張家口地區農村學前教育資源合理配置的策略研究

李燕琴 馬正霞 張艷萍 （張家口教育學院 河北張家口 075000）

俗話說得好：“少壯不努力老大徒傷悲”，現如今每家每戶基本就有一個孩子，面對孩子上學的問題，每家都是想破腦袋，甚至擠破腦袋把孩子往所謂的高品質幼兒園送，為的就是孩子能在那樣的環境里跟別的孩子不一樣。而農村的孩子的學前教育問題就令人堪憂。我國是農業大國，農業人口占全國人口的2/3以上，而農村中小學學生占全國小學的比例將近75%，在農村，如果有一個孩子順利地上完初中，高中甚至大學，那就在村里起了轟動的效果，人人羨慕。因此，在樸素的農民心目中，讀書是一件很神圣的事情，在他們看來只有讀書才能改變一個人一輩子的命運。因此在孩子還小的時候就會給他們灌輸改變命運的辦法，所以他們的求知欲往往比在城市中的孩子更大，他們會用整個身心都投入到學習中去，所以我們看到什么狀元的，大多都是窮苦家的孩子，因為困苦環境的熏陶，讓他們更懂得了刻苦的學習。

我們知道張家口的環境，好多地區還都是貧困縣，雖說學前教育是一切教育的開端和基礎，但對于那樣的貧困縣或是偏山的地區，他們有沒有能力辦幼兒園，或是辦了，他們的辦園條件又是怎樣的，有沒有孩子上課的圖書，有沒有課下娛樂的場所，師資隊伍又是怎樣的，是專門受過幼兒教育的老師還是就是單純的給看孩子的中年婦女，偶爾教孩子數個數那樣的，我們堪憂。

因此我們想到了第一個問題，學前教育的師資隊伍是否得到了合理的分配，我們眾所周知那些從正規師范大學畢業的學生，沒有幾個愿意回到貧困的山村，都知道公辦教師的待遇是非常豐厚的，越往上待遇越好，家長供孩子辛辛苦苦的上萬大學，為的就是有個好的前程，不希望他們走回去的路，也可以說是一條沒有出息的路。因此對于農村的教育就落在了那些民辦老師的身上，而學前的教育就更沒有保障了，本身的資歷就沒有那么高，有長期的呆在環境糟糕的地方，即使是有心也無力啊，因此，國家提出號召，鼓動大學生下鄉，去困難的地方鍛煉，在那里得到一定的成績之后再調回來，以這樣的方式來激勵那些下鄉的教師自身的潛能。再就是國家在各個貧困縣建立職業學校，將培養幼師作為只要工程去實施，將這些畢業的學生分配到自己的戶籍所在地，讓他們為自己家鄉貢獻自己的知識，讓更多的農村孩子了解社會，擺脫愚昧，讓孩子在幼兒時學到更多的東西，從而激發她們對外面世界的向往，從而發奮讀書，不會覺得因為沒興趣而半路輟學，因此幼師的責任非常重要，要在孩子還小時就要樹立他們遠大的目標，就像我們小時候立志要當科學家一樣。還要根據當地的特色和習俗，充分利用當地的民歌、民謠和自然資源，都可以拿到課堂上來，是孩子更覺得親切，同時還要城鎮結合，讓教育模式不再局限性，讓教育的質量逐漸的城市化和內涵化和質量化。

既然要建立更多的職業院校，那么經費勢必不缺少的，也就是錢的問題。國家每年都投入大量的教育經費，然后這樣的教育經費使得本身條件就好的學校更好，不好的依舊沒有多大的改善。就像農村的教育，為了普及教育，就應該讓更多的孩子走進學校，從小就要樹立學習的思想，那么，很簡單，我這樣說，國家把每年的教育經費哪怕少分點到農村，在每個農村建立一個綜合的幼兒園，讓孩子能夠免費的入園，現在小學和初中都九年義務教育了，那教育就要從娃娃抓起。學前的教育是不是更應該重視呢，當然這也參雜了農村老思想封建主義，對學前的教育沒有一個明確的認識，那我們就該說了，想讓孩子有個好的教育，那就得把家長的工作做好，哪個家長不希望自己不成材的，尤其是農村的家長更是望子成龍。在農村進行學前教育普及，那么試問一個農村只需在喇叭里廣播，這個要錢么，你建立一個很簡單的幼兒園，這個要很多的錢么，農村的孩子之所以上學的少，是沒有那個氛圍，只要你有這個意識了，自然而然這也就不是問題了。農村村民淳樸的思想，想問題簡單，只要他覺得這樣能讓他的孩子以后有出路，那么之后國家就會生很多資源來救助那些流浪兒童了。省下的錢你就能夠幫助更多的農村來普及學前教育。

校舍，就是農村學前教育的第三個問題，我們都知道，農村的房舍很多，也很大，但是現在的農村青年甚至小學生輟學都外出打工，所以有很多閑置的房舍和小學校舍，那我們就要利用農村閑置的小學校舍，稍加改造，這樣就節約了建園的資金。在一方面我們還可以將校舍附近閑置的空地，來作為孩子的游樂場所。這樣既可以將舊物得到了充分的利用，又將教育的目的達到了，一舉兩得。這樣既整齊了教育的隊伍，同時也是對孩子家長一種責任。

日前，看到一篇文章，是說張家口是如何破解經濟欠發達地區發展學前教育難題，里面提到，張家口全市目前有各及各類幼兒園345所，其中公辦幼兒園占69%；學前三年毛入園率90.5%，高出全國40個百分點，高出河北省25個百分點，九成以上兒童在規范化幼兒園入園。從整篇文章來看，的確，這些年政府確實花大力氣進行了幼兒園的整治，一批批的幼兒園也發生了根本性的變化，就連張家口的10個國家級貧困縣也都得到了基本的改善。從這些地方我們可以看出來，雖目前張家口的學前教育所得到了很大的改善，但仍有缺口需要去彌補，讓更多的孩子能上學，上的起學，上有質量的學，學到的是有用的東西，這不就是我們身為教育人的責任和教育本身的意義所在么。因此本文章不對任何事情做出批判，只是發表自己的看法和改革的方案。只希望讓農村的學前教育問題得到重視，同時在資源的分配上更加的合理，避免不需要的浪費。我特別希望在不久的將來，尚義縣教育局副局長石元宇說的話能夠變成現實，那就是：“辦園思路清晰、設施完備、教育質量有保證，增強了農村園的吸引力。讓更多外出打工的農民都紛紛把孩子從身邊送回家，讓他們就近入園。”只有這樣，孩子才能在有趣的童年里學到更多，在游戲中快樂學習，健康地成長。