中職Photoshop課程的探究式學(xué)習(xí)

彭紅英

（山西省臨汾人民警察學(xué)校，山西 臨汾 041000）

1 上好第一堂課，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

上好Photoshop第一課——圖片欣賞及軟件功能介紹課十分重要，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)這門(mén)課有個(gè)整體的了解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的欣賞能力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在上第一節(jié)課時(shí)教師給學(xué)生首先演示了很有代表性的幾個(gè)操作，比如學(xué)生感興趣的昏暗圖像的調(diào)整、老照片的修復(fù)、為人物更換頭像以及繪圖功能等等。接著，為學(xué)生展示了一些圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，為了讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的濾鏡功能，教師把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行比較。圖像的明暗、色彩在瞬間發(fā)生的變化極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。當(dāng)然，為了克服部分學(xué)生的畏難情緒，教師還特別向他們展示了歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了一種親切感，使他們相信自己在不久的將來(lái)也能成為一名Photoshop高手，以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中。

1.2 學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐

隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼照相機(jī)，而且絕大多數(shù)學(xué)生的手機(jī)也都有照相功能，所以日常素材就相當(dāng)多了。結(jié)合這一實(shí)際情況，筆者就圍繞如何用Photoshop更好地處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計(jì)了“數(shù)碼樂(lè)園”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩這一教學(xué)單元。筆者安排了如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象、如何處理曝光不足的數(shù)碼照片、調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容，并且把每個(gè)人的作品收集到“數(shù)碼樂(lè)園”中供大家欣賞。從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們都能認(rèn)識(shí)到Photoshop能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以積極踴躍。在學(xué)習(xí)樂(lè)園、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及書(shū)本的幫助下，大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

在本校十年校慶召開(kāi)的時(shí)候，筆者特意抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)組織學(xué)生用所學(xué)知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)校慶版面。出乎意料的是許多同學(xué)拿著手中的相機(jī)從不同角度記錄了學(xué)校的慶典活動(dòng)，并在電腦上制作出了非常成功的畫(huà)面。這是一個(gè)比較成功的嘗試，它的成功之處就在于從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，既提高了課堂教學(xué)效果，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)身邊重大事件的自主參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，一舉兩得。

利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生及早面對(duì)和走向社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)給教師們開(kāi)辟了廣闊的教學(xué)環(huán)境，很多設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)站也為學(xué)生提供了大量的適合不同水平層次的案例或教程，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以開(kāi)拓學(xué)生視野，補(bǔ)充課堂教學(xué)之不足，提高他們深入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，筆者還在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)他們通過(guò)“威客”網(wǎng)站面向雇主承接設(shè)計(jì)任務(wù)，雖然這些工作對(duì)于在校生有一定難度，但是這樣的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于學(xué)生不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和進(jìn)一步提升，還能在精神上獲得巨大鼓舞，增強(qiáng)他們面對(duì)挑戰(zhàn)的信心和勇氣，畢竟他們終究要到社會(huì)上自謀出路，并且他們一定能在這樣的教學(xué)實(shí)踐中獲得益處。

2 結(jié)合實(shí)際，大膽創(chuàng)新，搞好課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練

2.1 合理安排課時(shí)，實(shí)例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互為促進(jìn)

在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，將近1/3的課時(shí)用于講解、演示，而將其余的2/3課時(shí)用于學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作。具體教學(xué)中，將本課程內(nèi)容分解為：基礎(chǔ)知識(shí)、圖像的描繪和修飾、圖像的色彩調(diào)整、圖層的應(yīng)用、通道與蒙版的應(yīng)用、路徑與形狀的應(yīng)用、文字應(yīng)用、濾鏡的使用以及綜合實(shí)踐。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況，在進(jìn)行每一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，都需要在講解工具和命令的之前設(shè)計(jì)具體的實(shí)例。比如在學(xué)習(xí)圖像描繪和修飾時(shí)，先引入“舊照片的處理”實(shí)例；在學(xué)習(xí)圖像色彩調(diào)整項(xiàng)目時(shí)先引入“用調(diào)整顏色的方法為黑白照片上色”的實(shí)例；在學(xué)習(xí)圖層的應(yīng)用時(shí)就引入“如何制作一寸照片”以及“制作信封”、“制作賀卡”等實(shí)例；學(xué)習(xí)通道與蒙版時(shí)先引入“復(fù)雜摳法”等實(shí)例；在綜合實(shí)踐項(xiàng)目中引入了大量的廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，諸如“洗發(fā)水廣告的制作”以及“建筑物的后期制作”等等，在學(xué)生完成這些實(shí)例的基礎(chǔ)上，工具用法就顯得相當(dāng)簡(jiǎn)單了，這樣一來(lái)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)提高。另外，還可以直接展示一些效果圖，在不給出任何操作步驟的前提下，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自主完成，效果也十分理想。通過(guò)合理安排課堂教學(xué)和上機(jī)操作時(shí)間，開(kāi)展靈活多樣的的演示教學(xué)和學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，在很大程度上改變了以往“牽著學(xué)生鼻子往前走”的刻板教學(xué)模式，學(xué)生在對(duì)諸教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行大膽實(shí)踐和探索的同時(shí)，發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，使教學(xué)和學(xué)習(xí)獲得雙贏。

2.2 設(shè)置課后專(zhuān)題，強(qiáng)化拓展和積極實(shí)踐相結(jié)合

在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，可以開(kāi)辟幾個(gè)專(zhuān)題以強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如摳圖，對(duì)于簡(jiǎn)單物體，可以用簡(jiǎn)單工具（如磁性套索、魔棒等）摳圖，也可以用菜單中的工具（如色彩范圍、閾值等）摳圖，還可以用鋼筆路徑摳圖；對(duì)于毛發(fā)，可以使用“抽出”濾鏡摳圖，還可以用通道制作復(fù)雜選區(qū)進(jìn)行摳圖；對(duì)于半透明的物體（如煙霧），可以使用通道、濾鏡等工具摳圖；還有很多外掛濾鏡更好地支持了摳圖功能。通過(guò)專(zhuān)題拓展實(shí)踐，大大提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總體掌握水平。再比如，在教授“液化”等工具的時(shí)候，可以試著讓他們處理嬰幼兒照片，當(dāng)簡(jiǎn)單地運(yùn)用壓力筆工具點(diǎn)擊時(shí)就可以輕松將照片上孩子的小臉蛋兒改得胖乎乎可愛(ài)至極，學(xué)生們很快就領(lǐng)悟到掛歷和海報(bào)的人物修改“秘密”。在綜合實(shí)踐專(zhuān)題的講座中，通過(guò)展示和講解大量廣告宣傳效果圖，讓學(xué)生了解廣告宣傳中的POP廣告、立式廣告、燈箱廣告、電影海報(bào)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)以及建筑物宣傳畫(huà)的后期制作等。學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的綜合實(shí)踐中，針對(duì)個(gè)人作品提出設(shè)計(jì)思路，包括素材的選取、背景顏色的選取、廣告語(yǔ)的選取以及特殊效果的使用等，都非常用心，表現(xiàn)出了很大的積極性和自信心，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和探索能力。

2.3 執(zhí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式”和開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法

在教學(xué)和學(xué)習(xí)中還要注重對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式”運(yùn)用，該模式的有效性在于能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在信息技術(shù)課的教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照任務(wù)的大小、順序進(jìn)行分割，使得各任務(wù)之間具有關(guān)聯(lián)性，呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)的“螺旋式”上升模式。學(xué)生進(jìn)入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式”中，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而在頭腦中形成清晰的思路、方法和知識(shí)體系，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。

有必要在學(xué)生中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成若干小組，各組之間、組內(nèi)成員之間分工合作，共同分析、研究解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深一步的理解應(yīng)用、有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和健康的情感意識(shí)。

3 采取評(píng)價(jià)機(jī)制，以“評(píng)”促“學(xué)”，成效顯著

通過(guò)這幾年的實(shí)踐筆者體會(huì)到在Photoshop教學(xué)中以“評(píng)”促“學(xué)”是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也可全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.1 建立明確的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)Photoshop課程持有良好的學(xué)習(xí)興趣能有效促進(jìn)學(xué)生操作能力和審美情趣的發(fā)展，但并非所有學(xué)生都對(duì)Photoshop課程有興趣，對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就需要用其他辦法來(lái)促進(jìn)他們對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)評(píng)價(jià)就是一個(gè)有力的手段。學(xué)生為了達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，會(huì)迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了操作能力和理解能力的發(fā)展。在開(kāi)始上Photoshop的第一節(jié)課時(shí)，教師就告訴學(xué)生這門(mén)課的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：平時(shí)成績(jī)占60%，期中、期未兩次綜合練習(xí)的成績(jī)各占20%。評(píng)價(jià)機(jī)制建立后，就要嚴(yán)格執(zhí)行。首先以班級(jí)為單位建立作業(yè)管理賬號(hào)，學(xué)生的作品以“學(xué)號(hào)+姓名+作品名稱(chēng)”的命名方式上傳到教師機(jī)，不僅便于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，同時(shí)學(xué)生們還有瀏覽、下載學(xué)生作品的權(quán)限，這樣在教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流。

3.2 采用多元化的評(píng)價(jià)方式

在Photoshop課程中，主要采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這3種形式。其中教師評(píng)價(jià)是最主要的，在課堂上用多媒體控制軟件對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課后對(duì)全體學(xué)生的作品也作出相關(guān)評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果公布在網(wǎng)上。評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別，而是要給學(xué)生指出問(wèn)題所在。除此還要將一些優(yōu)秀的學(xué)生作品公布在教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站上，鼓勵(lì)學(xué)生參與投票評(píng)選，通過(guò)互評(píng)方式共享學(xué)習(xí)成果，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)以及每一個(gè)教學(xué)單元完成后要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)的同時(shí)找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，提高學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在Photoshop課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不僅要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要注意教學(xué)方法的多樣性和靈活性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教會(huì)學(xué)生軟件的使用和制作各種效果的目的是為了讓學(xué)生能夠擁有自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成Photoshop處理圖像的好習(xí)慣，讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)這條路上走得更遠(yuǎn)。

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[3]謝寶榮．計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2007．

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