學校武術應明確其教學目的

李文康 李建文

（上海體育學院武術學院，上海200438）

學校武術應明確其教學目的

李文康 李建文

（上海體育學院武術學院，上海200438）

學校武術教學是武術文化傳播的重要傳播途徑，是實現武術教育價值的主要渠道。近幾年來有關學校武術教育現狀及武術在學校開展的實際狀況都差強人意，沒有表現出其應有的傳播效果。文章認為主要原因還是對武術在學校開展的目的不明確不清晰。要實現武術教學在大中小學校的順利開展，必須權衡武術文化在學校開展的實際可行性，明確學校武術的教學目的。

學校教學學校武術武術教學教學目的

前言

如今武術作為中國傳統文化的代言人在世界上可謂盛行一時，在外國人看來，武術是中國文化必不可少的部分，是這個文明古國世代流傳下來的智慧的結晶，更喚醒了中國人民的民族文化自尊，武術文化的獨特教育價值被越來越多的人所認可。自新中國成立以來，武術在學校的教育就一直受到國家的重視。早在1961年《全國大、中、小學生體育教育大綱》中,就把武術列為普通高校的教育內容。原國家體委提出武術要在走向世界的同時，走向各級各類學校。全國范圍內的大中小學校也紛紛設置武術教學課程。高校武術教育的改革雖然取得了一定的成就，但仍存在眾多的問題，調查現狀表明，出現的問題不外乎以下幾種：學校對武術教學重視不夠，武術課開課率不高；武術場地器材嚴重短缺；武術課課時偏少；學校重技術輕理論；武術課內容陳舊老套，而且存在重復性；武術課缺乏輔助教學手段；缺乏高素質的武術教師；學校教學監督機制不健全；缺乏優秀的武術教材；武術課考核缺乏合理的理念；教師缺少學習交流的機會；缺少武術比賽或表演，等等。而無論是哪一方面的問題都使得學校武術教學顯得雜亂無章，阻礙重重，武術學校開展的心有余而力不足，致使武術教學課程的設置與學校教學系統不適應，關鍵就在于武術在學校開展的目的不明確，在學校實現的武術功能價值也沒有針對性，傳統的武術教學模式無法在現代學校教學環境中生存。要使得武術課程在學校教學中健康穩定地開展下去，就必須嚴格按照學校教學的模式，明確課程的教學目的，適應學校的教學環境，在保持自身獨立性的同時與學校教育系統同步。

1 學校教學是學校武術教學的大壞境

教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的社會實踐活動，學校是正規教育活動發生的專門場所。學校教學，作為實現課程目標和教育目的的基本途徑，不僅與校外其他社會教育組織和機構有著根本的不同，而且與學校內部其他的教育活動也有著明顯的區別。在人才培養的過程和教育功能的體現等方面，學校教學具有如下突出的特點：（1）學校教學是具有明確目的的教學；（2）學校教學是有周密計劃的教學；（3）學校教學是基于預成課程的教學；（4）學校教學是高速度高效率的教學；除上述四點外，還可以發現學校教學的主題型特點、互動性特點和價值引導性特點等。

語文課成為學校教學中的必修課是因為可以學得語言文化能力，數學課學到了基本的邏輯計算能力，學校教學對于課程的設置必須有其明確的學習目的，教學的物質性目的也稱實質性目的，體現為重視知識技能，重視記憶掌握，重視具體化、規范化、數量化；教學的功能性目的也稱發展性目的，體現為重視智慧能力，重視思維方法，重視抽象化、開放化、質化。這樣，既關照了教學對人發展的全面性，也考慮到教學的負擔和側重。課程設置應體現不同年齡教育階段的基本性質，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟發展和科學技術發展的要求，為學生的持續、全面發展奠定基礎。武術在社會上的傳播方式與學校教學方式不能同一而論，研究武術教學目的，首先必須明確在什么層次上進行。層次就是對一個問題進行研究考察的范圍。只有明確了這個問題以后,我們才能從全局出發，從系統出發,來研究考察武術教學系統各層次的目標，才不至于把“學武術”、“武術教學”和“一次體育課”這三個不同層次的目標相互混淆。武術教學系統是學校體育教學系統的子系統。學校體育教學系統有統一的教學大綱，在統一指導下，由各個不同的子系統來完成不同的教學任務。武術的博大精深的內容及內涵在學校教學系統看來未免有些眼花繚亂。學校教學系統是有嚴格的教學計劃，有限的學習時間規定，有各個學習科目按照一定的教學要求協調組織構成的教學行為。武術的全部內容不可能在學校這個教學環境中完全實現，必須選擇適合在學校開展的武術文化內容進行組織教學，才能保證實現學校武術教學的長久發展，實現武術文化的傳承。

2 武術學校教學需明確其教學目的

學生接受一定程度武術內容的教學后所能達到的預期效果如何，進行武術教學內容的選擇才是學校武術開展的關鍵。武術比起語文數學而言是一門更為綜合的項目，因此，要明確學校武術教學所要達到的具體特殊功能效果。

切合學校教育在當代的實際情況，學校武術應該提高學生對學武術的認識，培養學生對學武術的興趣、愛好和自覺運用武術科學鍛煉身體；培養學生的愛國主義精神和堅強的意志品質；提高學生對中國傳統文化的熱愛和向往。

2.1 以學生自身的發展需求為主

學生時代是人生最重要的成長階段，是后天教育發展的關鍵時期，決定了未來的人生發展道路和方向。因此，學校教育應以學生自身的發展為主，具有基本的生活及學習能力，促進身體的健全發育，人生信念追求與價值觀的建立，意志道德品質的形成等等。武術在學校開展也要按照不同的年齡及年級精選武術文化的內容組織教學，例如，小學生培養興趣及協調運動能力，中學生應加強武術文化中的意志品質教育等。

2.2 以當代社會發展為學生必備的素質要求

中國經濟市場化的轉變使得人們的生活充滿著競爭與壓力，學校教育亦使得學生的求勝心變得強烈。武術文化中理念蘊含著傳統古典哲學的思維模式，太極的練習是在當今這個社會中修身養性的經典身體運動，使得人們在緊張的社會生活中能保持一種樂觀的平衡的心態，更有助于和諧社會的建立。而在文化全球化的今天，武術又作為中國傳統文化的一大牌，頻頻出現在世界文化的舞臺上，同時也加深了中國人民的民族自豪感，更不失為愛國教育的一門課程。

2.3 對傳統文化的繼承與發展

武術可謂中華民族之瑰寶，應是每個中國人引以為豪的民族傳統體育文化，但真正理解武術的中國人有多少呢？對于武術的看法要么就被說得玄乎其玄，飛檐走壁，來無影去無蹤，近乎神仙的法術。要么就俗不可耐，就是能打，拳打腳踢一番，作為強壯有力的指標，以致使得當今代人對武術產生了疑惑。而近幾年來，武術正在竭力地明確辯解自己本有的意義，最顯著的是通過電影里故事情節的描述，歷史人物的刻畫，武打明星的演出……并由此喚起了無數中國人內心的民族文化情感。引導學生觀看武術比賽以及電影片段等武術資料，分析其中的內容意義。注重地區學校之間的互動交流，以比賽作為表演性形式，既有專業運動員的比賽也有各校之間的表演賽，注重表演的形式、內容及編排。專業隊以外學生則以武術操及簡單的武術套路和格斗搏擊技巧為內容。如此“分工不分家”則有助于武術文化在當代社會的繼承與發展。

3 武術教師的選擇與培養

武術自古就是以言傳身教作為主要的傳承手段，作為一個武術教師不只是武術項目中的教練所具備的，作者認為應具備能文能武、練得出架勢、講得出涵義、行得出風氣的全面的人才。武術教師應以武術專項人才為主，從基本功的規范，到武術運動員的氣質以及武術訓練的經驗和自身對武術動作的理解，最重要的是對武術事業的尊重和熱愛。而如今既有武術專項的大學生，又有民族傳統體育的研究生，武術教育并不乏優秀的師資人才，不管是從專業技術和訓練方法，武術文化的理論內涵，還是武術人的專業精神上都接受到最全面的訓練。因此更能將武術文化的精髓傳承下去。

4 結語

武術在學校的開展要的不僅需要武術人的研究組織，同樣需要國家的重視和兩方面相輔相成。當然，教學不僅應該考慮屬于生產范疇的人的特征和屬性，也要顧及非生產領域的人的需要和內涵；既要關懷人的社會功能特質，也要對人的本質的理念進行“終極關懷”。教學不僅是為了“生計”和“創造社會”，更應該使人們少一些功利和爭斗，多一些寬容和享受。當然，這是一種應然狀態的理想追求，這也正是武術這項傳統文化不同于其他體育項目的求勝本質而和諧、中庸的文化理念。

[1]張吉祥，郁劍峰．從當代武術的功能價值審視高校武術的發展[J]．搏擊·武術科學，2008（9）．

[2]栗洪武，肖世民，陳曉端等．學校教育學[M]．西安：陜西師范大學出版社，2007．

[3]姜桂琴，李丁．高校武術教學目的研究[J]．蘭州大學學報（社會科學版），2008（S2）．

School Wushu Should Have Explicit Objective

Li WenkangLi Jianwen
（ShanghaiUniversity of Sport,Shanghai200438）

Wushu teaching in schools is an important dissemination way of Wushu culture,which is also the main channel to realize the education value of Wushu.In recent years,the research literatures about present situation of school Wushu education,including actual condition investigation of Wushu in schools,are unacceptable,because it doesn't realize the transmitting effect.The paper considers the main reason is that they don't know the purpose of Wushu education in schools clearly.To realize the smoothly development of Wushu teaching in universities,high and primary schools,we must weigh the practical feasibility of Wushu culture spreading in schools,beside clarifying the teaching aim of Wushu in schools.

School educationWushu in schoolsWushu teachingTeaching objective

G85

A

1004—5643（2011）03—0082—02

1.李文康（1986~），女，在讀碩士研究生。研究方向：民族傳統體育學。