李雙江兒子事件的教育思考

汪立夏，畢業(yè)于江西大學(xué)歷史系，先后供職于南昌大學(xué)、江西省委宣傳部等單位。現(xiàn)為江西省委教育工委宣傳部部長，省教育廳社政處處長，南昌大學(xué)、南昌航空大學(xué)兼職教授，碩士生導(dǎo)師。

開始聽說李雙江兒子撞人打人事件后，深為孩子惋惜，也為家長感到悲哀。及至小孩被判勞教一年，與友談?wù)摚X此果是早有之因。雖然我們會(huì)有許多的感慨，但如果我們的教育若真的能從中吸收點(diǎn)教訓(xùn)，對(duì)大多數(shù)人來講終歸是福音。怕只怕熱議一番后，又依然故我，依然會(huì)不斷地演繹出更多的比李雙江兒子更令人扼腕嘆息的事。

我曾在一篇《做好孩子的第一教師》的短文說過，孩子在進(jìn)學(xué)校之前，其許多的品性和今后的方向就已經(jīng)決定了，意思講的就是父母對(duì)孩子的影響，這種影響甚至是決定性的。誠如李雙江所講，平時(shí)疏于對(duì)孩子的管教，特別是年老得子，更是百般呵護(hù)，連一根手指頭也舍不得碰他一下，于是孩子幼小心靈播下的就是老子天下第一的種子。明知是被監(jiān)護(hù)人，卻讓他擁有豪華的奔馳車，堂而皇之地駕車奔行，甚至還花上20余萬元去改裝車，我想做父母的不會(huì)一點(diǎn)不知情吧，難道連點(diǎn)善良的提醒都沒有嗎？才15歲的孩子，女朋友交了不少，感情挺奔放，有的女孩還是初中生，難道這樣的情況在學(xué)校就不會(huì)有一點(diǎn)苗頭？而我們對(duì)需要監(jiān)護(hù)的人究竟履行了什么責(zé)任，做了多少應(yīng)該做的事？家長、老師和社會(huì)有過溝通、協(xié)商和引導(dǎo)嗎？我想，在勞教所接受教育的孩子如果真有所悔恨的話，肯定會(huì)問這些所謂成熟的人們和機(jī)構(gòu)對(duì)他究竟給予了什么？

針對(duì)此次事件，我們不能因?yàn)槔铍p江是名人，就把屎盆子都扣在他頭上。值得我們認(rèn)真思考的是：由于現(xiàn)在的孩子太過自我，缺乏獨(dú)立生活的能力，我們給了孩子多少集體生活的訓(xùn)練呢？額外增加了孩子多少補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)呢？問題是教育的職責(zé)不僅是授業(yè)，還有傳道、解惑的責(zé)任。如果我們不從深層次改變升學(xué)應(yīng)試導(dǎo)向，不從根本上改變單一的教育選拔體制，那么我們還將繼續(xù)在學(xué)歷的搏殺中走入歧途。

有鑒于此，我們?yōu)楹尾徽嬲凑战逃姆煞ㄒ?guī)，把義務(wù)教育的責(zé)任擔(dān)起來，把其他的教育責(zé)任放下去呢？李雙江因?yàn)閷?duì)孩子的溺愛，發(fā)展到管不了的有因之果，不僅僅是其個(gè)人的悲哀和孩子的悲劇，更是我們家庭與學(xué)校教育失敗的悲哀。難道我們就不能痛下決心，讓那不想改、不忍改、不能改的錯(cuò)誤觀念與意識(shí)來一次“革命”？雖然我們正在按教育百分之四的承諾履行政府的責(zé)任，但我們更應(yīng)該按法制的要求來推動(dòng)學(xué)校所承擔(dān)的責(zé)任。

不久前我還寫了篇博文，取了個(gè)聳人聽聞的名字“救救孩子”。盡管有抄襲之嫌，但實(shí)際上我們面臨的教育危機(jī)一點(diǎn)也不比當(dāng)年輕松，充斥當(dāng)下的是社會(huì)家庭對(duì)教育病急亂投醫(yī)的五花八門的方法和途徑；學(xué)校因?yàn)榉N種約束不得不背離教育本質(zhì)的屈從；政府因?yàn)槿笔ж?zé)任太久和欠賬太多的尷尬；當(dāng)然，還有社會(huì)輿論和道德誠信缺失的拷問。但我們更多的是去責(zé)怪學(xué)校，把責(zé)任推向想負(fù)責(zé)而負(fù)不了責(zé)的教育，也許我們需要的是法制要求的落實(shí)、政府責(zé)任的履行、社會(huì)環(huán)境的支持、然后才是對(duì)教育的要求！教師節(jié)剛過，媒體推出了南昌大學(xué)博導(dǎo)媽媽的教師典型，這就是無數(shù)仍然堅(jiān)守清譽(yù)、甘為奉獻(xiàn)的老師的真實(shí)寫照。當(dāng)我們的身邊發(fā)生這一件又一件令人痛心的事件時(shí)，也許我們最應(yīng)該反思的是：我們應(yīng)該真正給這個(gè)崇高事業(yè)和職業(yè)服務(wù)些什么？落實(shí)點(diǎn)什么？這也許是從李雙江兒子的事件中獲得的另一種收獲。◆