淺談如何培養學生學習音樂的積極主動性

■葉小丹

隨著國家新課程改革的推進，培養學生積極主動樂于學習的學習態度在當前的素質教育中致關重要。本文通過對當前中學學生出現的現象進行了分析，就如何在新時期音樂課堂教學中培養學生學習積極主動性進行了闡述。

愛因斯坦有一句名言：熱愛，是最好的老師。音樂課是學生喜歡的課程之一，如何讓學生真正喜歡音樂、喜歡音樂課，首先要弄清楚一個重要問題，如何培養學生學習音樂的積極主動性？音樂課堂教學急需我們擺脫陳舊的教學觀念，學習新的教育理念，樹立新的教學觀、學生觀。把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習,是音樂課堂教學改革的重要一環。那怎樣才能讓中學音樂課堂重現生機，讓學生積極主動參與到音樂學習中來呢？下面結合自己的教學經驗談談自己的想法與做法。

一、創設平等關系、營造和諧氛圍

平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。教師首先要營造一個平等的教學氛圍，讓學生敢說、敢動、愿意動；其次教師還要愿意傾聽學生的“聲音”，堅持“無錯原則”，不管它是有道理、還是無道理，只要是學生自己的想法，就要樂意聽，愿意聽，消除學生怕說錯而不敢說的顧慮。因為音樂課有它的獨特性，相同的作品，有著不同經歷的學生聽后都可能產生不同的感受或者想法，因此作為教師要學會傾聽來自學生心中的不同的聲音、尊重來自學生內心的真實的思考。相反，如果教師強制粗暴地干預，批評這些“不同的聲音”，必然造成學生心靈的封閉，師生之間的平等對話也就無法生成。

學生是課堂的主人，教師作為課堂的引導者，應用激勵的語言引導學生。德國教育學家帝斯多會說：“教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞”。其實，每個人內心深處都有一種表現欲望，都希望自己得到別人的認可與仰慕。面對這樣的學生，老師是點撥、指導、還是對其提出質疑，學生積極主動性是需要老師下意識的培養。只有在輕松自然的教學環境中學生才能積極發揮創編能力，無拘無束的展示自己。

二、激發求知欲望、展開豐富想象

（一）激發學生的學習興趣

興趣是學習音樂的基本原動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。那如何激發學生的興趣呢，根據學生好奇心強這一特點，教師重視發掘課外的材料，利用巧妙導入如故事、謎語、游戲等方法引導學生，創設生動的情景引起學生的注意，喚起學生求知的欲望，使學生對教學內容產生濃厚的興趣，從而引發學生積極主動性。

（二）展開學生的豐富想象

想象是創造的先導。從模仿到創造，想象起著橋梁的作用。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動內容、形式、和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。音樂只可意會，不可言傳，它給人們提供了想象、聯想的廣闊空間。

三、教師——當好課堂的“導演”

課堂教學是實現教學效果的必要經過，這猶如劇本的演出，成功與否有一個好劇本外（教案），更重要的是導演以何種思路來更好地對劇本進行演繹（教學過程），如何讓演員以最佳的狀態對劇本進行表演。教學也正是如此，課堂是舞臺，學生是演員，教師是導演，而一堂課能否達到好的教學效果，很大程度上取決于這個“導演”能否以獨特的角度、視野來演繹劇本、指導演員。

可如何當好這個“導演”，找到符合學生審美態度的契合點，從而激發、提高學生的積極主動性？

教師既需要在課前盡可能地對教學過程實施中學生可能出現的種種“可能”加以猜想推測，又要具備良好的教學敏感,敏捷地捕捉學生在課堂上稍縱即逝的變化；不斷捕捉、判斷、重組從學生那里涌現出來的各種信息，見機而作，適時調整教學進程和教學內容，形成新的教學步驟；使課堂教學更貼近每個學生的實際狀態，引導學生好的審美觀。讓學生思緒飛揚、興趣盎然，使師生積極互動。

因此，要想當好課堂的“導演”,就要做好學生的朋友，去關注學生，了解學生，走進學生中去體會每個階段學生對音樂不同的審美力，從而更好地去利用課堂提高學生學習的積極主動性，愿意去學，樂于去學。

四、運用多媒體調動學生的學習熱情

多媒體在現代教學中的應用是非常的普遍，它一改以往知識只能在黑板上平面的展示給學生的歷史，讓知識立體化、直觀化的呈現在學生眼前，充分利用視覺沖擊，更好地輔助教師達到教學目標。尤其是互聯網的運用，更是給教學如虎添翼的感覺，在音樂課中更是如此。在音樂課堂中合理利用多媒體可以幫助教師更好的實現教學效果，幫助學生更直觀、形象的感受音樂，間接來調動學生學習的熱情。但是在音樂課中多媒體的使用也要適可而止，合理使用，不要喧賓奪主，忽略了教師的主導地位，畢竟它對教學的幫助是在“輔助”層面上。

古語曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”足見興趣在學習中的重要作用。學生對音樂產生濃厚的興趣是學好音樂的動力，是引導學生主動學習音樂的開始，是打開學生主動學習之門的鑰匙。在音樂課堂教學中老師應根據學生的特點，全方位地把握視覺、聽覺、動態、心理等激趣切入點，綜合開發利用主客觀條件，從學生的最佳起點出發，誘發學生對音樂學習的興趣，從而積極、主動地參與到音樂學習活動中去。

[1]音樂課程標準[M].北京師范大學出版社,2001（7）.

[2]中小學音樂教育課題研究與論文寫作[M].浙江大學出版社,2010(9).

[3]文系音韻[M].人民音樂出版社,2005（1）.