淺析幼兒鋼琴教育——怎樣培養對音樂的興趣

鄧 韻 （四川音樂學院綿陽藝術學院 四川綿陽 621000）

鋼琴，它以音域寬廣，氣勢磅礴，富于色彩變化，表現力極為豐富的特點，被人們譽為樂器之王。從它那88個鍵中所流淌出的美妙旋律讓世間無數人為之傾倒和折服，從古典音樂時期的海頓、莫扎特、貝多芬，到浪漫主義時期的肖邦、舒曼，一直追溯到現在，無數的音樂巨匠為之付出了畢生的心血，他們譜寫出的許多曠世之作，使我們后人受益良多。

隨著人們生活水平的提高，越來越多的孩子開始學琴，這有利于提高青少年素質和修養。實踐證明，學習鋼琴是培養記憶能力、聯想能力、反饋能力、創造能力等的重要手段：尤其是對毅力、耐力、集中力、適度感等性格因素的培養具有重要的意義。從兒童音樂才能的發育規律來看，越早對幼兒進行早期音樂教育對幼兒今后的智力發育是有很大幫助的。日本著名音樂教育家鈴木鎮一經長期研究、實驗，總結出兒童音樂才能的發展規律：嬰兒降生后對音響就能產生反應：大約5個月左右就能開始對音樂的音響表現出某種程度的反應和記憶力：大約在7個月就可能會模仿簡單的節奏：9個月時會辨別不同的旋律：16個月可以學唱部分旋律；2歲時就會唱較完整的旋律。幼兒的鋼琴教育，恰恰在于發揮兒童的模仿能力，開發兒童形象思維，訓練和發育小腦，促進自主神經和手腳運動的協調的最佳教育途徑和方式。

牛頓說：“興趣是一切科學發現的入門”，愛因斯坦更深刻地說：“沒有興趣，沒有好奇，則一切無從談起”。激發幼兒對鋼琴的興趣，既有幼兒本身的天性，又有鋼琴教師的后天培養。對于一名鋼琴教師來說培養幼兒對音樂的興趣就顯得非常重要了，那么該怎樣培養幼兒對音樂的興趣？

首先我們從聽力上來說，聽音最好從孩子能唱出的音域開始，邊聽邊唱，從簡單到復雜從單音到大和弦。節奏是音樂的靈魂，幼兒的節奏感培養可以采取生動形象的訓練方法，孩子們對這些形象生動的聲音會很感興趣。初學的孩子容易產生數不清拍子的現象，教師可以邊教邊唱，讓孩子模仿，去感受節奏運動的韻律，還可以用節拍器來幫助孩子們感受節奏的韻律；其次在選曲方面，應該選擇節奏性、旋律性強的樂曲，從而激發孩子們對音樂的興趣。在感受樂曲形象時，教師可以運用擬聲因素來培養兒童表現音樂的能力，如彈奏“線型火車”這首樂曲時，引導兒童彈出汽笛鳴叫和火車靠站的不同音色。彈奏“圣誕歌”時，左手要模擬馬蹄聲輕巧、平均的節奏。彈奏“啄木鳥”這首樂曲中右手跳音，左手連音部分可以告訴孩子們左右手像兩只鳥，一只在工作捉小蟲，一只在休息、歌唱。在講解曲子時一定要細心、仔細，曲中每一個“標點，符號”都要講解清楚；再次在教學過程中，教師可以通過一些形象的畫面介紹音樂內容，使學生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反之通過聽音樂產生聯想，讓學生將其感受到的音樂形象表現出來，增加他們對音樂的興趣。讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課，從而激發他們“爭強好勝”的上進心來。在琴童們之間相互觀摩學習當中，孩子們會收到不同于老師那里得到的特殊啟示。

音樂興趣的培養是孩子學琴根本目的的一種重要教育手段，孩子學習音樂的目的不僅僅在于學習音樂本身，最重要的是通過學習音樂開發智力。通過學習音樂，可以使孩子的記憶力、協調力、集中注意的能力得到發展，為今后的學習和工作打下一個良好的素質基礎。教育心理學認為，培養創造性思維能力是發展智力的核心。在鋼琴教學中有意識地啟發兒童的創造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創立的奧爾夫教學法，應用音樂教育心理學的原則充分培養人的創造性的一種充滿活力的教學法，充分調動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，在此基礎上再讓學生充分進行表達。在幼兒鋼琴教學中，如果只是死板地讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺學生的創造力。教師應該用生動形象的語言幫助學生分析音樂所蘊含的情緒與思想，啟發學生的創造性思維，豐富學生的想象，幫助學生建立音樂形象。通過準確的范奏，讓學生充分感受音樂的內涵，根據自己的感受去彈奏，充分創造與發揮自己所感受到的音樂形象。只有充分啟發創造性思維，才能充分理解音樂內涵、提高音樂感、節奏感等音樂素質，從而挖掘幼兒對音樂的興趣。

孩子的天性對優美的好聽的樂聲、樂音都有不同程度的愉快反應，所以孩子多少都有對音樂的愛好。家長要把這些音樂的美好的東西作為學琴的目的來對待，用美好的音樂感化孩子的情操，同時作為艱苦學琴的回報把音樂的這些愉悅作為禮物送還給孩子。幾乎所有的家長都有不同程度地“為孩子不愿意練琴而煩惱”，許多孩子因為不愿意練琴而遭到包括體罰在內的各種懲罰，甚至出現破壞鋼琴的行為。講到這里不得不再次重申“興趣”的重要性，那么家長應該怎樣培養孩子對音樂的興趣呢？首先創造一個良好的音樂氛圍，多給孩子講講音樂人的故事，聽聽不同種類的音樂：其次過于嚴格的管教，使孩子們減少了對音樂的興趣，挫傷了表現音樂的積極性，音樂感被壓制，除了上學就是練琴，缺乏放入那個富多彩的生活，與外界練習生疏，頭腦空白、想象力缺乏，音樂也容易變得缺乏活力。不要輕易放過觀察大自然的機會：暴風雨過后的彩虹、春夏秋冬的變化，甚至聽聽打雷的聲音、雨滴的聲音，這些都會在孩子的腦海中留下一幅大自然的美麗圖畫，從而激發他們的想象力、創造力，建立對音樂的興趣。在幼兒鋼琴教學中，我們要重視作品的直觀性和可感受性，正如俄羅斯教育家烏審斯基所說：“兒童的天性明顯要求直觀性。”只有高度重視直觀教育才能最大限度地調動兒童的形象力。

總之，興趣是最好的老師，沒有興趣什么事都不會作好，鋼琴學習也是一樣。鋼琴教學中，教師要根據實際情況采取靈活機動的科學的教學方法。注意藝術性與趣味性的統一，根據兒童心理與生理特點，在傳授技能技巧的同時是學生對學琴保持足夠的熱情和穩定的興趣。教師要以高度的責任感和事業心對待每一個學生，客觀公正地評價每一個學生，是每個孩子在學琴中真正獲得對一生有益的寶貴財富。

①《幼兒鋼琴教學問答》.李斐嵐.人民音樂出版社.

② 《怎樣提高鋼琴演奏水平》.《鋼琴藝術》編輯部華樂出版社編輯部編.華樂出版社.

③《鋼琴演奏技巧》.約瑟夫.迦特著.刁邵華.姜長斌譯.人民音樂社出版.