“城市化與我們的生活活動課”教學設(shè)計

河北省教育廳教育科學研究所（050061）劉立新

【課標活動建議】

搜集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，了解城市的變化，交流感想；聯(lián)系本地實際，撰寫一篇如何治理某一環(huán)境問題的小論文，并交流展示；結(jié)合實際，與家人交流對環(huán)境問題的看法，并參與宣傳環(huán)境保護的活動，為改善本地環(huán)境做力所能及的事。

【設(shè)計目的】

新課標崇尚以人為本的教學理念，要求學生能夠在科學認識人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。并能夠嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查和研究，提出解決問題的對策。為了貫徹以上教學思想和理念，在地理教學實踐中，應(yīng)該積極適應(yīng)時代變化和要求，以學生的發(fā)展為本，以教給學生“生活中的地理”和“對學生終身發(fā)展有用的地理”為目標。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力，將書本知識與生活實踐相結(jié)合，“學”與“用”相統(tǒng)一，讓學生體會地理科學與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，調(diào)動學生學習熱情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情感，同時探索地理活動課的多種模式。

【教材分析】

新課標教材《地理》（湘教版·必修2）第二章“城市與環(huán)境”的全章內(nèi)容主要是人口、城市化、城市、環(huán)境幾者之間即相互依存又相互制約、即對立又統(tǒng)一的關(guān)系。通過把城市的形成、城市的空間結(jié)構(gòu)、城市的功能分區(qū)、城市化及城市化過程中存在的問題、城市化過程對地理環(huán)境的影響等知識進行點線面結(jié)合，在學生頭腦中形成理性知識網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學生運用所學知識解釋身邊親歷的變化。

【學情分析】

筆者調(diào)研范圍是河北省×市×開發(fā)區(qū)，該區(qū)位于×市東部邊緣，京珠高速公路縱穿全區(qū)。這里原來是×縣的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近幾年剛剛批建成立開發(fā)區(qū)劃歸市屬。屬于課本中第二節(jié)“城市化過程與特點”閱讀部分我國鄉(xiāng)村—城市轉(zhuǎn)型分類的第三種情況——城市邊緣區(qū)的鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)變?yōu)槭袇^(qū)。這里正在經(jīng)歷城市化的全過程。學生們親歷了城市化過程給鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊、學校、家庭、個人帶來的所有變化。在學習本章知識的過程中，能夠很明顯地感覺到學生們有極高的學習熱情。其中既有學到的書本知識就發(fā)生在身邊的新鮮感，也有對書本上的說法持反對態(tài)度的不滿情緒。結(jié)合新課標活動建議，筆者決定在章節(jié)內(nèi)容講完后集中搞兩個課時的活動課。

【活動準備】

1. 認真復(fù)習“城市與環(huán)境”全章各節(jié)的知識點，仔細研讀課本上的閱讀資料。并預(yù)習第四章人類面臨的主要問題中關(guān)于自然資源部分內(nèi)容（水資源、土地資源、能源資源）。

2. 上網(wǎng)搜集有關(guān)城市化的資料，了解城市化給世界各發(fā)達國家及各發(fā)展中國家?guī)淼睦c弊。

3. 觀察或與家人討論，城市化給自己所在的村鎮(zhèn)、學校、家庭等帶來的變化及發(fā)現(xiàn)的主要問題。

【活動過程】

一、第一課時

活動1 針對“城市化給我們的生活帶來的利與弊”展開辯論（約25分鐘）

同學們學習了“城市與環(huán)境”這一章節(jié)內(nèi)容，本章知識與我們現(xiàn)實生活比較接近。我們所在的××開發(fā)區(qū)就正在經(jīng)歷著城市化過程，我們每個人都親歷了這一歷史巨變。任何事物都具有兩面性，我們所在的×縣的××鄉(xiāng)劃歸×市建成××開發(fā)區(qū)，這一過程也存在著利與弊的糾結(jié)。今天這節(jié)課我們就自己的親身體驗和與家人的討論結(jié)果來談一談我們這里從鄉(xiāng)村—城市這一變化的利與弊。

辯論雙方的正方觀點：城市化給我們的生活帶來的利大于弊；反方觀點：城市化給我們的生活帶來的弊大于利。把全班同學分成兩組（自愿結(jié)組），每個組選出三到五個辯手，給五分鐘時間各組辯手收集己方主要觀點，辯論過程中其他同學有話要說可以給辯手遞紙條，每個組選出兩名同學記錄整理己方觀點。

辯論過程（略）。

辯論雙方主要觀點記錄

教師點評：學生們辯論的很激烈。從內(nèi)心來講反方同學和辯手也并不反對城市化建設(shè)，承認城市化給大家?guī)淼母鞣矫娴睦妫撬麄兊挠^點確實代表一部分村民的心聲，這正是轉(zhuǎn)型期農(nóng)民們正在經(jīng)歷的種種困惑。寬闊的馬路讓幾十年都在這里生活的老人們不適應(yīng)，他們突然不會走路了；開發(fā)區(qū)的馬路又寬車又少，開車的司機也加大了油門，事故在不經(jīng)意間就可能發(fā)生。這些問題都屬于暫時的不適應(yīng)，我們把問題找出來了，經(jīng)過認真討論看看是不是可以找到解決問題的辦法，讓大家盡快適應(yīng)由鄉(xiāng)村-城市的各方面的變化，共同享受城市化給大家?guī)淼拿篮蒙睢?/p>

活動2 課堂討論：針對剛才辯論過程中提出的一些城市化帶來的弊端，想一些切實可行的對策，幫助人們盡快適應(yīng)城市生活。（約10分鐘）

課堂討論過程（略）。

討論得出的主要方法記錄

教師點評：10分鐘的討論時間顯然有些緊張，還有很多同學想發(fā)言，這說明每個同學都非常關(guān)心家鄉(xiāng)的變化、熱心于家鄉(xiāng)建設(shè)。我們今天的討論只是起一個拋磚引玉的作用，希望同學們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，把今天我們討論的可行性辦法落實到實際生活中去，培養(yǎng)自己的責任意識和主人翁意識，并把這種意識傳遞給家人、鄰居、親戚等所有自己能接觸到的人。

第二課時

選學生作業(yè)較少的一天，利用下午第四節(jié)課進行第二課時的活動課。把全班60名同學分成兩個活動小組，一組32人，參與活動1；另一組28人，參與活動2，每組確定兩名小組長，負責分配任務(wù)和與老師聯(lián)絡(luò)。

活動1 今天我是交通協(xié)管員

【活動準備】

1. 學生利用禮拜六、日休息時間到市區(qū)觀察大十字路口交通警察和協(xié)管員的工作過程，熟悉交通信號燈與人們交通行為的關(guān)系。

2. 參與本組活動的32個人分成四組，每組8個人，全體騎自行車、穿校服。

3. 教師對學生進行交通安全教育。活動時間為一節(jié)課，到放學時間大家結(jié)伴回家，到家后給本組小組長打電話或發(fā)短信報平安，小組長再向老師回報活動情況，活動結(jié)束。

【活動簡介】

下午第三節(jié)課結(jié)束后，全班同學到操場集合。其中32個人分成四個小組分別到本區(qū)主干道的四個大十字路口（請班主任幫忙，對各小組輪流指導(dǎo)），指揮、疏導(dǎo)行人和非機動車按正確的交通信號行走（為了安全起見，學生不負責疏導(dǎo)機動車），并進行“正確走路，珍愛生命”的宣傳。

活動2 今天我是環(huán)保小衛(wèi)士

【活動準備】

1. 學生熟悉上節(jié)課討論得出的保護環(huán)境、節(jié)約用水等方法，查閱相關(guān)資料，做好充分準備。

2. 28名同學，分成四個小組，每組7人，作為環(huán)保宣傳員，到四個較大生活小區(qū)做宣傳。老師隨某一組活動。

3. 教師對學生進行文明禮貌教育。活動時間為一節(jié)課，到放學時間大家結(jié)伴回家，到家后給本組小組長打電話或發(fā)短信報平安，組長再向老師匯報活動情況，活動結(jié)束。

【活動簡介】

28名同學分成四組從學校操場出發(fā)，進入社區(qū)，在小區(qū)主入口處人員較集中的地方，分發(fā)老師事先準備好的“環(huán)保、節(jié)水明白紙”，接受大家的咨詢。宣傳“小區(qū)是我家，人人愛護她”、“水是生命之源，節(jié)水光榮，浪費可恥”的生活理念。

教師點評：通過第二課時的校外活動課，使學生們更增強了主人翁意識和強烈的責任感。相信他們在以后的日常生活中會繼續(xù)當好自己的“交通協(xié)管員”和“環(huán)保小衛(wèi)士”，為家鄉(xiāng)盡快由農(nóng)村-城市及鄉(xiāng)親們盡快由農(nóng)民-市民的轉(zhuǎn)型起到一個良好的促進作用。

【教學反思】

學生的反思 ：（1）本次活動課學到了很多課堂上學不到的知識與技能，鍛煉了語言表達、溝通合作、委婉交流等多種能力。（2）在實踐過程中很喜歡用自己所學到的知識去影響和改變他人的感覺，只是自己的知識面較窄，要想更好的表現(xiàn)自己，就需要好好學習地理知識，達到學以致用的理想境界。

教師的反思：（1）本次活動采取了校內(nèi)（辯論、討論）、校外（實地宣傳）多種形式，學生們參與的熱情很高，是一次較成功的活動課。（2）本次活動課充分鍛煉了學生的多種能力，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。學生能夠廣泛深入地參與到活動中來，真正成為學習的主人、活動的主體。在實踐中鞏固了所學理論知識，培養(yǎng)了語言、交往、合作等多方面能力，提高了課堂學習興趣和質(zhì)量。（3）課堂辯論也好，校外實地宣傳也好，都需要有豐富的知識、經(jīng)驗和較好的應(yīng)變能力。學生們第一次參加這樣的活動，知識面較窄、應(yīng)變能力較差，教師要及時鼓勵表揚長處，引導(dǎo)學生把發(fā)現(xiàn)的自身問題和不足變成學好地理知識、積極鍛煉自身素質(zhì)的動力。（4）組織類似的活動課需要學生課下做好充分的預(yù)習、查閱資料等準備，否則可能達不到預(yù)期效果。