中西方科技教育的差異

■武夷山

中國公眾科技網：我們知道您長期以來致力于科普工作，對國際范圍內的最新動態都是非常關注的，請問在中小學的科技教育方面，中國與西方國家相比有哪些差異？

武夷山：我不是中小學教師，但是我一直在關注科學教育的問題，因為沒有很好的科學教育就沒有下一代的創新人才。另外，現在談的差異而不是“差距”，這個提法是正確的。中西方在科技教育方面確實是各有特點的。

動手能力差異

在英美國家搞科學教育有一個說法，就是 “你只是聽到的就會忘掉，看到的就會理解，親手做過的就能記住”，動手做一做非常重要。這一點，我們國家的中小學就做不到，習慣于老師做，學生看，這樣做容易使所做的東西和所想的東西割裂開，影響動手能力，也會影響到以后的創新能力。

差異批判性思維的培養

我們國家的學校習慣于灌輸，只要是正確的就不能懷疑，從來不考慮這種灌輸學生是否就一定能接受。其實很多老師和家長也感覺到了，時間一長，孩子就會產生逆反心理，一旦產生這種心理，就會把該尊重的和該保持的東西也扔了。在美國，學生們讀一篇文章的時候，會用批判性的思維考察，認為這個地方可能有問題，這個地方可能證據不夠堅實，而這種懷疑的精神正是我們學習科學時所急需的。

查找文獻的習慣

我接觸到一些大學生，甚至本科生都沒有查詢文獻、閱讀文獻，最后寫文章的時候應用文獻的習慣。在美國很多小學生老師布置的作業都需要查資料，他們有很多公共圖書館，而我們雖然也提倡從小學開始就要養成一個查閱圖書的習慣，但是本校的圖書可能很少，到外面的圖書館，又面臨很多圖書館不讓小孩進，圖書館認為小孩進去會鬧，更不用說現在布置的作業量已經這么大了，不可能也不現實讓孩子查很多的資料。