適應市場競爭下的建筑快題設計教學改革與探索

吳若華 許 廣

適應市場競爭下的建筑快題設計教學改革與探索

吳若華 許 廣

建筑快題設計是指在限定的較短時間內，突破常規的設計程序，抓住稍縱即逝的設計靈感，依靠平時積累的設計經驗，最終完成一套相對完整并能反映主要設計構思的方案圖紙。與平時“慢熱型”狀態的課程設計相比，具有以下不同特點。

一、建筑快題設計教學改革的必要性

（一）建筑快題設計是建筑業蓬勃發展的需要

上世紀80年代以來，中國進入急劇城市化時期，建設量巨大，建筑業發展欣欣向榮。隨著新技術、新材料的大量出現和應用，工程項目常常是“時間緊、任務重”，這些都給建筑設計帶來了前所未有的沖擊，建筑業的一個重大變化就是從策劃到建成的周期越來越短。方案設計由原來的“慢工出細活”的按部就班的程式化設計，轉變為追求高效率的“快餐式"的操作方法。在嚴峻的市場競爭面前，設計院不得不考慮調整經營策略和工作方法，由思維敏捷的方案高手組成專門的方案組，力求在速度和創意上有所突破。

（二）建筑快題設計是人才選拔激烈競爭的的需要

建筑快題設計被廣泛重視的原因，在于它是一種重要的人才選拔方式。在校應屆畢業生不管是選擇進入建筑院校讀研深造，,還是選擇進入設計院工作，都會面臨報考學?；蛟O計單位的選拔考試,盡管考試的目的有所不同,但考試方式都有快題設計。這種考試能夠在短時間內看出應試者的設計水平、手頭功夫以及培養潛力等，為了獲得就業、升學的機會，熟練掌握并能正確運用快題設計的思維方法和應試技巧是極為重要的。

（三）強化建筑快題設計是適應市場經濟進行教學改革的有力措施

建筑學專業培養目標非常明確: 就是實用型人才。達到學以致用這個理念一直貫穿于教學改革探索之中，建筑院校的人才培養要求學生具備快速設計的能力，以便畢業后迅速勝任設計單位的實際工程項目。

二、建筑快題設計課程教學模式改革

(一)建筑快題設計命題的原則

作為涵蓋設計教學全過程并貫穿于正題設計中的快題設計，題目設置是相當關健的。一個合理的設計題目，可以引導學生進行大膽地創新，訓練學生思維能力，充分挖掘學生的潛能。便于考察學生的建筑專業素質、綜合設計能力，高度概括能力，藝術表現能力。培養學生具備滿足應試需要的快速建筑設計能力?？祛}設計往往會選擇學生們日常接觸的綜合性公共建筑類型，特別是那些以考試方式出現的題目。與建筑設計課程基本要求一致，只是規模小型化而已。

(二)真題教學

教師選擇真實的場地與設計項目，受到地形、氣候、環境、道路等多種限制性因素的制約，明確的設計任務書及具體的要求，進行真題真做。提高學生實踐能力，學生對實際工程有感性的認識，有利于激發學生的創作熱情， 釋放潛能。同時有助于引導學生先從總平面入手,了解所在項目的場地設計,了解策劃過程，有正確規劃思想和現實意識。

(三) 強調徒手草圖訓練過程

建筑快題設計從立意、構思到表達都體現在草圖探索的過程中。設計草圖反映學生的創作思維，綜合分析，手繪表達，解決錯綜復雜矛盾相結合的能力, 鍛煉學生嫻熟掌握快速思維的方法,促進手腦互動的速度。促進自身審美修養與表現技法的提高。強化學生對草圖的重要性的認識。教師應強調不同草圖階段所需完成的具體內容、任務及深度。在方案建構過程中，各方案進行比較推敲，必須快速用手來表達設計意圖，迅速勾畫若干比較方案，用眼睛反復瀏覽各圖，同時大腦緊張地思考、分析、比較，并且對平面、立面、空間進行整體考慮，對設計細節進行推敲?？焖僭O計不僅思維要敏捷順暢,設計階段要同步互動。而且手頭功夫的掌握也需要扎實的基本功，徒手表現要行云流水。設計構思往往稍縱即逝。用手運筆來捕捉思維迅速流動中閃爍的意念。要想提高建筑方案設計的速度, 加強徒手做草圖的方式是最好的途徑。

(四) 培養自主學習能力

隨著計算機輔助設計的廣泛應用，電腦充分發揮高效精確、便于修改以及虛擬復雜空間等優勢，但是電腦不能代替人腦進行形象思維和邏輯思維。初學建筑的學生們還是要用圖板、丁字尺與草圖紙的方法進行手繪快速設計訓練，增強把握全局，整體設計推敲，使學生具有設計的流程觀念，也檢驗自身建筑基本知識與規范的積累和運用情況。教師根據建筑設計教學中發現的問題，有針對性地調整快題設計的教學方法。快題是建筑方案設計的濃縮版本，快題與正題訓練相互配合，形成多途徑多方向的開放式教學，具有單一課程設計所沒有的規律性與靈活性。學生經常進行快速設計練習，可分辨設計過程中的主次矛盾，培養妥善解決問題的能力。提高設計過程的熟練程度。快速思維創造能力對于設計水平的提高舉足輕重，它只能通過長期設計實踐的潛移默化，隨著經驗的積累來培養鍛煉。

(五)作業觀摩評比，集體討論

對于快題設計的作業，鼓勵學生的個性表達與創新思維，每個學生的立意、構思、審美情趣、知識背景等各不相同，設計出來的作品各具特色。為了實現教學互動，將學生的作業掛在黑板上，鼓勵學生走上講臺，讓學生通過介紹設計構思加強語言表達能力的訓練，使學生學到的知識得到了展示。采用集體討論的方式，開展學生之間的相互觀摩、相互評比活動，讓老師和學生一塊來評比，最后再由老師總評。使學生開闊眼界，可以激勵先進的學生更先進，鼓勵落后的學生趕上先進，讓不同類型的學生相互取長補短，創造出一種師生互動的良好的學習氛圍。這種將過去封閉的評圖過程變為生動活潑的教學課堂。

(六)建立作業評價制度的規范與公開

快題設計評審標準全面而詳細，注重理性判斷，成果更概括、更整體，設計意圖表達清晰，目標表達明確。以此表將快題設計的評分標準規范下來，讓學生把日常積累的綜合能力表達出來，將更有助于客觀、量化的發揮快題設計作為一種傳統的設計考核手段的優勢。傳統教學的評價方法是教師根據學生最后提交的作業評價學生的成績，存在著片面性和主觀性，在師生互動的教學模式下，評價反饋系統具有很強的鼓勵功能，教師組成評圖委員會來公開評圖，進行展示評價，各教師現場獨立給分，由學生進行自我陳述, 相互交流、提問,體現了公平與公開的原則，全班講評與分組講評，學生自評互評，學生簡介其方案構思及特色，教師終評。

三、建筑快題設計應試技巧

建筑快題設計要求學生合理有效安排考試時間，在如此短暫的時間里怎樣通過妥善的時間分配，達到提交成果的完整優質性。學生不可能慢條斯理、按部就班地推進設計流程。唯一的辦法是提高設計效率。

快速設計要恰當選擇有效的設計方法，對立意、總圖、平面、立面、剖面、透視六方面同步推進，反復權衡，塑造愉悅的空間形式和建筑的形式美感。要求學生重點解決全局性矛盾.抓住解決影響總體方案的大問題.例如妥善解決功能分區、交通流線組織、造型設計、環境布置等問題。而不拘泥于處理方案的細節，沒有必要再對具體的構造處理、衛生間潔具、房間家具布置做詳細的推敲。

注重表達圖面效果，提高徒手線條表現功夫。掌握色彩表現的度，不宜過分使用色彩特別是重彩, 以避免色彩喧賓奪主, 使線條效果大為削弱。學生運筆流暢，不拘小節,展示嫻熟的繪圖技巧，激發學生對建筑設計藝術的興趣。

［1］《建筑設計資料集》編委會.建筑設計資料集［M］.北京中國建筑工業出版社，1995.

［2］ 黎志濤.一級注冊建筑師考試建筑方案設計作圖應試指南［M］.北京中國建筑工業出版社，2010.

［3］董莉莉，姚陽.淺談建筑學專業快題設計的應試技巧［M］.高等建筑教育，2006.

（吳若華：長沙理工大學土木與建筑學院，助教，碩士。研究方向：建筑設計及其理論研究。許廣：長沙理工大學土木與建筑學院，講師，碩士。研究方向：建筑設計及其理論研究。）