淺談高校武術教學中興趣缺失的問題及對策

段廷進

（福建中醫藥大學體育部，福建福州350108）

淺談高校武術教學中興趣缺失的問題及對策

段廷進

（福建中醫藥大學體育部，福建福州350108）

武術是我國優秀的民族傳統文化，是東方世界的文化明珠。教育是武術傳承、普及和發展的重要途徑。文章運用文獻資料法、專家談法、實地走訪等科研方法，對高校武術教學中興趣缺失引起的“武術選項課人氣不旺”，“課堂氣氛不活躍、缺乏積極性”，“武術課外活動的氛圍不好”，“高校武術教學的學習效果不佳”等四方面的問題進行了闡述，對引起這些問題的原因進行了分析，并提出了相應對策。

高校武術教育問題對策

1 前言

“百年大計，教育為本”。對于人類來說，教育在民族的發展和文化的進步過程中有著極其重要的作用，它使人類的文明得以延續和傳播，使世界各民族的文化得以傳承、碰撞、交流和發展，它伴隨著人類由原始社會穿過漫漫的歷史長河一路走來，引導著人類的發展和進步。教育是知識傳播的基本途徑，每一種文化要想得到傳承、普及和發展，都離不開教育的平臺。武術是我國優秀的民族傳統文化，是東方世界的文化明珠，武術的傳播和發展同樣離不開教育。早在新中國成立不久，武術就被納入到我國的高等教育體系當中，到現在已經有近50年的歷史，然而，筆者通過大量文獻資料調查發現，武術教育在高校的開展并不容樂觀，普遍存在著學生缺乏學習興趣的尷尬局面。本文立足這種現象，分析原因，試圖找出解決的方法，以期為高校武術教學改革及一線教師提供教學參考。

2 高校武術教學興趣缺失引起的問題

2.1 武術選項課人氣不旺

在高校，不管是體育院系還是普通高校，武術課的開展通常有兩種形式，一種是普修課，一種是選項課。普修課學生沒有自由選擇的權利，在學校的統一安排下統一學習，而選項課則是學生根據自己的學習興趣自由選擇學習的體育項目。筆者通過大量文獻、走訪調查、專家訪談、電話采訪、學習經歷發現，不管是體育院系還是普通高校，武術選項課的人氣多年來都不是很旺盛，而且近幾年在外來武技項目的沖擊下，有著越來越嚴重的下滑趨勢。現在的高校武術選項課，選學武術課的人除了懷揣武術熱情的少數學生外，再有就是為了逃避大強度體力運動、不擅長其他體育項目或無其他體育項目可選的學生在無奈情況下才選了武術課。且不說普通高校公共體育課的武術選項課，就是體育院系體育教育專業的學生其后兩年的選項課選學武術的人數也是屈指可數，少得可憐。

2.2 課堂氣氛不活躍，缺乏積極性

武術課與其它體育項目相比，在課堂氣氛上很不活躍，學生缺乏學習的主動性和自覺性，教師和學生、學生和學生之間缺乏交流的積極性。其他體育項目，如籃球、排球、足球、田徑等，在課堂上學生們生龍活虎，能夠全身心的投入到學習和訓練中，表現出很強的求知欲和鍛煉熱情。特別是剛剛興起的跆拳道，動作鏗鏘，喊聲震天，表現出高漲的氣勢、更為熱烈的氣氛和強大的吸引力。再看我們的武術課，每節課的教學模式幾乎都是“教師示范講解——領做——學生練習——教師糾正錯誤”的老形式，教師忙于完成任務的教，學生忙于完成任務的記，一堂課下來，教師累的筋疲力盡、口干舌燥、學生學的無精打采，死氣沉沉。不難看出，武術課的課堂氛圍與其它體育項目相比缺乏比、趕、超的競爭意識和拼搏精神，缺乏高漲的學習氣氛和鍛煉熱情。

2.3 武術課外活動的氛圍不好

武術課外活動的氛圍不好首先表現在武術課外活動的鍛煉人群上。在高校，每天下午的課外活動，在各種運動場所，放眼望去，可以說龍騰虎躍，一片沸騰，各種體育項目競相登場，唯獨少見武術的練習人群，偶爾只在校園一隅、操場一角可以瞥見武術練習者的寥寥身影。高校學生不愿選擇武術來作為課外鍛煉身體和娛樂身心的手段，已是我們無法回避的現實。其次是表現在課外集體活動和課余體育競賽活動上，在課外，我們很少見到以武術為目的的集體活動，更少見到以武術為運動項目的課外比賽活動，經常出現在我們眼前的各種校內體育活動和競賽活動幾乎全部被西方體育項目所壟斷。對于高校武術來說，“活動氛圍不好——鍛煉人次、頻度減少——選學人數少”是一個令人擔憂的惡性循環。

2.4 高校武術教學的學習效果不佳

在高校武術教學的學習過程中，由于學生缺乏興趣，上課幾乎成了應付差事，其學習效果可想而知。很多學生都是這次課學的內容勉強記住，等到下次上課時已經忘記的差不多了，這樣一個學期下來，有的學生可能一個完整的套路都不會演練。考前臨時突擊，考場上比葫蘆畫瓢，勉強完成動作，考完忘凈的現象十分嚴重。有的同學雖然能夠完整的演練下來，但是動作規范、盡力充足、節奏鮮明、精氣神突出的卻是少數。由于課堂掌握不好，平時在課外練習也就自信心不足，自卑感強烈，索性也就不會在課余時間拿來作為鍛煉身體的手段，以免“丟人現眼”。這樣的學習效果，對于學生來說，將來踏入社會能否運用武術作為終身鍛煉的習慣是不難預測的。

3 高校武術教學興趣缺失的原因分析

3.1 教材內容的局限性

高校武術教學內容的局限性是引起高校武術興趣缺失的根本原因。現階段我國的高校武術教材內容仍是上世紀50年代國家為推行學校武術教育而統一編制的，內容為初級長拳第三路、初級刀術、初級劍術、初級棍術、青年拳、24式簡化太極拳、簡化太極劍等，只是不同的學校根據自身情況的不同，而對這些教材內容有不同的選擇。這些教材存在的最嚴重的問題就是內容老化、動作不實用、缺乏武術的文化內涵，并且，大學、中學、小學武術教材的選用大多都來源于此，學習的內容也就基本重復，各學段學習的內容沒有層次性和銜接性，從而也就讓學生覺得沒有新鮮感可言，更沒有不斷進步、不斷進取、不斷提高層次的成功感。久而久之，就會使學生產生厭煩情緒，覺得再學仍然是這些枯燥無味的老內容，沒有想學的欲望，從而失去學習的興趣。

3.2 教學方法的局限性

教學方法中存在的局限性是高校學生對武術失去興趣的主要原因。現在高校武術的教學絕大多數采取的還是“老一套”教師教，學生學的傳統模式，教師缺乏教學方法的改革和調動學生學習積極性的多種教學手段的運用。另外，在課堂上教師通常不講解具體技法的實際運用，更不組織學生進行技法實戰運用的練習，這樣的武術課不能突出武術的技擊魅力和本質特性，在同學們看來和其它的體育項目如體操、健美操、舞蹈等沒有太大的區別，甚至是不如這些項目有趣，因為它沒有優美的音樂相伴，令人興奮的動感節奏以及優雅的身姿。學生們學而不能致用，不能達到自己期望的結果，實現不了自己的課前期望值，也就會慢慢失去學習的興趣。

3.3 教師自身業務水平和行為導向的局限性

教師業務水平的局限性主要表現在專業技術不過硬和理論科研水平不高上。由于教師的專業技術不過硬，造成示范演練動作不規范、勁力不充足、節奏不分明、缺乏精氣神、等現象，這樣就不能讓學生從內心里產生對老師佩服崇拜的感覺，再加上教師對技法運用一知半解，甚至不懂，對學生提出的疑問不能圓滿解答，不能滿足學生的探究心理，從而使學習欲望大打折扣。由于教師的理論科研水平不高，以至于在課堂或課間遇到的問題，在課后不能及時的去研究、解決，進而改善課堂教學效果。這些其實也都與在高校武術教師中有相當一部分不是武術專業畢業的有關。

教師行為引導的局限性主要表現在教師對武術項目的熱愛程度上。很多高校武術教師自己本身對武術的熱愛程度就不高，課余時間很少參加武術運動，而是熱衷于在課外時間和籃球教師一起去打籃球，和排球教師一起去打排球，和足球教師一起去踢足球。這樣不但不利于自己在專業技術領域的提高，而且不利于對學生進行武術鍛煉的正面引導，教師自己都不愿去踐行“一日練一日功，一日不練十日空”的古訓，怎么會對學生起到正確的引導呢？

3.4 場地器材的局限性

武術訓練場館的局限性是也是高校學生不喜歡武術課的原因之一。從傳統觀點來看，武術訓練對場地是沒有特殊要求的，只要有平坦的土地、水泥地、樹蔭下或田徑場就可以。但是，隨著社會經濟的發展，其他體育項目都相繼建立起越來越寬敞、越來越漂亮、越來越多充足的訓練場館，而武術場館的建設卻嚴重不足，有的高校甚至還沒有一個正規的武術訓練場館，以至于學生在上武術課時只能選擇無人上課的籃球場、排球場、田徑場或閑置的平坦場地。這與其它體育項目的學習條件相比給人一種“寄人籬下”、很不正規的感覺，學生會感覺心理不平衡，從而影響學生學習的情緒。另外，如果天氣過熱、過冷或遇氣候變化，都會無法正常上課，影響學生的課堂學習。

4 解決高校武術教學興趣缺失對策

4.1 從改善教材內容方面培養高校學生的習武興趣

國家教育部及相關主管部門應盡快出臺政策，組織有關專家制定一套適應大、中、小學不同教育階段的層次分明、銜接緊密、內容新穎、內涵豐富、實用有效的學校武術教材，從根本上解決高校武術教材陳舊單一、華而不實的問題。在新編教材上，要盡量突出實用性、傳統性和文化性，廣泛吸取我國豐富多樣的傳統武術精髓，展示中華武術文化博大精深的魅力，提高學生的學習興趣和欲望。另外，國家教育部應允許、鼓勵地方高校以本地特色拳種為背景和依據，編制具有本地特色內容的學校武術教材，這樣，不但可以充實和豐富我國的學校武術教材，而且對保護地方優秀武術拳種，發展和普及武術具有積極的作用。

4.2 從豐富教學教法和教學手段來培養學生的習武興趣

教師應打破傳統呆板的灌輸式教學方法和教學手段，通過多種形式，多種途徑、多種方法改進高校武術課堂教學，提高教學效果，如把動作的學練、技法對練與體育游戲相結合，這樣既有安全性又有娛樂性，可以提高學生的習練熱情。特別應該注意的是，教師在講授動作后一定要交代清楚每一個動作的技擊內涵和技法運用，并組織學生進行有針對性的練習，只有這樣，才能把武術與其它的體育運動項目從根本上區別開來，體現出武術課的本質屬性，使學生能從中獲取選擇武術選項課的預期價值

4.3 從提高教師業務水平、改變行為習慣方面來培養學生興趣

首先，高校教師要不斷進取、不斷學習，無論是技術方面還是理論方面都要齊頭并進。“業精于勤而荒于嬉”，高校教師一旦長時間的不認真練功和學習，不但理論水平上不去，而且技術水平也會慢慢退化，這樣在組織教學過程中，就會不利于動作示范和演練。教師要樹立終身教育的觀念，勤于自學，敢于他學，不恥下問，善于交流，提高自己的技術和理論水平，樹立自己在學生中的威信。其次，教師要多參加課外武術訓練，和同學們一起練功，這樣不但可以教學相長，共同進步，而且還可以以身作則，潛移默化，循循善誘的對學生的課外武術訓練加以引導，促進學生終身體育觀念的形成。

4.4 從改善場地器材方面來培養學生興趣

高校領導要重視高校武術教學的場館建設、器材設施，改變以往重視西方體育項目輕視民族體育項目的不良傾向。武術是我國多種優秀民族傳統文化的載體，是中華民族文化的品牌，是傳承民族文化、發揚民族精神、樹立民族自信的有力武器，我們不應該輕視武術，而且應該倍加重視武術。高校領導應從發展民族傳統文化的戰略角度出發，高度重視高校武術的發展，在場館建設上，增建或擴建現代化的武術訓練場館，為學生提供寬敞舒適的學習和訓練環境，讓學生走出“寄人籬下”的心理陰影，使我們的武術課風雨無阻。

5 結語

高校武術教學中興趣缺失引起的問題主要表現在武術選項課人氣不旺，課堂氣氛不活躍、缺乏積極性，武術課外活動的氛圍不好，高校武術教學的學習效果不佳等四個方面。教材內容的局限性，教學方法的局限性，教師自身業務水平和行為導向的局限性，以及場地器材的局限性是引起這些問題的主要原因。改善教材內容，豐富教學教法和教學手段，提高教師業務水平、改變行為習慣，改善場地器材是解決這些問題的對策。

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[2]曲宗湖．大學體育課程改革[M]．北京：人民體育出版社，2005．

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[4]朱景宏．論高校武術教學對學生學習興趣的培養[J]．吉林體育學院學報，2007（6）：120．

[5]陳根福，毛偉偉，等．對江蘇省普通高校武術選項課教學內容現狀調查及對策研究[J]．蘇州大學學報，2007（10）：87-90．

On the Missing of Interest in College Wushu Teaching and the Countermeasures

Duan Tingjin
（P.E.Department,Fujian University of TraditionalChinese Medicine,Fuzhou Fujian 350108）

Wushu is our excellent traditional culture,is the culture of oriental pearl.Education is an important way of Wushu inheritance,popularization and evolution.With the methods of literature,interview and other methods,the paper does the study on the following aspects:the miessing of interst in college Wushu teaching resulting in less students studying Wushu;poor atmosphere of Wushu class;the poor atmosphere after Wushu classes;poor teaching effect of Wushu classes.Thisstudy triesto do analysison these problemsand find some countermeasures.

universitiesWushu educationproblemcountermeasue

G85

A

1004—5643（2011）01—0079—03

段廷進（1978~），男，碩士，助教。研究方向：武術教學訓練理論與方法。