“城市化與我們的生活活動課”教學設計

河北省教育廳教育科學研究所（050061）劉立新

【課標活動建議】

搜集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，了解城市的變化，交流感想；聯系本地實際，撰寫一篇如何治理某一環境問題的小論文，并交流展示；結合實際，與家人交流對環境問題的看法，并參與宣傳環境保護的活動，為改善本地環境做力所能及的事。

【設計目的】

新課標崇尚以人為本的教學理念，要求學生能夠在科學認識人口、資源、環境、社會相互協調發展的基礎上，樹立可持續發展理念，形成文明的生活與生產方式。并能夠嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查和研究，提出解決問題的對策。為了貫徹以上教學思想和理念，在地理教學實踐中，應該積極適應時代變化和要求，以學生的發展為本，以教給學生“生活中的地理”和“對學生終身發展有用的地理”為目標。激發學生的學習興趣，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，將書本知識與生活實踐相結合，“學”與“用”相統一，讓學生體會地理科學與現實生活之間的緊密聯系，調動學生學習熱情，培養學生熱愛家鄉、關心家鄉發展的情感，同時探索地理活動課的多種模式。

【教材分析】

新課標教材《地理》（湘教版·必修2）第二章“城市與環境”的全章內容主要是人口、城市化、城市、環境幾者之間即相互依存又相互制約、即對立又統一的關系。通過把城市的形成、城市的空間結構、城市的功能分區、城市化及城市化過程中存在的問題、城市化過程對地理環境的影響等知識進行點線面結合，在學生頭腦中形成理性知識網絡。引導學生運用所學知識解釋身邊親歷的變化。

【學情分析】

筆者調研范圍是河北省×市×開發區，該區位于×市東部邊緣，京珠高速公路縱穿全區。這里原來是×縣的一個鄉鎮，近幾年剛剛批建成立開發區劃歸市屬。屬于課本中第二節“城市化過程與特點”閱讀部分我國鄉村—城市轉型分類的第三種情況——城市邊緣區的鄉村轉變為市區。這里正在經歷城市化的全過程。學生們親歷了城市化過程給鄉鎮、村莊、學校、家庭、個人帶來的所有變化。在學習本章知識的過程中，能夠很明顯地感覺到學生們有極高的學習熱情。其中既有學到的書本知識就發生在身邊的新鮮感，也有對書本上的說法持反對態度的不滿情緒。結合新課標活動建議，筆者決定在章節內容講完后集中搞兩個課時的活動課。

【活動準備】

1. 認真復習“城市與環境”全章各節的知識點，仔細研讀課本上的閱讀資料。并預習第四章人類面臨的主要問題中關于自然資源部分內容（水資源、土地資源、能源資源）。

2. 上網搜集有關城市化的資料，了解城市化給世界各發達國家及各發展中國家帶來的利與弊。

3. 觀察或與家人討論，城市化給自己所在的村鎮、學校、家庭等帶來的變化及發現的主要問題。

【活動過程】

一、第一課時

活動1 針對“城市化給我們的生活帶來的利與弊”展開辯論（約25分鐘）

同學們學習了“城市與環境”這一章節內容，本章知識與我們現實生活比較接近。我們所在的××開發區就正在經歷著城市化過程，我們每個人都親歷了這一歷史巨變。任何事物都具有兩面性，我們所在的×縣的××鄉劃歸×市建成××開發區，這一過程也存在著利與弊的糾結。今天這節課我們就自己的親身體驗和與家人的討論結果來談一談我們這里從鄉村—城市這一變化的利與弊。

辯論雙方的正方觀點：城市化給我們的生活帶來的利大于弊；反方觀點：城市化給我們的生活帶來的弊大于利。把全班同學分成兩組（自愿結組），每個組選出三到五個辯手，給五分鐘時間各組辯手收集己方主要觀點，辯論過程中其他同學有話要說可以給辯手遞紙條，每個組選出兩名同學記錄整理己方觀點。

辯論過程（略）。

辯論雙方主要觀點記錄

教師點評：學生們辯論的很激烈。從內心來講反方同學和辯手也并不反對城市化建設，承認城市化給大家帶來的各方面的利益，但是他們的觀點確實代表一部分村民的心聲，這正是轉型期農民們正在經歷的種種困惑。寬闊的馬路讓幾十年都在這里生活的老人們不適應，他們突然不會走路了；開發區的馬路又寬車又少，開車的司機也加大了油門，事故在不經意間就可能發生。這些問題都屬于暫時的不適應，我們把問題找出來了，經過認真討論看看是不是可以找到解決問題的辦法，讓大家盡快適應由鄉村-城市的各方面的變化，共同享受城市化給大家帶來的美好生活。

活動2 課堂討論：針對剛才辯論過程中提出的一些城市化帶來的弊端，想一些切實可行的對策，幫助人們盡快適應城市生活。（約10分鐘）

課堂討論過程（略）。

討論得出的主要方法記錄

教師點評：10分鐘的討論時間顯然有些緊張，還有很多同學想發言，這說明每個同學都非常關心家鄉的變化、熱心于家鄉建設。我們今天的討論只是起一個拋磚引玉的作用，希望同學們在日常生活中善于發現問題、及時解決問題，把今天我們討論的可行性辦法落實到實際生活中去，培養自己的責任意識和主人翁意識，并把這種意識傳遞給家人、鄰居、親戚等所有自己能接觸到的人。

第二課時

選學生作業較少的一天，利用下午第四節課進行第二課時的活動課。把全班60名同學分成兩個活動小組，一組32人，參與活動1；另一組28人，參與活動2，每組確定兩名小組長，負責分配任務和與老師聯絡。

活動1 今天我是交通協管員

【活動準備】

1. 學生利用禮拜六、日休息時間到市區觀察大十字路口交通警察和協管員的工作過程，熟悉交通信號燈與人們交通行為的關系。

2. 參與本組活動的32個人分成四組，每組8個人，全體騎自行車、穿校服。

3. 教師對學生進行交通安全教育。活動時間為一節課，到放學時間大家結伴回家，到家后給本組小組長打電話或發短信報平安，小組長再向老師回報活動情況，活動結束。

【活動簡介】

下午第三節課結束后，全班同學到操場集合。其中32個人分成四個小組分別到本區主干道的四個大十字路口（請班主任幫忙，對各小組輪流指導），指揮、疏導行人和非機動車按正確的交通信號行走（為了安全起見，學生不負責疏導機動車），并進行“正確走路，珍愛生命”的宣傳。

活動2 今天我是環保小衛士

【活動準備】

1. 學生熟悉上節課討論得出的保護環境、節約用水等方法，查閱相關資料，做好充分準備。

2. 28名同學，分成四個小組，每組7人，作為環保宣傳員，到四個較大生活小區做宣傳。老師隨某一組活動。

3. 教師對學生進行文明禮貌教育。活動時間為一節課，到放學時間大家結伴回家，到家后給本組小組長打電話或發短信報平安，組長再向老師匯報活動情況，活動結束。

【活動簡介】

28名同學分成四組從學校操場出發，進入社區，在小區主入口處人員較集中的地方，分發老師事先準備好的“環保、節水明白紙”，接受大家的咨詢。宣傳“小區是我家，人人愛護她”、“水是生命之源，節水光榮，浪費可恥”的生活理念。

教師點評：通過第二課時的校外活動課，使學生們更增強了主人翁意識和強烈的責任感。相信他們在以后的日常生活中會繼續當好自己的“交通協管員”和“環保小衛士”，為家鄉盡快由農村-城市及鄉親們盡快由農民-市民的轉型起到一個良好的促進作用。

【教學反思】

學生的反思 ：（1）本次活動課學到了很多課堂上學不到的知識與技能，鍛煉了語言表達、溝通合作、委婉交流等多種能力。（2）在實踐過程中很喜歡用自己所學到的知識去影響和改變他人的感覺，只是自己的知識面較窄，要想更好的表現自己，就需要好好學習地理知識，達到學以致用的理想境界。

教師的反思：（1）本次活動采取了校內（辯論、討論）、校外（實地宣傳）多種形式，學生們參與的熱情很高，是一次較成功的活動課。（2）本次活動課充分鍛煉了學生的多種能力，極大地激發了學生的學習興趣。學生能夠廣泛深入地參與到活動中來，真正成為學習的主人、活動的主體。在實踐中鞏固了所學理論知識，培養了語言、交往、合作等多方面能力，提高了課堂學習興趣和質量。（3）課堂辯論也好，校外實地宣傳也好，都需要有豐富的知識、經驗和較好的應變能力。學生們第一次參加這樣的活動，知識面較窄、應變能力較差，教師要及時鼓勵表揚長處，引導學生把發現的自身問題和不足變成學好地理知識、積極鍛煉自身素質的動力。（4）組織類似的活動課需要學生課下做好充分的預習、查閱資料等準備，否則可能達不到預期效果。