初中語文古詩文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育探討

■凃 進(jìn)/貴州省織金縣第六中學(xué)

一、初中語文古詩文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的重要性

我國的古詩文承載了數(shù)千年的歷史文化和藝術(shù)精髓，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，是祖先留給我們后人非常寶貴的精神財(cái)富。初中語文的古詩文教學(xué)除了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人的精神和情感，學(xué)會(huì)詩人的表現(xiàn)方式和藝術(shù)手法，更重要的還要讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的教育。通過學(xué)習(xí)古詩文了解我國的傳統(tǒng)文化，一方面可以豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生了解更多我國傳統(tǒng)的文化精髓，增進(jìn)學(xué)生的愛國情感；另一方面通過對學(xué)生的傳統(tǒng)文化熏陶，豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生形成積極向上的人格和品德。可以說，傳統(tǒng)文化教育才是初中古詩文教學(xué)的核心內(nèi)容。只有讓學(xué)生接受、了解和掌握了我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，才是真正傳承了古詩文的精髓，使中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

二、在初中古詩文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略

(一)結(jié)合古詩文進(jìn)行情景解讀

要讓學(xué)生了解古詩文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，首先應(yīng)該讓學(xué)生完全、深入地理解古詩文的文意和要表達(dá)的中心思想。由于古詩文與白話文有一定的區(qū)別，單純靠詞句的解釋并不能讓學(xué)生真正理解古詩文的思想感情。教師應(yīng)該通過為學(xué)生介紹詩人創(chuàng)作的時(shí)代背景以及個(gè)人經(jīng)歷，結(jié)合古詩文幫助學(xué)生去還原當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩文所營造的文意環(huán)境中，從而深刻理解詩人要表達(dá)的思想和情感。教師引導(dǎo)學(xué)生自主去體會(huì)古詩文的意義，并且就古詩文傳達(dá)的愛國情感、報(bào)國情懷或者思鄉(xiāng)情義等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和滲透，學(xué)生就能潛移默化地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育。例如在人教版七年級語文下冊“望岳”的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生理解了全詩的基本含義后，通過多媒體為學(xué)生展示泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生去感受泰山雄偉磅礴的景象，讓學(xué)生體會(huì)詩人杜甫對祖國大好山河的熱愛之情，不怕困難、勇攀高峰的雄心和魄力，以及兼濟(jì)天下的豪情壯志。

(二)通過誦讀讓學(xué)生體會(huì)文化精髓

我國的古詩文蘊(yùn)含著高超的文學(xué)表達(dá)手法和藝術(shù)造詣，包含著迷人的韻律美，讀起來朗朗上口。對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，教師可以通過讓學(xué)生誦讀古詩來體會(huì)文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。例如在人教版八年級語文下冊“過零丁洋”的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生講述詩人創(chuàng)作詩歌的背景和處境，然后向?qū)W生示范古詩的朗誦，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩中所包含的情感。教師可以讓學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中富含感情，并同時(shí)體會(huì)古詩中詩人要表達(dá)的慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生們把握詩詞作者的情感變化。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過一遍遍誦讀，來感受詩中所表現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德。

(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文、領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的興趣

學(xué)生是語文古詩文學(xué)習(xí)的主體，要提高古詩文對學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的效果，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣和自主體會(huì)古詩文中思想情感的的積極性，通過讓學(xué)生自主誦讀古詩、查詢詩人創(chuàng)作背景和處境，深刻理解詩人表達(dá)的情感和思想，從而接受到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶和潛移默化的影響。例如在人教版九年級語文上冊“江城子 密州出獵”的教學(xué)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示與該詩詞相關(guān)的影視片段和圖片，豐富生動(dòng)的展示可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受詞中慷慨激憤之情和充滿陽剛之美的恢弘氣象，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟詞人蘇軾強(qiáng)國抗敵的政治主張和渴望報(bào)效朝廷的壯志豪情。讓學(xué)生也從中受到感染，受到傳統(tǒng)文化的教育影響。

(四)改變死板教學(xué)思維，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式

當(dāng)前古詩文教學(xué)都是以詞義句義的解釋、中心思想情感的分析和背誦古詩文為主，所以很多教師把教學(xué)時(shí)間放在了提高學(xué)生的解題能力上，為了短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的語文成績，卻忽略了對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。對此教師應(yīng)該改變死板教學(xué)思維，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式。比如在人教版“春夜洛城聞笛”的教學(xué)中教師可以通過新的教學(xué)思維來開展教學(xué)，通過“十年后獨(dú)自一人在北京工作，深夜望著車水馬龍，你會(huì)在朋友圈發(fā)那句詩？”來進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而引出詩人的感慨“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。”這種教學(xué)思維都可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速的對詩句產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)語

古詩文是初中語文教材中的重要組成部分，也是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。古詩文傳承了我國數(shù)千年來的傳統(tǒng)文化精髓，是我們的精神文化寶藏，不僅具有極高的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，更是具有豐富的文化內(nèi)涵。希望通過本文可以起到拋磚引玉的作用，讓初中語文古詩文教學(xué)效率得到有效提升。

［1］柯鵬飛.初中語文古詩文教學(xué)中植入傳統(tǒng)文化教育［J］.新課程?中旬，2017（11）.

［2］陽小萍.淺談初中語文古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育［J］.未來英才，2016（24）.