淺談作業批改的方法及要求

■田曙光

淺談作業批改的方法及要求

■田曙光

作業是在教學環節中的不可缺少的一部分，也可以說是一次小測驗，老師通過作業批改，能夠及時地了解學生對新知識的掌握情況和解決問題的水平、學生有無進步情況，從而幫助學生糾正其中的錯誤，彌補他們的知識缺陷，同時能夠鞏固學過的知識，形成正確的學習態度和認真對待作業的習慣，但是教育局和學校檢查教師的作業批改情況時，只注重作業的次數而忽略它的質量，因此老師們在這種壓力下力求多次數，會出現“有時一天布置三四次作業，有時一周里根本沒布置作業”的問題，從而失去布置作業對教學環節中的重要地位和作用。

所以，從領導要帶頭，全體老師應該改變對待作業的舊觀念，努力學習素質教育及新課標對作業提出的要求，從注重次數轉換成注重質量，并能夠減輕學生和老師的不必要負擔。這樣我們有了正確的作業觀就可以談起批改和布置作業的方式，下面本人淺談批改作業的幾點方法及要求如下：

一、批改作業的方法

根據不同的教學要求和內容的難易程度、作業的類型的不同，還有學生的情況不同，一般可以用以下幾個批改方法：

1、課后批改：一般內容比較簡單的可以在課后批改。

2、當堂批改：學生把作業當堂完成后，老師給出正確的答案這種方法一般可以用在內容難度比較大的題目。

3、老師面批：這是一種老師在當堂或課外，在學生當面邊批改作業邊對學生輔導的方式，這種批改方法一般可以用在學生容易失誤的題目。

4、學生互批：現在普遍運用“新課程改革”的教學方法，在教學過程中以學生為主體、教師為主導，因此在批改作業過程中也要實現這種方法，從而提高學生的評價能力和對知識的分析能力、增強知識的掌握。但是在學生互批過程中教師要對學生進行正確的指導。

二、批改作業的要求

1、課后批改時老師應該認真批改，找準學生作業中的錯誤和疏忽現象，然后把它標出來，同時寫出評語。作業發放時讓學生自己研究錯誤的原因并進行糾正。

2、當堂批改時老師給予適當的提醒，如果在學生當中存在普遍性的錯誤時，老師在當堂跟學生一起分析問題，引導學生的訂正。

3、老師面批時老師必須要了解學生是怎么想的、怎么做，而且批改的同時對學生進行一定的輔導和指點。

4、學生互批時先把學生互相討論或老師共同解決的方法來找出正確的答案，同時批改的過程要一定的組織性，而且每位學生批改后必須標出問題的對錯，寫出評語。

總之，作業是教學中的一個重要環節，因此我們老師不能忽視作業的布置和批改。作業布置過程中認真研究知識點和應用點，同時作業的次數不能過多；作業及時批改，切勿馬虎。這樣既能減輕學生的負擔，又能實現作業的時效性。

田曙光（1970.11-）,男,漢族,新疆 伊犁州霍城人,大學本科,漢語言文學專業畢業，現于新疆霍城縣清水河鎮中心校任教。）