河南省近十年專升本院校體育教育資源配置研究

孟國正，岳曉燕

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

河南省近十年專升本院校體育教育資源配置研究

孟國正，岳曉燕

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)河南省近十年專升本院校體育教育資源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果顯示，河南省專升本院校體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、體育場(chǎng)館較少、體育器材僅限于部分項(xiàng)目的需求。這種情況影響高等院校的體育教學(xué)工作的健康可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)配高校現(xiàn)有體育教育資源，合理配置和利用現(xiàn)有資源內(nèi)部潛力，整合體育教育資源，科學(xué)管理，促進(jìn)、提高河南省專升本院校體育教育資源的利用效率。

專升本院校；體育師資；體育教育資源；資源配置

1 前 言

長期以來，由于我國高等院校入學(xué)率較低，供需矛盾突出，無法滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。1999年6月黨中央、國務(wù)院做出了進(jìn)一步擴(kuò)大高等學(xué)校招生規(guī)模的重大決策，通過多種形式發(fā)展高等教育，要使其毛入學(xué)率在2010年達(dá)到15%。為此，我國高等院校 1999年 ～ 2001年的年平均實(shí)際招生增幅高達(dá)35.4%，致使近年高考生的錄取率達(dá)60%左右。而在擴(kuò)大招生的同時(shí)，國家教育部又進(jìn)一步擴(kuò)大了專科升本科院校的力度。這一種舉措，對(duì)推動(dòng)高等教育的進(jìn)一步改革與發(fā)展，提高全民整體素質(zhì)，具有重大意義。高校升級(jí)給教育事業(yè)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也給高校體育教育帶來了諸多問題。盡管目前許多學(xué)者和體育教師都在關(guān)注我國高校體育教育的改革，進(jìn)行了多方面的研究，但是對(duì)于專升本院校體育教育資源配置的研究相對(duì)較少。本文將對(duì)河南省近十年專升本院校體育教育資源配置進(jìn)行研究，為高校體育教育事業(yè)的健康發(fā)展提供參考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

從河南省近十年專升本院校中選取洛陽師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、許昌學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院等16所高校作為調(diào)查對(duì)象，并對(duì)體育教育資源配置進(jìn)行調(diào)查與分析。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法針對(duì)研究的需要，通過北京體育大學(xué)圖書館、河南師范大學(xué)體育學(xué)院資料室和中國期刊網(wǎng)，查閱了關(guān)于高校體育教育資源的專著、論文、報(bào)道以及相關(guān)研究的文獻(xiàn)，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理。

2.2.2 問卷調(diào)查法根據(jù)研究的目的和內(nèi)容進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，嚴(yán)格遵循社會(huì)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的原則，經(jīng)過專家論證，認(rèn)為問卷的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度完全符合要求。向河南省16所專升本普通高校的體育教師發(fā)放問卷600份，回收問卷551份，回收率 91.8%，其中有效問卷526份，有效率為 95.5%，符合研究需要。

2.2.3 訪談法就高校體育教育資源配置現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛的訪談，訪談對(duì)象包括河南省高校體育部門負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生，從而進(jìn)一步了解高校體育教育資源基本現(xiàn)狀的詳細(xì)內(nèi)容。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法根據(jù)研究的目的與要求，將調(diào)查問卷所獲得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用Exce1電子表格進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理，并通過SPSS17.0 統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)相關(guān)因素做了進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

3.1.1 職稱結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)是衡量體育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)狀況的重要尺度之一，是反映師資隊(duì)伍體育教學(xué)和科研水平的一個(gè)重要標(biāo)志。調(diào)查顯示，河南省專升本院校體育教師中正教授職稱占7.4%，副教授占29.8%，講師占37.1%，助教占25.7%，職稱結(jié)構(gòu)明顯呈現(xiàn)中間大兩頭小的失衡狀態(tài)。其中，教授只有7.4%，明顯偏少；中級(jí)以下人數(shù)達(dá)到了 62.8%，比重明顯過大。總體評(píng)價(jià)河南省專升本院校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)不合理，教授、副教授、講師、助教的比例為 1 : 4 : 5 : 3，與正常比例 1 : 3 : 4 : 2 還有明顯的差距。

3.1.2 學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)指獲得不同學(xué)歷教師的比例，是反映教師隊(duì)伍知識(shí)水平和智能結(jié)構(gòu)的基本條件之一。這一指標(biāo)在很大程度上反映了教師隊(duì)伍的理論水平和發(fā)展?jié)摿Γ差A(yù)示著師資隊(duì)伍教學(xué)、科研和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的潛在能力。教育部有關(guān)規(guī)定要求到2005 年以教學(xué)為主的高等學(xué)校具有研究生學(xué)歷教師的比例應(yīng)達(dá)到 60%以上。但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，河南省專升本院校體育師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與教育部的目標(biāo)還存在著一定的差距。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，碩士比例為33.3%，博士比例為1.5%，高學(xué)歷比例偏少。當(dāng)然，這與我國體育學(xué)科建設(shè)落后的大環(huán)境是分不開的。專升本院校是由幾所專科院校合并組成的本科院校，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)還存在一定的問題，高學(xué)歷比例偏低，大多數(shù)體育教師集中在本科學(xué)歷水平。

3.1.3 年齡結(jié)構(gòu)體育師資隊(duì)伍的年輕化既有利于教學(xué)，但又存在著不足之處。體育師資隊(duì)伍的年輕化雖然有利于運(yùn)動(dòng)技能的直觀傳授，但是由于體育教育不僅僅是向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能的過程，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣、促進(jìn)學(xué)生身心健康和提高社會(huì)適應(yīng)力的重任，與有經(jīng)驗(yàn)的體育教師相比而言，年輕教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的廣度與深度以及社會(huì)閱歷上都還有一定的差距。因此，高校青年體育教師的比重過大，將會(huì)對(duì)高校體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成一定的負(fù)面影響。調(diào)查顯示，河南省專升本院校30歲以下的體育教師占32.5%，31 ～ 40歲之間的占28.9%，41 ～ 50歲之間的占28%，51 ～ 59歲之間的占10.6%。30歲以下的教師所占比例過大，而51歲以上的教師嚴(yán)重缺乏。分析認(rèn)為，造成目前30歲以下年青教師偏多的原因主要是由于隨著專科升為本科，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高校原有的師資隊(duì)伍滿足不了教學(xué)發(fā)展的需要，因此大量地引入了年輕教師，造成體育教師資源年齡結(jié)構(gòu)不合理。

3.2 體育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀

體育經(jīng)費(fèi)是學(xué)校開展體育教學(xué)、訓(xùn)練、課外活動(dòng)的基本保證。通過對(duì)各校體育經(jīng)費(fèi)在實(shí)際使用過程中的滿足程度的調(diào)查材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，結(jié)果表明，被調(diào)查的學(xué)校中只有10%的學(xué)校認(rèn)為本校的體育經(jīng)費(fèi)全滿足體育教學(xué)與訓(xùn)練的需要；52.5%的學(xué)校認(rèn)為本校的體育經(jīng)費(fèi)基本能滿足體育教學(xué)與訓(xùn)練的需要；還有37.5%的學(xué)校認(rèn)為本校的體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。被調(diào)查的16所專升本院校年度體育經(jīng)費(fèi)平均為32.36萬元，這種狀況很難適應(yīng)和滿足當(dāng)前高校體育的發(fā)展需要，且不同類型的學(xué)校相差懸殊，甚至有個(gè)別學(xué)校連正常的教學(xué)都難以保障。從對(duì)體育經(jīng)費(fèi)使用情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各高校體育經(jīng)費(fèi)約80%以上都用于維護(hù)日常的體育教學(xué)與校代表隊(duì)訓(xùn)練及競(jìng)賽的需要，而用于學(xué)生校內(nèi)體育活動(dòng)的體育經(jīng)費(fèi)甚少。另外，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)增加投入時(shí)，大部分高校都首選運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽。雖然近幾年來河南省專升本院校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入都有所改善，但還不能滿足高校體育發(fā)展的需要。高校體育經(jīng)費(fèi)全部來源于學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的撥款，資金籌集渠道單一。因此，如何圍繞高校體育資源開展多種服務(wù)，多渠道籌集資金，從而改善高校體育經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，也是值得關(guān)注的問題。

3.3 體育物質(zhì)資源現(xiàn)狀

3.3.1 體育場(chǎng)館統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，16所高校共有各類體育場(chǎng)館166個(gè)，校均10.4個(gè)；室外場(chǎng)地1015塊，校均63.4塊。據(jù)對(duì)體育場(chǎng)（館）統(tǒng)計(jì)情況看，傳統(tǒng)的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球和田徑場(chǎng)還是占主要部分，這些體育場(chǎng)館在被調(diào)查學(xué)校中都基本能滿足教學(xué)的需求；而網(wǎng)球、羽毛球等場(chǎng)館雖有增長的趨勢(shì)，但大部分學(xué)校還不能滿足當(dāng)前體育教學(xué)的需要；新興體育項(xiàng)目的場(chǎng)館現(xiàn)在擁有量還極少。在被調(diào)查的高校中，緊缺的體育場(chǎng)館依次為羽毛球館、乒乓球館、網(wǎng)球場(chǎng)、體育館和游泳館。隨著普通高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，各高校對(duì)新建體育場(chǎng)館的投入也隨之加大。但是，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在新建體育場(chǎng)館過程中有68%的學(xué)校考慮了學(xué)生鍛煉興趣的需求因素，但在實(shí)施過程中還是以傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育項(xiàng)目為主，新興的體育項(xiàng)目場(chǎng)館相對(duì)較少。室內(nèi)場(chǎng)館相對(duì)較少，還有部分學(xué)校的體育場(chǎng)館達(dá)不到上課要求。這與當(dāng)前高校體育的要求顯然存在巨大的差距，很難保證體育教學(xué)和學(xué)生課外體育活動(dòng)的正常開展。

3.3.2 體育器材從對(duì)16所高校的調(diào)查顯示，普通高校體育器材擁有數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需要，只有42%的學(xué)校能夠滿足需要。在器材配備時(shí)，各院校均把配備重點(diǎn)放在比較常用、學(xué)生比較喜歡、在體育課中利用率較高的一些項(xiàng)目上，如籃球、排球、足球、乒乓球等，這些器材相對(duì)配置率較高，其他器材的配備水平卻較低。從整體上看，大部分高校距教育部2004年頒布的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)（館）設(shè)施、器材配備目錄》文件中的要求還存在著較大的差距。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生要掌握相應(yīng)的技術(shù)，單純靠徒手的模仿是學(xué)不會(huì)的，更需要學(xué)生身體力行的去實(shí)踐它，在實(shí)踐中提高體育技術(shù)能力。體育器材的嚴(yán)重不足，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的積極性。當(dāng)前，學(xué)生“自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間”的新課程理念已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，體育器材的捉襟見肘顯然直接制約了這種新理念的正常貫徹執(zhí)行。

3.4 制約河南省專升本院校體育教育資源的主要因素

體育教育是教育的一個(gè)子系統(tǒng)，如果從整個(gè)教育這個(gè)大層面出發(fā)來分析高校體育教育的現(xiàn)狀，將更加科學(xué)、更加全面。從相關(guān)文獻(xiàn)的研究中可以得出結(jié)論，專升本院校主要有3種類型：第一類是單科性或職業(yè)性高等專科升格為本科；第二類是師范類高等專科升格為本科；第三類是前兩種合并升格為本科。這些學(xué)校多數(shù)建在地市級(jí)城市，并以城市命名為“某某學(xué)院”。這些學(xué)校基本上本專科教育并存，多數(shù)以專科教育為主，在辦學(xué)理念、學(xué)校定位、師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、校園氛圍、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面存在許多令人憂慮的問題。這些院校面臨普辦學(xué)規(guī)模從小到大、辦學(xué)層次從專科向本科的兩大跨越。升本在給這類學(xué)校帶來生機(jī)與活力的同時(shí)，也對(duì)學(xué)校提出了挑戰(zhàn)。如何確定正確的發(fā)展思路和科學(xué)的辦學(xué)定位，盡快實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次的兩大跨越，達(dá)到辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的兩大提升，是這類新建本科院校辦學(xué)的重要研究課題。通過調(diào)查制約河南省專升本院校體育教育資源配置的主要因素，結(jié)果顯示，造成體育教育資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀是多種因素相互作用的結(jié)果。主要因素為高校近幾年擴(kuò)招速度加快、規(guī)模加大，體育教育資源卻發(fā)展緩慢，造成了體育教育資源匱乏的主要原因之一；學(xué)校由專科院校升為本科院校，辦學(xué)規(guī)模由小到大、辦學(xué)層次由專科向本科跨越，幾所學(xué)校的合并升本，也對(duì)體育教育資源的發(fā)展帶來許多負(fù)面影響；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，忽視了體育教育資源對(duì)學(xué)校體育教育工作發(fā)展的影響，也是影響體育教育資源發(fā)展的主要原因之一。另外，學(xué)校自身?xiàng)l件的限制也影響了體育教育資源的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1河南省專升本院校體育師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)比例不合理、學(xué)歷層次有待進(jìn)一步提高、年齡結(jié)構(gòu)還存在一定的問題。

4.1.2體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，年度體育經(jīng)費(fèi)無法滿足當(dāng)前高校體育的發(fā)展需要，且不同類型的學(xué)校相差懸殊，甚至有個(gè)別學(xué)校連正常的教學(xué)都難以保障。

4.1.3體育場(chǎng)館匱乏，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目場(chǎng)地居多，部分項(xiàng)目體育場(chǎng)地偏少，體育室內(nèi)場(chǎng)館無法滿足需求，體育器材僅限于部分項(xiàng)目的需求。

4.1.4制約專升本院校體育教育資源發(fā)展因素是多方面的，其中近幾年高校擴(kuò)大招生規(guī)模是影響體育教育資源發(fā)展的主要因素之一，另外專升合并因素、領(lǐng)導(dǎo)重視程度也是制約體育教育資源發(fā)展的主要影響因素。

4.2 建 議

4.2.1制定體育教育資源可持續(xù)發(fā)展政策，采取多途徑多方式不斷促進(jìn)體育教育資源的各項(xiàng)建設(shè)，推動(dòng)河南省專升本院校體育教育資源健康可持續(xù)發(fā)展。

4.2.2調(diào)配高校現(xiàn)有體育教育資源，進(jìn)行合理配置和利用，挖掘現(xiàn)有資源內(nèi)部潛力，整合體育教育資源進(jìn)程，實(shí)行科學(xué)管理，促進(jìn)提高河南省專升本院校體育教育資源的利用效率。

4.2.3開拓創(chuàng)新體育教育資源觀念，增強(qiáng)對(duì)體育教育資源的正確認(rèn)識(shí)，拓展領(lǐng)導(dǎo)體育教育資源觀念，激發(fā)高校體育教育工作活力，從科學(xué)發(fā)展角度衡量體育教育資源的投入產(chǎn)出，強(qiáng)化體育教育資源對(duì)高等院校辦學(xué)能力、健康發(fā)展能力和競(jìng)爭能力綜合評(píng)價(jià)的再認(rèn)識(shí)。

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G807

A

1674-151X（2011）05-007-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.003

投稿日期：2010-12-05

河南省社科聯(lián)調(diào)研課題；河南師范大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目。

孟國正（1973 ～），講師，在讀博士研究生。研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐。