資教生撐起學校半邊天

◎/周澤彧 陳小斌

鶴峰縣走馬鎮有個叫堰埡的地方，腳踏湘鄂兩省，地處偏遠，交通不便。堰埡學校就位于堰埡的群山環抱之中。

堰埡學校的狀況一度令人擔憂：教師結構失衡，尤其是英語、音樂、體育、美術、科學與信息技術教師緊缺；教師數量不足；教師老齡化嚴重，現代教育的意識和能力欠缺；教師隊伍不夠穩定；留守兒童問題突出；學生上學難……這些因素嚴重阻礙了堰埡學校的發展。

2006年至今，學校先后接收資教生40多名，近三年來，資教生一直保持在全校教師總數的一半左右。他們的到來，給教師隊伍注入了新鮮的血液，緩解了學校教學工作的壓力，給學校帶來了勃勃生機。學校的電腦能正常運行了，音樂課堂上飄出了悠揚的歌聲，標準的英語口音在課堂上回響……

學校對這些資教生十分珍惜，愛護有加。資教生一到校，學校就為每人免費提供10斤米和10斤油，并且從緊張的教師住房中騰出最好的房間給資教生住。2011年春，教師周轉房竣工，所有資教生全部搬進了30多平方米、一室一廳一廚一衛的新房。

資教生中很大一部分是非師范專業畢業的，為將這塊“璞玉”雕琢成精美的“玉器”，學校搭建各種平臺，讓他們互相幫扶：老教師手把手傳授教學常規，資教生則培訓大家使用計算機和“班班通”。同時，對資教生進行針對性的教學技能培訓，開展諸如“資教生大練兵”、“老幫青”、學習聽課、教案比拼等一系列特色鮮明、效果顯著的教學研討活動，對他們進行強化培訓，使資教生快速成長為教學業務骨干。

資教生熊偉，在教學上喜歡動腦筋，他的英語課實行分組教學，注重知識的轉化與應用，很有特色，取得了良好的效果。他以發展的眼光看待學生，充分體現學生的主體地位，不把學生當做儲備知識的書櫥，學生非常喜歡上他的課。

資教生阮大衛擔任班主任，他既抓面上的工作，也抓點上的工作。他用心經營所負責的班級，明確目標、健全組織、培養干部，有計劃地開展集體活動，營造出了積極向上、充滿活力的班風。班上有個學生叫張健，非常聰明，但喜歡打架。阮老師根據張健的特點，抓住一切合適的機會對他進行單獨教育，和他談心，為他解決問題，幫他輔導功課。功夫不負有心人，阮老師的工作得到了回報，張健從思想的轉變到學習成績的進步都令人刮目相看。

學校有很多留守兒童，甚至還有一些孤兒。由于從小就缺少關愛和呵護，很多留守兒童都很自卑，對學習也失去了興趣。資教生張資生，從小家庭也很貧寒，所以他深知這些孩子的需求，除了學習上不斷地給予他們鼓勵、生活上給予細心照料外，還和其他資教生一起主動為留守兒童和孤兒捐款捐物。很多學生家長回來后聽孩子說起老師的幫助，看到孩子的學習成績有了較大進步，內心無比欣慰，紛紛到學校表示感謝。

現在的堰埡學校已經發生了巨大變化。今年中考，學校參考67人，1名學生被恩施高中錄取，15名學生升入鶴峰一中。學校基本上沒有輟學現象，生機勃勃的校園成了孩子們快樂成長的樂園。這一切改變，都源于資教生的到來，他們撐起了堰埡學校的半邊天。■