《家具制圖》課程與家具廠相結(jié)合的模塊化教學(xué)探索

李 林，康小燕

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

1 課程概述

《家具制圖》是家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立設(shè)計(jì)制圖的基本概念（在家具制圖過程中所需要掌握的實(shí)用知識(shí)和技能），對(duì)制圖的基本知識(shí)、投影基礎(chǔ)、家具圖樣圖形表達(dá)等有一定的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行相應(yīng)的家具圖形圖紙分析和繪制，為提高家具設(shè)計(jì)者的形象思維打好必要的基礎(chǔ)。

對(duì)本專業(yè)課程來說，學(xué)校新建格林家具廠為該課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了平臺(tái)，如果將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將大大提高學(xué)生的積極性，為學(xué)習(xí)形式的多樣性提供了可能。幫助學(xué)生克服抽象思維障礙，充分利用家具廠的特有功能，節(jié)省教學(xué)時(shí)間并兼顧發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，并通過團(tuán)體合作完成任務(wù)增強(qiáng)了團(tuán)體的協(xié)作能力。這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)家具制圖的原理、標(biāo)準(zhǔn)和方法的同時(shí)，還能提高動(dòng)手制圖能力，掌握家具制作過程，為將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

2 模塊化教學(xué)的概念和內(nèi)涵

《家具制圖》課程模塊化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，使每一模塊相對(duì)的“獨(dú)立”起來，通過完成一個(gè)個(gè)模塊任務(wù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，在不知不覺中學(xué)會(huì)課程大綱要求所需的技能。

2.1 模塊化教學(xué)的目的

2.1.1 動(dòng)手能力

有實(shí)物材料的教學(xué)提高了學(xué)生的自主性，老師先制定活動(dòng)任務(wù)，簡(jiǎn)單解釋后，放手讓學(xué)生去做（當(dāng)然，還要遵守家具廠的規(guī)定）。

2.1.2 創(chuàng)新性

對(duì)于學(xué)生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神意義重大。魯迅曾說：“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)是事先告之學(xué)生路在哪，怎么走，再讓學(xué)生走一遍，一節(jié)課就結(jié)束了。

2.1.3 實(shí)踐性

制定活動(dòng)任務(wù)的教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力、帶著問題向他人學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的解決問題的能力。

2.2 模塊化教學(xué)的內(nèi)涵

在教學(xué)中，教師將課程分為5個(gè)模塊來教學(xué)：①茶幾類；②床榻類；③櫥柜類；④椅凳類；⑤軟體家具類。

模塊一是相對(duì)簡(jiǎn)單的家具。最簡(jiǎn)單的茶幾就是一個(gè)box（盒子）。所以第一模塊要求學(xué)生了解做茶幾的基本材料和功用，利用家具廠做成的樣品進(jìn)行講解，了解制圖在制作中的作用（而不是像從前太拘泥于細(xì)小的格式和規(guī)范，讓學(xué)生望而生畏），能夠自行畫茶幾結(jié)構(gòu)裝配圖，并換位思考“如果我是工人，怎么用該圖紙進(jìn)行制作”。在茶幾功能不變的情況下，自行設(shè)計(jì)一茶幾，繪制設(shè)計(jì)草圖（包括尺寸）、結(jié)構(gòu)裝配圖、零部件圖等。模塊之間相對(duì)關(guān)聯(lián)又獨(dú)立，由易至難，循序漸進(jìn)。在掌握了基本知識(shí)及相關(guān)規(guī)范（這一部分盡量精簡(jiǎn)，以保持學(xué)生興趣）后，再自由發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。模塊是遵循由易到難的順序，最后一模塊為沙發(fā)等軟體家具。

每一模塊教學(xué)的基本程序是：教師進(jìn)行基本知識(shí)與規(guī)范的講解（時(shí)間不能太長(zhǎng)）——學(xué)生參考家具廠的各類圖紙——自行繪制設(shè)計(jì)草圖、結(jié)構(gòu)裝配圖——將其變成現(xiàn)實(shí)。

具體做法為：每個(gè)模塊分為幾種不同款式的家具，由學(xué)生自己組成不同的項(xiàng)目小組或教師分配3～5人為一組，每組分工進(jìn)行量取繪制目標(biāo)家具的尺寸，繪制三視圖、裝配圖、零部件圖。這個(gè)過程中學(xué)生熟悉家具的造型、尺寸、連接方式、材料等信息，并且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在掌握了基本繪圖方法后，再進(jìn)行自由式學(xué)習(xí)方式，任務(wù)為設(shè)計(jì)一規(guī)定模塊的家具，材料造型自由設(shè)計(jì)，根據(jù)圖紙，制作成縮小版的家具（可充分利用家具廠的邊角料），對(duì)比較優(yōu)秀的作品，可投入生產(chǎn)。

對(duì)過程的獎(jiǎng)勵(lì)就是最后變?yōu)閷?shí)體的家具，我想這應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生能夠集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

3 引入自由式學(xué)習(xí)方式

一顆小樹苗的成長(zhǎng)不僅需要陽(yáng)光、水、空氣，還需要成長(zhǎng)空間，學(xué)生的成長(zhǎng)亦如此。

在進(jìn)行了規(guī)范的界定之后，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不僅有利于個(gè)性化的發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

設(shè)計(jì)草圖的繪制可以讓學(xué)生掌握徒手繪制三維家具的繪圖方法與技能，加強(qiáng)徒手繪圖的能力。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維能力和想象能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用家具廠的材料進(jìn)行家具創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)際情況，確定合理的可行性方案，繪制設(shè)計(jì)草圖能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

此外，分組完成使學(xué)生明白團(tuán)體合作的重要性，這不僅是一種精神，更是一種職業(yè)素養(yǎng)，在將來日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中尤為重要。

1 周德新.新世紀(jì)人才的重要素質(zhì)——團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)［J］.理工高教研究，2004（23）：67～69.

2 孫亮、劉曉紅、王永廣.家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：高等教育出版社，2010.

3 葉翠仙.藝術(shù)類“設(shè)計(jì)制圖”課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐［J］.中國(guó)林業(yè)教育，2009（7）.

4 楊國(guó)亮.應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.理工高教研究，2004（23）：56～58.