實施綜合實踐教學是音樂教育的根本

徐 航（商丘師范學院 河南 商丘 476000）

高校在實施素質教育中，讓學生在單項科目獲取學科樂理綜合知識的確是一重要方面，音樂教學的方式有待進一步改革和探索。音樂課程中實施多學科教學手段，有利于培養高素質的音樂人才。筆者通過幾年的教學實踐認為：完善音樂課程內容，上好音樂綜合性實踐課程乃實現音樂教學宗旨的最好方法。

一、音樂學是素質教育的主要內容，其教學手段體現在綜合實踐性

我國教育部在《音樂課程標準》里明確指出：音樂教學的綜合，即包括音樂教學的不同領域之間，以及綜合傳統的音樂綜合課的課堂教學內容，一般都把將構成音樂的元素作為教學目標來完成。此種。音樂綜合課以靈活多變的形式出現，在一定程度上豐富了音樂課程內容知識，讓學生們喜聞樂見，容易接受，真正實現了音樂綜合實踐課的最終目的。

音樂的綜合實踐內容與音樂知識綜合內容不大相同，它不只純粹地構建音樂基礎素材而成為課程教學的主要元素，其課程的本質與音樂藝術課亦不一樣。音樂課程的綜合實踐性較強，其教學內容總以音樂基礎作為主體、綜合多項學科知識的知識結構。使學生于音樂課課堂師生間——教與學產生互動情景；在學音樂過程中學習目的更加明確，學習積極性更加高漲；在學音樂之時又得到其它方面的收獲。

二、學生參加音樂實踐活動很有必要

在二OOO六年音樂教育論壇中指出：多給學生提供一些感受、表現、創造的機會，讓學生自發地參與音樂實踐中去，學到基礎音樂理論知識與方法技巧，學生們感受音樂美的滋養及愉悅的心情。參照國外高校音樂教育實踐活動課外活動就非常多，他們更重視在教學中強化學生的實踐應用能力。

音樂實踐教育活動于高師教學過程中產生很大作用，課外音樂實踐大力推動課堂教學成效，促進了音樂的課堂教學，其實踐活動能將課堂上學的知識廣泛應用于樂理實踐中去。因高校音樂的學生入學起點低，現實課時量少，僅憑課堂教學內容滿足不了高校音樂教育，依照單純的課堂教學不能實現培養新型、高素質音樂藝術人才的目標。

學生通過綜合知識學習，拓寬他們的審美視野，更能深深熱愛中華音樂藝術；了解認識世界各民族的音樂文化，并增進對各類不同文化的理解、尊重和關注。課堂內外的音樂活動增強了學生綜合素養和藝術實踐，它因其組織的多樣化和精彩方式把不同的音樂風格進行融合，大大提升學生整體的綜合素質。

牢固樹立素質教育的目標體系，在音樂教學中，注重經常性地結合教學實踐，總結經驗教訓，刻苦鉆研本職業務，不斷開拓進取，開展多種音樂文藝活動，高標準、嚴要求地搞好本學科教育，使之相互作用，切實開展好高校的素質教育活動。

三、傳統的教學方式和音樂教育理念應有所改進

音樂藝術是人類文學一項重要的形式和載體，它蘊含我國豐富多姿的文化色彩和歷史內涵，滿足人們的精神需求和文化生活需要，推動了國家的“三個文明”建設。高校中針對學生開展音樂教學思維體悟、演藝訓練及創新性活動等，這將對大學生基礎品質與素質素養產生巨大影響。

傳統的音樂教學課程內容模式不適應當代社會發展的要求，跟不上時代前進的步伐，在高校開展音樂綜合實踐課的過程中，必須改變音樂教師的教學意識，真正樹立好素質教育的目地要求。舊的聲樂教學方式單方面強調音樂教學的 “雙基”教育法，單純為教音樂而教音樂，忽視音樂所蘊含的文化歷史和藝術方面的真實涵意。

音樂的素質教育是文化歷史性教育，它對學生的素質教育提供一個正確航向。這不僅能對學生開展音樂素質教育，其關鍵是于學習音樂之中得到藝術熏陶，感染了學生情緒，增強學生的必勝信念，強化了審美觀念。利用音樂學和其它科目的綜合性學習，對學生個別的音樂體會和學法予以尊重，充分調動了學習積極性。因而，學生的樂感大大增強，學生們的創新性理念大大提高。長此以往，人文素養逐步形成優良趨勢，他們更在學習音樂中具有自主性，對學音樂產生愛好和新奇感。音樂教師要充分利用這一點，以此為契機對學生開展素質教育，大力促進高校的素質教育和音樂教育。

四、挖掘音樂教學內容綜合學科素材的潛力

高校中開設音樂教學綜合實踐課程，其素質教育的音樂綜合實踐課程總以聲樂教育為主體，利用直觀的音樂素材建立，還與相關門類科目及其它藝術學科關系密切。一是實行了多種學科知識理論的音樂綜合實踐課程，音樂教材內容的現時素材利用普遍化，主要有音樂課與思想品德的聯系：此是音樂教學中的一個首要教學目的，是素質教育的關鍵所在；音樂與審美教育兩者之間相輔相成，有著互相促進的作用，是聲樂教學的終極體現，又是素質教育的具體彰顯，其特殊功能形成了人文素養必要的教育手段。二是音樂學與文學藝術有千絲萬縷、密不可分的關聯。它構成了樂曲的重要元素和歌詞的特殊定義，樂章旋律總以歌詞具體內容而定，詞曲之間密切相關。在音樂學與地理歷史知識關系上來說，其樂曲作品表現的具體思想情緒元素體現了時代性，歌曲內涵的表達涵蓋人情世態、風土地理、歷史人文等等。最后是音樂教學與創造性思維模式最重要。上音樂課時，那多姿多彩、變幻無窮的音樂演藝形式和藝術活動實踐，啟迪了學生熾熱的表演情緒及創作靈感，激勵了學生的豐富聯想和創新作品的思維空間。音樂學構成綜合的元素不計其數，高校前幾年音樂課程教學中則運用的不甚廣泛。

大學生綜合學習多學科基礎知識，開展聲樂課程的實踐課，能有利于學生素質提高，在音樂教程中的多項學科知識素材五彩繽紛，音樂教師須搜集各類音樂文藝元素，全力以赴備好音樂課，依據本學科教學特征與學科性能，用新的教學理念制定教學方針。音樂教育活動過程中正確運用教學素材，使音樂課堂實踐活動增加趣味性，讓學生們增強學習的好奇心，在音樂中撲捉到濃厚的生活氣息。

五、音樂活動能提高學生的綜合素質和實踐能力

高校中的音樂實踐活動以其組織形式富有千變萬化的態勢，和精彩連連的體裁著稱，將其他類似的學科門類巧妙結合，行之有效地提升了大學生的藝術修養，真正收到素質教學的最佳效果，加強了整體素質和音樂綜合水平。

多讓學生參加排練音樂節目活動。比如音樂劇就是一項綜合性的文化藝術，它匯集了音美、舞編、文學等文藝內容。學生在了解如何歌唱跳舞、鳴樂演奏、樂曲編創等過程中，牢牢掌握了聲樂理論與樂理技巧。從而就能參與創編一些音樂作品，參加音樂劇的演譯，讓學生們的音樂才能都有展示的平臺和表演的空間，讓學生之間學會如何與人相處和取長補短。

綜合性較強的藝術實踐過程讓學生綜合素養和實踐水平大大提高。實現素質教育目標為目的最佳方案：一是提升藝術師范生的課程教學水準，二是加強課內外綜合藝術實踐活動的組織力度。我們說讓學生本人做學生時參與課內外的藝術實踐，組織一些音樂活動意義重大，這樣有了中、小學藝術教師的體會，將來才能盡早適應工作崗位，為走向社會奠定下良好的基礎。