單親家庭孩子的學校教育策略

■魯海燕

本文從學校教育的角度，提出了兩個解決單親家庭孩子心理問題，促進其身心健康發展的策略。單親家庭孩子，是指由父親或母親獨自撫養的孩子。當今社會，“殘缺型”家庭越來越多。據調查，在美國，單親家庭孩子占20.6%；在英國，1/3的兒童生活在單親家庭；在中國，也日益呈現這種傾向。“殘缺型”家庭，給孩子的健康成長帶來許多負面影響。學校作為專門的教育機構，是培養學生各方面素質和能力、塑造健康人格、樹立正確的情感態度和價值觀的重要場所。那么，學校可以從哪些方面著手，促進單親家庭孩子的身心健康發展呢？

一、培養孩子的自我肯定意識

幸福的家庭、父母完整的愛，對于孩子來說，是無比的驕傲。與同齡人相比，單親家庭孩子是缺乏這種驕傲的。調查發現，單親家庭孩子看到其他的孩子被很多愛包圍著，既羨慕又自卑，渴望也能得到更多的關懷。家庭變故帶來的心理沖擊、社會輿論的壓力、情感教育的缺失，久而久之，他們很容易產生很多消極心理：性格內向、壓抑自卑、孤僻、甚至自暴自棄。嚴重的自卑感，容易使人意志消沉，缺乏生活的動力和奮進的力量，嚴重阻礙青少年身心健康發展。作為學校，作為教師，培養單親家庭孩子的自我肯定意識，增強其自信心，極為重要。第一、為單親家庭孩子創造更多的展示自我、欣賞自我、肯定自我的機會，發掘他們的閃光點。據心理學研究發現，參加一個群體，希望得到別人承認、接納和尊重，是每一個正常人從小就有的心理需要。學校可以多舉行文娛、體育比賽，組織興趣小組，鼓勵單親家庭孩子積極參加，發揮他們的特長和興趣愛好，展示自己的個性和優勢；堅持素質教育、新課程改革的理念，改革評價考核制度，定期評比“優秀之星”，如“體育之星”、“文娛之星”等。第二、不失時機的贊美和鼓勵。在學習和生活中，教師要多關注單親家庭孩子的成長，敏銳的覺察到單親家庭孩子一點一滴的進步，并及時給予肯定，特別是要在其他學生面前，不失時機的給予單親家庭孩子贊美和肯定。這種外部強化作用，能夠增強孩子的自我肯定意識和自信心，促使其做得更好。第三、鼓勵單親孩子擔任班上的一些職務，只要一有機會就安排適當的工作和任務給他們。班級的職務，承載著老師和同學們的期望、信任和支持，能夠增強單親家庭孩子的責任心和自信心，使他們盡心盡力把事情做好，把任務完成，體驗成功的喜悅。第四、幫助單親家庭孩子建立良好的人際關系，營造良好的集體氛圍。前蘇聯教育家馬可連柯說過：“沒有愛，就沒有教育。”一方面，溝通和交流是拉近人與人之間心理距離的重要紐帶。教師應增進師生間的交流，關注單親家庭孩子的生活和思想動態，及時給予關心和幫助。據新華網報道，吉林樺甸市第一實驗小學實施“和諧教育牽手工程”，組織“師生手拉手”活動，確定老師作為特別需要照顧的孩子的“愛心家長”，對孩子的成長進步、課余引導、思想包袱全程全保。“另一方面，教師應鼓勵其他孩子主動關愛和幫助單親家庭孩子，使他們感受到來自集體的溫暖。盡可能的滿足他們對愛的渴望，能夠增強他們的歸屬感和自信心。

二、培養單親家庭孩子承受挫折的能力

家庭變故，給孩子帶來嚴重的心靈創傷。單親家庭孩子普遍都很脆弱，在挫折面前不堪一擊，自暴自棄。美國史學家卡維特·羅伯特提出：“沒有人因倒下或沮喪而失敗，只有他們一直倒下或消極才會失敗。”因此，引導單親家庭孩子正確看待挫折，增強單親家庭孩子面對挫折的勇氣、承受挫折的能力至關重要。作為學校，作為教師，第一、開展心理輔導與咨詢，引導學生正視挫折。管理學中的“隧道視野效應”，說的是：一個人若身處隧道，他看到的就只是前后非常狹窄的視野。家庭變故，就是單親家庭孩子所處的“隧道”。通過心理輔導，使學生正視現實，面對挫折，明確“人生不是一帆風順的，挫折在所難免，唯有增強面對挫折時的自我調控和解決能力才是根本”的事實。第二、樹立“幸福教育”理念，增強學生的幸福感。教師應引導學生從生活的點點滴滴中，發現幸福、體會幸福、創造幸福，知道生活處處有幸福，不該自暴自棄、一蹶不振。可以引導學生關注弱勢群體，關注那些飽受苦難的人，通過與自己的處境、遭遇對比，形成“我并不是世界上最不幸的人，不該自暴自棄”的思想認識。第三、榜樣教育。教育心理學中提出的榜樣教育法，是借助于影視，文學和現實生活中的榜樣形象，以正面任務的優秀品質和模范行為向學生施加德育影響的一種德育方法。事實上，榜樣教育法是以他人的高尚情操、模范行為、優秀事跡等來影響受教育者的方法。教師應多給孩子們講先進人物事跡、播放勵志片、開展勵志講座、挫折教育主題班會等以榜樣的事跡和精神激勵孩子們勇敢面對挫折，從挫折中站起來。開展挫折教育的主題班會，通過引發學生思考：1、張海迪困難表現在哪些方面？她是怎么對待的？2、她為什么能克服困難，并取得這么大的成就?從而得出“只有強者，才能成功”的認識。第四、理想激勵，培養孩子們的目標意識，從小樹立遠大的理想，并朝著目標奮斗。目標、理想是前進的精神動力，能增強單親家庭孩子面對挫折、承受挫折、戰勝挫折的信心。因此，學校、教師應有意識的經常舉辦一些“我想成為某某、“我長大了做什么”、“未來的我”等主題的演講活動、作文比賽等集體活動，使學生明白未來由自己主宰，從小樹立遠大的理想，并朝著目標堅持不懈的努力。

總而言之，學校教育對于孩子，特別是單親家庭孩子的健康成長起著至關重要的作用。學校應針對單親家庭孩子存在的心理問題，從實際出發，從多方面、多角度入手，促進其身心健康發展。

[1]李學寧.單親家庭學生的心理分析和對策[J].教育導刊,2004（05）.