提高研究生掛職鍛煉實效性的理性思考

謝志芳 任婷婷

（謝志芳：江蘇大學，黨委副書記，副院長，副教授，在讀博士。研究方向：思想政治教育與高校管理。任婷婷：江蘇大學，碩士在讀，研究方向：高校思想政治教育與管理工作研究。）

研究生群體作為精英教育的對象，是未來國家建設和發展的棟梁之材，他們綜合素質如何關系到國家的命運和社會主義建設的興衰成敗。組織研究生參加社會實踐是加強和改進高校大學生思想政治教育，推進大學生素質教育的重大措施。

一、研究生掛職鍛煉的意義

近年來，研究生掛職鍛煉作為理論聯系實際的教育手段已被越來越多的高校所重視。研究生掛職鍛煉是浙江大學1996年首創的一種研究生社會實踐形式，是“指研究生在攻讀博士或碩士學位期間，主要利用暑假時間，結合自己的專業特點到地縣、鄉鎮或企業掛職，擔任鄉鎮長助理、局長助理、總經理助理、科技顧問等職務，在規定的期限內完成掛職單位和學校安排的工作任務。”

首先，掛職鍛煉在高校人才培養過程中發揮著不可替代的作用，是一件易被小看的大事。書本上的知識是抽象的理論，只有親身參加實踐，才能把書本上的變成自己的實際才干。掛職鍛煉使研究生在學習期間親身參與國民經濟生產、企業科研開發和技術改造等活動，他們在與企業工人、技術人員、管理干部等的共同工作和生活中感受各條戰線對高層次人才的需求與渴望。

其次，掛職鍛煉可以使研究生加深對自身和社會的了解，在增強社會適應性的同時，提高了發現和解決問題的能力。實踐出真知，實踐增才干。在掛職鍛煉的過程中，研究生能利用掛職鍛煉崗位切實深入到社會的各個領域，真切感受到了科學理論的重要價值；對社會及自身的認識更為客觀、積極，在一個充滿挑戰的環境中，學會了做人、做事，進一步培養了研究生的職業道德和敬業精神；在發現和解決掛職單位問題的過程中，提高了他們發現問題、解決實際問題的能力。最見效的結果是，掛職鍛煉利于研究生今后的擇業。

二、研究生掛職鍛煉的現狀

目前，中國的高等教育改革已經把如何回歸實踐教育，越來越多的高校把研究生社會實踐作為教育改革的一個重要內容。但考察現有的研究生掛職鍛煉的實際開展狀況，仍存在諸多的問題。

（一）掛職時間有局限，且掛職時間偏短。

掛職單位所提供的崗位大多要求研究生掛職時間不少于兩個月，一般要求連續掛職3—6個月，但是從目前各高校的實際情況看，大多難以保證。研究生實行以兩年制為基礎彈性學制，學業任務重，學習時間緊，受總學時的限制，研究生掛職主要局限在暑假和寒假，暑假最長也不到兩個月，時間上的限制導致掛職鍛煉客觀上難以系統、持續地開展工作。掛職單位普遍反映研究生掛職鍛煉時間偏短，難以完成預期的工作任務。有一些掛職單位因為掛職時間得不到保障而不得不取消掛職崗位。

（二）掛職鍛煉不成規模，研究生參與面有限。近年來，大學生到地方掛職鍛煉已經開展起來，但是收益的學生還是少數，規模不大。就拿江蘇大學來說，工科研究生一般做導師的科研課題或項目，能夠參加掛職鍛煉活動的研究生為數不多。目前有在校研究生7200多人，但從去年學校選派研究生掛職鍛煉情況看，先后三批共派出44名研究生赴吳江市（百名博士進企業計劃）、東臺市溱東鎮（掛職鎮長助理）、海集團研究生工作站坑梓分公司等掛職單位進行鍛煉，數字表明，研究生參與面十分有限。但通過調查看出，“研究生對參與實踐鍛煉需求強烈，認為“很需要”在讀研期間深入企事業單位進行工作實踐鍛煉的比例高達68.9%。

（三）崗位供求不平衡，掛職定位不明確。目前，掛職崗位主要以工科為主，從我校實際情況看，主要涉及如動力機械、電機與電器、光學工程、生物工程等學科領域，有關人文學科、社會學科的崗位需求相對較少，這樣的崗位結構性矛盾，客觀上不可避免地造成研究生掛職崗位供求的不平衡。掛職定位不明確，從現實的情況看，主要表現在，一是掛職單位對研究生期望值過高，給他們分配太過繁重或者困難的任務，導致掛職效果大打折扣；二是掛職單位對研究生掛職崗位任務不明確，出現研究生上崗后無事可做，造成人力資源的浪費。另外，高校能否選拔合適的研究生到合適的崗位掛職，實現人職匹配，一直是困擾許多高校研究生處（部）的一個難題，也是影響掛職鍛煉實效性的重要因素。

三、提高研究生掛職鍛煉實效性的對策與思路

（一）提高認識，加大研究生掛職鍛煉的宣傳力度，逐步形成全社會都來關注和關心大學生社會實踐的良好氛圍。胡錦濤總書記鼓勵大學生“積極參與社會實踐，向人民群眾學習，磨煉意志，增長才干，切實提高創造能力和創業能力，為今后走上社會、成就事業打下堅實基礎”。因此，對于新階段研究生掛職鍛煉所存在的不少問題，地方政府和掛職單位，要從提高人才綜合素質、發展科學文化技術、提高生產力水平的戰略高度來認識，主動與高校聯系溝通，積極為研究生掛職鍛煉創造有利條件，為研究生在實踐中參與、在參與中作貢獻構建寬廣平臺，如可以針對高校的專業設置情況，盡可能為各類研究生掛職鍛煉提供的多樣化崗位。江澤民在清華大學九十華誕慶祝大會上的講話中向全國青年學生提出了五點希望中，特別強調了“認知只有賦之實踐，才具有徹底的意義”。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”因此，要統一認識，高校要努力為大學生創造更多的實踐鍛煉機會；研究生要在對掛職鍛煉有準確定位，在掛職鍛煉的過程中，主動接受力所能及的任務，并大膽提出合理化建議，使自己在掛職鍛煉的實踐中“學知識、長才干、作貢獻”，為今后走向社會打好堅實的基礎。

（二）適當延長研究生掛職鍛煉時間，掛職鍛煉可以不受假期的局限，在掛職鍛煉方案上事先主動與掛職單位做好溝通和協商，把掛職延伸到假期以外的課余時間，盡可能滿足掛職單位所提供的崗位對研究生掛職時間的要求。在不影響學業的前提下，研究生掛職鍛煉，也可以安排在平時，來保證有足夠的掛職鍛煉時間，同時，掛職單位和學校要做好妥善安排和正確引導，使研究生與掛職單位之間增進了解，建立互信。

（三）適當擴大研究生掛職鍛煉選派規模，逐步提高研究生參與率，使更多的研究生得到鍛煉，從中受益。從浙江大學這幾年選派研究生掛職鍛煉規模和基地看，一是受益的研究生數量很有限，二是研究生掛職鍛煉的基地基本在省內，其輻射面和影響力都還不夠大。因此，對于在研究生掛職鍛煉做得好，有成功經驗的高校可以適當擴大研究生掛職鍛煉選派規模，在基地建設方面，可以激發高校各學院的主動性，讓他們去拓展研究生掛職鍛煉基地，為更多的研究生有機會到基層參加掛職鍛煉提供條件。同時，高校要在加大對社會實踐人員、資金上的投入力度和穩定基地建設的同時，在培養計劃上明確學分要求，來保證讓更多的研究生參與其中，由少數到多數，逐漸形成規模，真正發揮研究生掛職鍛煉的育人作用。

［1］列寧全集第二卷［M］.北京：人民出版社，1986.

［2］以培養高質量人才為導向，扎實推進我校研究生掛職鍛煉工作［EB/OL］. ［2008-11-24］.http：//www.gs.zjut.edu.cn/view.asp?d_id=511&sclass=7浙江工業大學研究生院.

［3］安繼民注譯.荀子（荀子 修身）［M］.鄭州：中州古籍出版社，2006.

［4］李工真.德意志道路——現代化進程研究［M］.武漢：武漢大學出版社， 1997.