“優等生”是如何煉成的?

今年14歲的諾諾（化名），面臨著人生第一個重大抉擇：回到原來的學校留級一年，還是索性轉入學費昂貴的私立中學接受國際文憑教育，徹底放棄高考。

“都怪我當時考慮得不周全，只想讓她出去見見世面，沒想到現在進退兩難。”諾諾的媽媽頗為自責。去年諾諾的父親作為訪問學者到英國交流一年，把諾諾母女也帶了過去，希望游學經驗能豐富諾諾的閱歷。

當初離開時他們和諾諾的班主任說好，孩子回來后只要期末考試能及格，就可以繼續升入初三。沒想到，回來后班主任已經換人，當初談好的事情全都不作數了，新班主任認為以諾諾每門70分左右的成績會嚴重拉低全班的平均分，堅持讓諾諾留級一年。

英式教育讓孩子變得自覺

剛剛和老師交涉過的諾諾滿心委屈，越來越懷念英國的老師和同學了。諾諾找出一大堆照片向《世界博覽》記者講述她在英國一年的游學生活。照片中的諾諾在不同膚色、不同族裔的老師和同學們中間笑得天真爛漫。有她在美術教室畫畫的，有在舞蹈教室練功的，有排演話劇的，還有在家政課上做蛋糕的，諾諾在英國的生活確實豐富多彩。

“我比較喜歡英國的老師，在那里老師和學生的關系比較平等，什么事情都可以說、可以商量。國內的老師都是命令式的，學生只能服從，基本沒有表達意見的可能。”諾諾說道， “而且，英國的教育比較有啟發性。國內的作業就是那些死記硬背的東西。比如歷史吧，就是要你記住每個事件發生的時間、歷史意義，都是有統一答案的。英國的歷史不這樣教，給你一道問答題，你可以寫一篇文章，沒有所謂對錯，證明自己的觀點就可以了，所以我覺得英國的孩子更喜歡思考問題。”

諾諾得意地展示她在英國的畫作，有鉛筆畫也有水彩畫。 “我回國前，美術老師很舍不得，說我是她最好最優秀的學生。”諾諾特意強調那個“最”字， “其實我去英國之前根本不會畫畫。英國的老師們給人更多的選擇，不像在國內，所有人都得學數理化。我見過很多國內的哥哥姐姐稀里糊涂就上了大學選了專業，其實自己都不知道選的專業是干嘛的。”

母親也注意到孩子的變化。 “諾諾不是特別自覺的孩子。總是我們盯著才能好好學。但是在英國這一年她倒是很自覺地學習，我們沒怎么管，她的成績卻一直在提高。英國的老師比較擅長鼓勵學生，她自己學得很有興趣。”

在母親看來，這是由于中英兩國老師對于培養學生興趣愛好的態度是不一樣的：“她是個興趣很廣泛的孩子，小時候我們就送她學舞蹈學樂器。可是國內的老師都不太贊成。好幾次她的老師找我談話，認為諾諾的課外活動太多，總建議我們讓她放棄這些愛好。英國的老師一看諾諾又會跳舞又會玩樂器就贊賞她。她剛去的時候，英文還不好，老師就讓她參與排演舞劇。”

不是所有人都有選擇的權利

諾諾是個個性極強的孩子，堅持自己的主見，不輕易對長輩和權威妥協。這種性格也就注定她在中國的教育傳統下很難得到老師的喜愛。父母還在低聲下氣地哀求老師，她已經和老師爭辯起來了。

諾諾更希望留在英國求學，或者索性轉去私立學校接受西式教育，以備上完高中后出國留學。但是她的父母都是大學老師，從初中起就支付昂貴的留學費用顯然不現實。但留在現在的中學，諾諾也許要面臨留級一年的困境，而且對于已經見識了英國寬松自由教育方式的諾諾而言，重新適應中國的教育將是個漫長的過程。特別是在她與學校的關系頗為僵持之后，可想而知孩子接下來的中學生活將會相當艱辛。

諾諾把英國的教育總結為“因材施教”，她不理解： “這句話不是咱們的孔老夫子說的嗎？怎么在英國實行得挺徹底，在我們中國一點看不到？”

中英兩國教育體制及理念的不同眾所周知，很難說孰優孰劣，但是學生性格各異，對兩種教育方式的適應程度也各有不同。只可惜，選擇的權利只屬于少數人。

精英階層：“我為什么送孩子出國？”

2005年，高女士放棄了正處于巔峰的事業，移民加拿大。她寧愿忍受與丈夫兩地分居的痛苦，不惜把自己變成家庭主婦，原因只有一個——為了孩子。這也是很多國內精英階層選擇移民海外的共同理由。

高女士的女兒笑容甜美、目光靈動，在學校參加了合唱團，很主動地為我們表演節目。但據高女士說，孩子在珠海上小學的時候完全不是這個樣子。

“國內的教育是培養精英的，都是看成績說話。我女兒好動，精力不集中，從小成績就不是很好，不知道遭了老師多少白眼。在珠海的時候，她很不喜歡上學，在學校也總是低眉順眼，像個受氣小媳婦，一點自信都沒有。有一次她居然對我說： ‘媽媽你去給老師送點禮吧，班里某某某的媽媽送了禮物，老師就對她好多了。’

“當時很心酸呀！我就想，不能再讓孩子這樣下去了。小孩的自信和尊嚴一定要從小好好保護，連基本的自信都沒有了，還談什么創造力。其實剛來的時候，適應起來也很難。這里的老師都是只管自己那一門課，一開始也沒人告訴我們該怎么選課。而且孩子一入學就做各種各樣的項目，孩子不懂我也不懂，真是流著眼淚把一個一個‘第一次’撐過去的。”

高女士對《世界博覽》特約記者說，“但是女兒還是愿意留在這里，因為老師總是說她‘好’，不管功課完成得怎么樣總是得到表揚。”

以中國的評判標準，高女士的女兒仍然不算優秀。成績單上都是B，有的科目還出現了C。課外社團參加了幾個，也出去給參選議員的華人做過宣傳義工，但遠沒達到干出名堂的地步。“但是她自信了呀，覺得自己什么都可以嘗試。原來在珠海的學校，這些露頭露臉的活動哪里輪得到她。成績不好的學生，在老師看來就是眼中釘。”高女士對女兒的變化已經非常滿意了。

高女士表示，她大學畢業后的第一份工作就是高中老師，她也并不是全盤否定國內的教育：“國內的教育體制對精英來說很好，但是那么多孩子里有幾個精英？不是精英的孩子，因為成績不好，一切都被一筆抹殺了，似乎一點機會都沒有了。國外對待不同的孩子還是相對平等的，我就是想給女兒爭取一個公平的機會。”

外國教育缺失的東西

高女士同時也看到加拿大教育方式的某些缺失。她認為當地的老師，特別是公立學校的老師們并沒有盡到引導的責任。 “畢竟孩子都還小，在很多問題上自己是拿不了主意的，這里老師給的自由有點太多了。這就需要家長特別留意了。”

在女兒高中最后一年里，由于國內公司的問題，高女士不得不回到珠海，臨走前，她把女兒轉入了一所私立高中，希望那里的華裔教導主任可以幫她“盯緊點”。

因為加拿大社會開放，溫哥華當地的華人又大多家庭條件比較好，很多孩子不免有些奢侈風，也染上了一些不良嗜好。用高女士的話說，盯不緊就不只是成績不好的問題了。

該不該送孩子出國留學，高女士勸各位家長還是要考慮清楚，送孩子留學的目的是什么。 “我覺得對于好學生來說，其實在國內還是在國外都一樣。也許在國內還好一點，因為國外的教育就不是培養精英的。但是對于個性強、活潑開朗的孩子，特別是那種在國內得不到老師認可的孩子，在這里確實能得到更公平的對待，也更容易建立信心。”

“我也看到過一些小孩子自控能力不強，到這里就學會了亂花錢甚至沾染上一些不良嗜好。也看到過內心比較脆弱、依賴性強的孩子在國內學習很好，到這里反倒得了憂郁癥。國外并不是什么都好，國內也在變化，課外活動、興趣小組也越來越多。總之，兩地文化差異很大，家長還是要考慮清楚。要正確認識自己的孩子，也要正確認識兩國的教育。”

高女士一再強調，希望記者把好處壞處都講全面，讓更多有此打算的家長有所借鑒。

（暖冰摘自《世界博覽》 2011年 6期）