淺談兒童畫的表現形式和特點

吳堅新 （南平市群眾藝術館 福建南平 353000）

淺談兒童畫的表現形式和特點

吳堅新 （南平市群眾藝術館 福建南平 353000）

一、兒童畫的表現形式

1.平面畫法的表現

平面展開的畫法，沒有重疊和縱深感。如把兩個蘋果縱深重疊排列，在大多數兒童的畫中常會表現為：并列的兩個圓蘋果或者是上下排列的兩個蘋果。

2.隨心所欲地構圖

兒童不會像成人一樣周密地思考問題，不講究構圖法則，而是心里想怎么畫就怎么畫。

3.大膽表現出無形事物

現實生活中存在著很多可以感覺到、體驗到，卻看不見摸不著的無形事物。把無形事物表現出來，對兒童來說是輕而易舉的事。他們運用自己特有的思維方式，大膽地將無形事物有形化地表現出來。

4.畫出透明的事物

面對事物，我們只能看到事物的表面，除非本來就是透明物。在兒童眼里，所有事物都是透明的，他們可以畫出事物里面知道的或想象出來的東西，如裙子、褲子和里面的腿等。

5.強調重要部分，任意夸張變形

兒童喜歡某一事物，這事物對他來說就很重要。在表現的時候他往往不顧生活情理去強調，甚至超越生理限度和生活范圍進行任意夸張變形。

6.同時表現不同時空的事物

通過不斷地認識世界、觀察大自然，兒童印象中的事物越來越豐富。由于兒童思考問題是直覺行動式的，不會拐彎抹角，經常把不同時空的事物表現在同一畫面上。

7.喜歡用擬人手法表現。

兒童是天真爛漫的，在他們眼里，所有事物都是那么美好，他們會把所有事物當作像自己一樣有思想有感情，當作自己的小伙伴。小狗小貓叫，認為是在和自己說話；花兒在風中搖曳，認為是在和自己點頭微笑……

二、正確評價兒童畫，走進兒童的內心世界

1.不能以“像不像”來評價兒童畫

許多人經常以成人的眼光去欣賞兒童畫，以“像不像”來評價兒童畫，畫得比較“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的。

在一些家庭中，有的家長往往用大人的眼光來審視、評價孩子的繪畫作品，對孩子急于求成，其結果往往使孩子對繪畫失去信心；有的家長對孩子的畫要求“成人化”，不注意孩子生理和心理上的特點，要求孩子畫得絕對“準”。我們不懷疑家長的責任心，但也希望家長尊重孩子的情感，給孩子自由想象的空間。千萬不要用成人畫的框框去約束他、誤導他，使其作品充滿了“成人味”，這樣會在無形中扼殺了兒童的創造天賦和自由發揮表現自己情感的積極性。

2.不能以“合理不合理”評價兒童畫

“合理不合理”是指兒童畫中的事物是否符合客觀現實和客觀規律。兒童由于自身知識、經驗不足，認識水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現實并不相符。他們會把人的頭畫得很大，手卻畫的很小；會把人畫得比房子還高……如果要找出兒童畫中不合理的地方，幾乎隨處都有。于是大人們“熱心”地為兒童尋找畫中的錯誤，用自己的知識、經驗深入淺出地解釋什么是合理的、什么是不合理的，直到兒童的畫符合自己的意愿。

兒童繪畫有一個心理發生過程和規律，畫面是與他的心理發展和繪畫能力相符合的。兒童畫應表現兒童的感受和天性，應具有兒童獨特的思維方式和想象。如果家長常常用成人的想法和標準來評判兒童畫，要孩子照大人的想法畫，就會限制了兒童的自由想象空間，使兒童對畫畫產生畏縮情緒和厭煩情緒。

3.對兒童畫作品多做鼓勵性評價

許多孩子特別是4、5歲的兒童，每當他畫完一幅畫時，總是很興奮地拿給家長和老師看，希望得到大人的肯定和贊賞，這時，作為教師和家長首先應該充分肯定孩子的成績，表示你很欣賞他們的作品，千萬不要打擊他們，兒童需要的是你們的鼓勵和贊賞。如果你走進兒童的內心世界，你就會發現兒童的世界里無所不能、無奇不有。他們可以讓魚兒在天上飛，鳥兒在水里游。也可以是紅色的天，黑色的海……對兒童畫作品的評價，要依據每個兒童每個階段的心理發展水平進行評價和鼓勵。鼓勵兒童隨意展示自己的個性，從而幫助他們樹立對兒童畫創作的興趣和自信心，體味創新的樂趣。

孩子是一個獨立的個體，尊重孩子的選擇，尊重孩子的情感，只有當你用欣賞的眼光來迎接他們時，繪畫才能真正變成一件使他們開心、快樂的事。充分尊重孩子們獨立創作的主動性和積極性，讓他們在愉快的繪畫活動中樹立自信心，從而大膽進行表現，這樣他們畫出來的畫就有生動活潑的情趣。

三、兒童繪畫是對兒童進行早期智力開發的重要手段

繪畫在眼、腦、手高度默契的操作過程中對于兒童的思維能力、想象能力、創造能力、記憶能力都會有增強的作用，因而兒童畫成為廣大家長和教師對孩子進行早期智力開發的重要手段，

人類因為有了夢想，才能源源不斷地創造。兒童是編織美夢的高手，在他們的夢鄉中，充滿著奇幻、迷離，甚至妄想。他們用自己獨特的藝術語言來創作，在畫畫過程中自覺或不自覺地表達自己的感受，往往會收到出其不意的效果。有的兒童畫作品看上去不可思議，卻耐人尋味，成人在欣賞他們的作品時要能夠讀懂他們的語言。

對兒童繪畫的評價，不是以像不像來衡量，主要是要看他是否能發揮想象，創造美的形象。因而兒童涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一種創造，我們應大力鼓勵兒童的這種創造。每個孩子都具備創造力。我國創造教育先驅陶行知先生曾指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。凡是孩子原先不會的，而現在會了，就是一種創造；凡是別人沒有想到的，而孩子想到的，就是一種創造；凡是在別人的基礎上做得更好的，就是創造。

心理學家告訴我們：人的一生中，兒童時代是最富有想象力的。在他們的眼中世界都是神奇的：花草樹木會跳舞、地球會流眼淚，小動物會說話……尊重孩子的想象力，理解和認同他們天馬行空的想象，因為這些可貴而豐富的想象力往往比知識更重要。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”所以從日常生活中去啟發兒童的想象力，發揮兒童的表現力，使兒童多思、多想、多問，自覺養成比較和概括的思維習慣。只有這樣，作品中才能顯現兒童的聰明才智和富有個性的創造。

在要求兒童創作兒童畫時，要挑選貼近兒童生活、兒童樂意接受的題材和主題。對于創作主題、構思、表現手段、繪畫語言等，不要有過高的要求，要避免使兒童產生高不可攀的懼怕感。要鼓勵兒童大膽去畫，讓兒童在輕松愉快的心態下，有勇氣和信心去自由地表達自己的感情。只有鼓勵兒童將心中所想的對事物的認識和自我理解表達出來，將繪畫過程當作游戲來完成，他們才會對繪畫產生濃厚的興趣，從而提高他們的創造能力、思維能力和表達能力，更重要的是克服了他們的依賴性，培養了他們積極向上的自信心。