物理教學中微課的應(yīng)用策略探析

周超

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域中廣泛使用的微課，已經(jīng)逐漸成為了司空見慣的一種教學方式，通過將傳統(tǒng)的微課和現(xiàn)代教學方法相結(jié)合在一起進行教學，兩種不同的教學模式一同服務(wù)于學生。微課的存在極大地改變了我們的物理課堂，在進行物理教學過程中充分運用了微課，對于學生的自主學習也是這很重要的作用，通過使用微課和視頻等形式可以讓更多的學生對于物理基礎(chǔ)知識的掌握產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)和提高了學生的綜合物理技術(shù)能力。在充分運用微課的同時一定會發(fā)現(xiàn)與其相關(guān)的問題，那么在進行教學過程中，物理老師應(yīng)該如何做？此文針對于微課在我國初中物理教學中的應(yīng)用，本文提供了相關(guān)的策略，僅作為參考。

關(guān)鍵詞：物理教學;微課;策略探析

微課一般只需要很短的時間，就已經(jīng)可以吸引了大多數(shù)學生的目光和注意力，激發(fā)了大多數(shù)學生對于物理的探究興趣。通過手機移動設(shè)備進行播放微課，這既靈活又舒適，學生們就可以反復(fù)播放，這無疑是對于學習極其有幫助。

一、初中物理教學中應(yīng)用微課存在的問題

（1）過度使用微課。

雖然微課闡述了一個完整的知識點，能吸引學生的學習興趣，但微課并不能替代傳統(tǒng)的課堂教學，它只能在課堂教學中起輔助作用。但一些教師過度使用微課，幾乎每節(jié)課必用，這樣就導致課堂活動變成了看視頻，師生沒有了交流互動，學生的參與度降低，嚴重地影響了課堂效率。

（2）無法選擇合理資源

在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)十分的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于微課的教學資源，而且同樣的知識點有各種不同的微課。但是如今的初中生都是以一種被動式進行學習的，并沒有選擇資源的能力，這就導致學生在學習的過程中出現(xiàn)一種弊端，微課多種多樣，從而讓學生很難理解，這對學生學習是沒有好處的。

（3）微課制作難度大

在初中有很多的教師對電腦或者是一些新型的教學方式很陌生，他們只是可以通過電腦來進行制作簡單的PPT來進行教學，這就導致這些教師在進行制作微課的時候很困難，雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)來找到一些現(xiàn)成的資源，但是不一定可以直接運用，因為這些資源不一定會適合自己的學生。因此就出現(xiàn)了微課形式單一或者是畫面存在問題的現(xiàn)象。如果是這也的話肯定是無法提起學生的學習興趣的，也無法達到高質(zhì)量的教學效果。

二、初中物理教學微課應(yīng)用策略

（1）強化學生學習興趣

解決一個知識難點所需的時間不到十分鐘。此外，微格教學視頻包含實驗演示、敘述，在某些情況下還包含插圖，可以快速吸引學生的注意力，使他們主動探索自己的知識，從而顯著提高他們的學習效率。此外，可以在微型課程中提出問題，以鼓勵學生探索和應(yīng)用知識。例如在學習人教版初中物理教材“杠桿”的過程中，教師就可以憑借微課視頻中的杠桿演示，讓學生更好的理解“杠桿原理”，而且憑借視頻和插圖可以在很大程度上提高學生的學習興趣。

（2）借助微課突破重難點

對于物理中一些經(jīng)常出錯的難點問題，教師可以借助微課模式，給學生進行著重講解，幫助學生消化吸收。如在教學“運動和力”，這便是一個難點問題，學生只從字面意思上很好理解，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，但是，傳統(tǒng)的人們眼睛看到的情況是有力作用在物體上，物體才運動，去掉作用力，物體就停止。這樣的觀念根深蒂固，對學生的理解形成很大的阻礙。此時，教師可以運用微課模擬理想狀態(tài)沒有摩擦時物體的運動形式，給學生以直觀的感受，很好地解決了學生的困惑，為進一步的學習奠定了基礎(chǔ)。其實，微課不僅僅是展現(xiàn)某一個知識點這么簡單，從更細的角度來說，微課的設(shè)計也是適應(yīng)教學對象的，對于同一學科不同水平的學生都有側(cè)重，在傳授方法上體現(xiàn)了差異性，這就是因材施教。同時，這樣制作出來的微課也更加貼近學生的實際，更能為學生所理解和接受。

（3）微課在課前預(yù)習中的應(yīng)用

預(yù)習不管是哪個科目都應(yīng)該說得很重要一點，通過預(yù)習可以讓學生們在課前就可以有意識地對學習前的內(nèi)容進行了解，攜帶疑問到微課中尋找答案。這種教學方式將對于學生未來的物理知識發(fā)展有很大幫助，讓我們的學生在實踐中感受到了發(fā)展知識和物理思維想象的經(jīng)歷，培養(yǎng)了學生自主探索和學習的能力，從而便于提高了我們學生的物理知識發(fā)展和效率。讓我們的學生在通過課堂預(yù)習時候?qū)χR點進行了理解，從而找出難點和重要的知識點，從而對其進行了分析、總結(jié)，為我們的學生解決了難點和重要問題

三、總結(jié)

在如今這個信息化時代，科技的進步和發(fā)展已經(jīng)完全融入了教育的領(lǐng)域中，而且微課的出現(xiàn)和存在無疑對于學生的物理成績會有很大的影響和幫助，通過這樣的微課和物理教學相結(jié)合，可以使其能夠更好地充分發(fā)揮物理教學的多種功能，從而充分結(jié)合物理教學的自身特征以及老師從教實踐中的經(jīng)驗，帶給了學生一種與眾不同的物理學習感受體驗，讓我們的學生能夠通過這樣的微課來學習得方式極大地增強了學生的自我學習興趣和對物理的主動性，使得學生能夠在物理這個世界里自由、愉快地翱翔。

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