體育課如何把脈90后大學生

高錦梅

(長春工程學院，長春 130012)

由于中國計劃生育政策的影響(當然這是由中國的國情所決定的)，獨生子女80后現在正是經受事業、婚姻的挑戰時期，90后正在邁入大學的門檻，成為大學新生一代，在經濟高速發展的浪潮中，在素質教育下，“他們的競爭意識、利益意識更加強烈”［1－2］。在學校里，他們用成績競爭;走向社會，他們要用能力競爭。競爭的殘酷讓他們失去了面對現實的勇氣。中考高考兩場大戰，成就了中國千軍萬馬過獨木橋的空前盛況。競爭，使“90后”失去了快樂，為飛速發展的時代而丟掉了幸福。社會給予的競爭壓力和教師家長的高要求，時常超越了他們所能承受的范圍，他們每天生活在競爭的，受督促、受批評的環境中，久而久之在不易覺察的情況下，形成了不同程度的焦慮、自卑和悲觀等不良情緒［3］。心理問題尤其突出，值得高度關注。

高校體育教育是無聲的育人載體，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式都會產生潛移默化的影響，具有重要的育人功能。因此，高校體育教育應該營造一種有利于加強健康快樂、積極向上的氛圍。高等院校是文化精神的傳播者、發源地和輻射源。構筑健康快樂平臺就是要倡導和營造一種積極、健康、活潑、快樂、和諧的精神氛圍，促進師生、學校和社會的和諧發展，高校體育教育是大學校園所呈現出的一種特定的文化氛圍，它是以學生為主體，以體育課、課外體育活動、各種競賽及體育俱樂部、協會等形式的體育為主要內容，以校園為主要空間，按照體育教育的基本規律和原則要求，體現高校體育教育的功能。因此，高校體育教育是高校教育的重要的不可缺少的一部分，在內容上體現了體育的教育功能，使大學生擁有健康的體魄、快樂的源泉和良好的體育道德，從而進一步影響到學生的世界觀、人生觀、價值觀和生命觀的正確走向，最終實現高校體育教育的目標——人的全面發展［4－5］。

一、調查統計

(一)文獻資料

廣泛查閱和收集國內外“90后”大學生現狀的相關文獻、資料，為本課題研究提供理論依據。

(二)隨課堂調查

課題組成員由吉林省高校的教師組成:有在吉林大學任教的教師，有在東北師范大學任教的教師，還有在理工科長春工程學院任教的教師。3所院校涵蓋重點院校、師范院校和理工類的一般院校。

隨堂調查90后大學生888人(男生696人，女生192人)。在體育課、課外體育活動、各種競賽及體育俱樂部、體育協會中感受到健康快樂的有858人，占總數的96.6%，沒有感受到健康快樂的學生有30人，占總數的3.4%;其中，感受到健康快樂的男生有690人，占男生總數的99.1%，女生有168人，占女生總數的87.5%;沒有感受到健康快樂的男生有6人，占男生總數的0.09%，女生有24人，占女生總數的12.5%。

二、研究分析

(一)90后大學生在高校體育教育中體驗到健康快樂

高校體育的內容是通過體育課、課外體育活動、各種競賽及體育俱樂部、體育協會等形式出現在高校校園內。課題組通過隨堂調查的888名90后大學生中，有858人從高校體育教育中體驗到健康快樂的感受占總數的96.6%;只有30人沒有體驗到健康快樂的感受占總數的3.4%，數據顯示高校體育教育的重要性。90后大學生在體育課、課外體育活動、各種競賽及體育俱樂部、體育協會之中體驗到健康快樂的感受，是教育的需要，也是社會的需要，令高校的體育工作者們備感欣慰的同時肩上的責任更加沉重了［6］。

(二)健康快樂因性別的變化而變化

隨堂調查的結果顯示:1)男生體驗到健康快樂的人數為690人占總男生人數的99.1%;女生體驗到健康快樂的人數為168人占女生總數的87.5%;2)男生沒有體驗到健康快樂的人數為6人占男生總人數的0.09%;女生沒有體驗到健康快樂的人數為24人占女生總人數的12.5%。從以上數據可見，男生喜好運動的天賦顯露無遺，并從中感受到運動所帶來的健康快樂，所以，在校園內隨時可以看見打籃球、運動或踢足球的男生;女生大多數比較喜歡跳健美操、瑜伽等對抗性不是很強的運動項目，這些項目又受場地的限制及女生自身的喜靜不好動的特點，所以，女生在高校體育教育中體驗到健康快樂的人數少于男生。

(三)把脈90后大學生

高校體育教育是整個學校體育的一個重要組成部分，與其他層次和類型的學校體育有一些共同點，都是以身體練習為基本手段，以增強學生體質，促進學生身心全面發展，培養學生從事體育運動的興趣、習慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的文化教育活動，也具有鮮明的教育性、健身性、約束性、娛樂性和周期性。高校體育教育又是高校教育的一個有機組成部分，它具有自身的特點，并根據其特點來進一步認識高校體育教育的特殊性，使學生充分地認識到體育與健康是密不可分的。健康是進行一切活動的重要基礎與保障，快樂是建立在身體健康的基礎之上的一種內心體驗，而體育又是獲取健康的最佳途徑，因此，構筑健康快樂是可以通過高校體育教育來實現的［7－8］。

90后大學生在物質富裕的滋潤下，精神和心理也應始終處于健康狀態。這表明，隨著社會的發展，盡管在衣食住行方面，我們的物質條件已相當充裕，但并不意味著這種富裕生活就能使人們始終沉浸在無窮幸福和快樂的體驗中。現代心理學認為，屬于個性心理方面的原因，包括興趣、嗜好、才能、氣質、性格等，常常影響人們對生活的態度。特別是當代人，受環境污染、人際障礙、學習工作持續緊張的誘因，如果個性過于內向或憂郁，就容易產生情緒消沉、精神空虛、意志脆弱、恐懼膽怯等不良心理傾向。為了保證理想的身心健康，當務之急是擺脫學習工作壓力和緊張情緒的羈絆，而最有效的途徑則莫過于投身符合生態規律和人體生命節律的運動中。因此，作為自然運動的理想手段，發展身體基本活動能力，在人體生命的結合方面，不失它所應具有的價值。高校體育教育無論是在課堂上，還是課外體育活動，各種競賽及體育俱樂部、體育協會，都給學生提供了運動的空間，充實他們的生活內容，精神上得到美的享受［9］。而且通過這種無拘無束的鍛煉，還能改變他們對人生的態度，增強克服困難的勇氣，使他們心胸開闊，始終保持健康快樂的精神狀態，最終實現高校體育教育的真正目的。

三、結束語

每個時代的青年都有各自不同的特點，都帶有時代的鮮明痕跡。我們要樂觀地看待“90后”大學生帶有這個時代高速發展、急劇轉型的鮮明特征。高校新生代是最年輕的一代，年輕人自信、充滿激情。這種自信不是舉起拳頭的宣誓，而是從談笑和舉止中就能感受到的一種對自己的能力、對未來的成功毫不懷疑的氣質。他們極少有對未來的失望和迷茫。大學階段是人生中精力最充沛、思維最敏捷、情感最活躍的時期。與之相適應，在行為上應該表現為朝氣蓬勃、活躍好動、樂觀進取，自我完善和自我控制能力明顯增強，高校體育教育為他們構筑了健康快樂的平臺，讓他們健康茁壯地成長為出色人才。

［1］曾榮.獨生子女大學生家庭教育狀況的調查分析［J］.中國家庭教育，2008(2):38.

［2］張岳倫.“80后”現象對高校思想政治教育工作的挑戰及對策［J］.中國高教研究，2008(9):86.

［3］張寶君.90后大學生教育管理探微［J］.學校黨建與思想教育，2009(7):75.

［4］李春生，蔣孝山.影響高校校園和諧的成因與對策［J］.現代教育科學，2009(1):113.

［5］楊繼燕.突發事件造成大學生心理問題的應急干預［J］.中州學刊，2008(5):14.

［6］宛祝平.結構式體育與健康教程［M］.長春:吉林科學技術出版社，2003.

［7］高錦梅.高校體育為90后大學生構筑健康快樂平臺探微［J］.山東體育學院學報，2010(7):84.

［8］顧春先.中國高校校園體育文化指標體系研究［J］.體育科學，2010(8):41.

［9］胡小明.分享運動:體育事業可持續發展的路徑［J］.體育科學，2010(11):3.