加強和改善大學生理想信念教育研究

包 卓 尤洪林

加強和改善大學生理想信念教育研究

包 卓 尤洪林

一個人的理想信念的確立是不斷發展、變化的漸進過程。在今天經濟飛速發展、文化多元變遷的背景下，人們的思想觀念和生活方式都在發生著極大的變化。這些對大學生理想信念的形成與完善造成了一定的影響，乃至于一部分大學生的理想信念產生不同程度的偏差。因此，進一步研究大學生理想信念教育現狀及問題，加強和改進當前大學生理想信念教育勢在必行。

一、大學生理想信念教育的現狀

（一）大學生理想信念教育缺乏實效性

在教育對象上，以人為本的觀念淡薄。任何教育都應以人為本而開展，理想信念教育是解決培養什么樣人才的關鍵性教育，所以在教育施行的過程中顯得尤為重要。在飛速發展的經濟時代，獨立性、自主性日益增強，在大學生的培養過程中，人們殷切期望理想信念教育能夠弘揚人的主體性。

當前大學生理想信念教育人才培養的目標應該說是比較模糊。一方面對學生提出較高的政治要求，過分強調最高理想的灌輸，希望每個學生都關心政治、關心國家大事，把對少數優秀分子的高標準要求，擴大到對所有學生的普遍要求，導致知行分離；另一方面又不希望學生死讀書本與社會脫節，更多進行的是個人生活理想、職業理想和道德理想的教育，而較少進行現實社會政治思想教育，導致理想信念教育方向性不明確。

多年來，我國的理想信念教育都是圍繞著馬克思主義理論而展開的。課本內容也只停留在抽象的理論上，與社會現實相差較遠，學生難以找到科學理論與實際生活的交集，更難以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，導致學生信仰危機。從道德觀念看，大學生呈現出了多元的價值觀念。他們大膽接納新觀念，在中西道德觀念的激蕩中學習借鑒，在碰撞中揚棄升華，在交融中豐富發展。這些內容尚未納入理想信念教育內容體系中來，滿足不了社會主義和諧社會發展對21世紀人才的要求。

教育對象、目標、內容的不斷變化，迫切要求著理想信念教育的方法隨之變革。由建黨的灌輸式教育方法向因勢利導、因材施教的轉化給理想信念教育方法的轉變提出了新的要求，如何讓馬克思主義走進學生的頭腦，并使學生相信、深信、堅信，以致靈活運用指導自己世界觀、人生觀、價值觀的形成，以致正確看待和理解當今世界政治和社會經濟的各種現象，以致辨別身邊的善惡美丑等等，都給大學生理想信念教育方法的改進提出了新的挑戰。

（二）大學生理想信念教育的外部環境復雜

三十多年的改革開放和我國經濟的飛速發展給中國人民帶來極大的思想變遷，開放與發展帶來的不僅有積極意識形態和價值觀念，同時也帶來了拜金、利己、實用主義等等侵蝕人們精神領域的負面影響。大學生思想活躍、年輕有朝氣，往往更易受到不良思潮的影響。在市場經濟飛速發展的中國，在大倡反腐工作的今天，可以說，腐敗問題對大學生的影響同樣十分嚴重。正確理想信念的樹立，是堅定共產主義理想基礎，理想信念教育應貫穿于思想政治教育的全過程，加強大學生社會主義、共產主義信念教育刻不容緩。

在經濟迅猛發展的今天，人們似乎更重視經濟而忽視政治，甚至許多資本主義國家利用經濟牽制政治，世界政治格局進而呈現多極化。出國的留學潮、務工潮、技術移民潮無不沖擊著當今大學生的理想信念，共產主義的“渺茫論”、“悲觀論”也應運而生。當人權問題、就業問題、社會福利問題成為人們的議論焦點時，許多大學生對共產主義的理想信念已經模糊，世界格局朝多極化變化中，高校理想信念教育面臨著嚴峻的挑戰。教育者必須保持清醒頭腦，用高度的責任心，做好大學生的理想信念教育工作。

隨著大眾傳媒的日益發達和網絡的普及，使得文化與信息再無國界地域和時間空間的限制。廣播、電視、雜志、網絡早已使文化信息多元化成為不爭的事實。各種思潮的涌動不斷沖擊著大學生的精神世界，大學生的是非審美乃至價值觀念也呈現出多元化狀態。學校教育者與家庭教育者層次同樣良莠不齊，對大學生理想信念的形成不容忽視。大學生獲取文化信息渠道的多元化，增加了理想信念教育的難度。

二、加強和改善大學生理想信念教育的有效途徑

大學生是社會主義建設的生力軍，大學生的理想信念教育問題不僅是高校教育者的責任，而應當是全社會的責任。大學生理想信念教育所面臨的問題應當引起全社會的重視，并共同研究與開拓大學生理想信念教育的新途徑。

（一）正確把握并堅持理想信念教育的基本原則

大學生理想信念教育要遵循一下四條原則：一是要堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀的原則。這是社會主義發展的指導思想和理論根源，只有堅持了科學理論的指導，才能保證大學生理想信念教育的正確方向。二是要堅持以人為本的教育原則。這不僅是理想信念教育應把握的原則，而且是我國教育的基本原則，學生是教育的對象和主體，任何教育都應圍繞著教育主體展開，理想信念教育更不能例外。誠然，大學生的理論素養、實踐能力等諸多方面參差不齊，對是非判斷、價值取向等有著明顯的差異，部分學生有較強的功利意識和知行背離傾向。

（二）充分發揮學校教育的主渠道作用

馬克思主義同中國的具體實際相結合充分的證明了馬克思主義的科學指導性。因此，在網絡傳媒及社會環境日益引起人們貫注同時，學校教育的主渠道與主陣地我們更要牢牢把握。近年來，馬克思主義中國化的內容已寫入教材，思想政治教育的課程設置已有的相應的改動，當然寫在書本上的文字是無法改變的，那么科學理論的正確理解與傳授就要靠教育者們來實現。

（三）營造良好的社會與家庭教育環境

個人存在于家庭，家庭存在于社會，社會家庭對一個人理想信念的形成所起的作用不容忽視。大學生高尚道德品質、文明行為習慣、正確理想信念的形成有賴于全民素質的進一步提高，有賴于家庭社會環境的逐步改善。健康良好的社會環境，文明和諧的家庭氛圍有助于大學生正確理想信念的形成，理想信念教育呼喚愛國主義教育、民族精神教育、誠信友愛教育的回歸，抵制拜金主義，利己主義、享樂主義泛濫；理想信念教育呼喚社會文化生活的豐富與提升，抵制黃、賭、毒不法行為的擴散；理想信念教育呼喚家庭溫暖與責任的升溫，抵制錢權交易、冷漠相向的迷霧式生活氛圍。努力為大學生理想信念教育營造政治導向正確、主旋律突出、內容健康向上的社會輿論氛圍。大力發展文化產業，規范文化市場，加強文化設施建設，提高學生藝術修養，開展社會性公益活動。營造良好的社會與家庭環境，為大學生理想信念教育提供良好的環境保障。

（四）充分利用網絡教育陣地，加強網絡教育與管理

隨著網絡信息的飛速發展，利用網絡傳媒進行理想信念教育以成為必然。網絡是大學生理想信念教育行之有效的途徑之一。充分利用網絡，將傳統教育內容與網絡教育相結合，因勢利導，協同教學，在網絡中交流思想。利用豐富的網絡資源充實理想信念教育的內容，促使大學生自愿、自覺接受理想信念教育。加強和完善學校的紅網建設，利用帖吧、論壇、心理咨詢等網絡空間，真確引領和輸導學生的理想信念形成和完善。開展豐富多彩的網絡文化活動，主動占領網絡教育陣地，使理想信念教育更加貼近學生的生活，更加符合學生身心發展需要，進一步增強理想信念教育的實效性。

［1］彭緒琴.當代大學生理想信念教育研究［M］.北京：中共中央黨校出版社，2008.

［2］葉中鋒.加強大學生理想信念教育的策略思考［J］.思想理論教育，2005.1.

［3］羅國杰.理想信念與“三觀”建設［M］.北京：中共中央黨校出版社，2000.

（包卓：長春工業大學，講師，碩士研究生，思想政治輔導員、學生黨支部書記。研究方向：思想政治教育。尤洪林：長春理工大學，講師，碩士研究生，軍體部體質監測中心主任。研究方向：籃球。）