淺議高職院校班主任工作

孫 玉

（蘇州農業職業技術學院 江蘇 蘇州 215008）

以前做任課老師的時候對于一個班的班風班紀感觸很深，良好的班風班紀會讓學生和老師在上課交流都很順暢，老師感覺這個班很不錯上課效果也很好，老師就會很輕松的進行教學，學生也感覺上課效果很好，如果是稍微差點的班級老師就要花費大量的時間強調紀律出勤，老師很累學生也會感覺很累。當了五年的任課老師后自己也帶了班級，而且是一個班風班紀稍微差點的班級，在與學生接觸的過程中使自己對班主任工作、對學生以往的不少看法慢慢發生了轉變，對于學生和班主任才有了另一番認識，也感覺自己的工作還有許多不足之處。

1 良好的班風班紀的養成

好的班風班紀絕不是一天兩天就能養成的，要靠班級里每個人的共同努力，每個學生的作用都很重要。經常碰到班級任課老師跟我反映班級紀律不好，今天又有誰沒有來上課。找學生談話學生會說各種理由說聽不懂說某某老師上課內容實在沒意思講的也不好等等，其實根本原因還是在于學生養成的習慣，有些學生對學習的東西不感興趣，就比如大學數學、大學語文、思想政治等基礎課，這些課程確實比較單調乏味，我的理解是：大學學習是一個積累的過程，有些東西學了不一定能馬上用到，可能有些東西學了以后都用不到，但是這些基礎課就是為以后打基礎，大學學習重在教會學生一種學習方法，養成良好的學習習慣，很多知識就是教一個入門，以后用到的時候會知道怎么再去學。跟學生講清楚這一點很多同學就會慢慢接受，有些不怎么愛學習的同學看到班級大部分同學都去上課，自己自然而然也會跟著去上課了。在課堂上即使自己不想聽也會看在別人聽的情況中不去打擾課堂紀律，久而久之就會形成一個良好的課堂氛圍。

2 對班級表現差的學生的態度

在大學生中流傳著這樣一句口頭禪“60分萬歲，多一份浪費”，所以對于大部分學生來說及格就是他們的目標，特別是對于不愛學習的這部分學生，他們僅僅是為了能夠及格，考高分被認為是要拿獎學金的同學的事情，所以他們對成績沒有過多的要求，當然付出的努力也就是平平常常，不會很用功去學一門課，這部分學生就要鼓勵他們在自己的能力范圍內多考幾分。他們也往往在學習以外的事情上多多少少有些特長，特別是一些課外活動之類的，這時就可以讓這部分學生去組織或者參加一些課外活動，在其他地方發揮他們的特長，讓他們找到自己的價值，為班級多做事情。

還有一部分學生就是每次考試都會有一門功課甚至是幾門成績都不及格，這些學生的特點是經常曠課，上課基本上不聽，對學習沒有任何興趣，有些就是為了父母來上學的，自己根本不想上學，這部分學生就只能采取強制加鼓勵的方法，畢竟他們才只有十七八歲，看待事情還不成熟，還處于一種游離狀態，只知道玩，對學習沒有興趣也抱著無所謂的態度，反正不及格還可以補考等等，對于他們只能是多花點心思，平時班級有什么事情盡量讓他們去參加，每次考試成績出來幫他們分析分析：考試不及格不僅是自己的問題而且會影響到班級的整體成績。他們這些學生雖然不怎么愛學習，但是一般影響到班級影響到其他人的利益的時候，他們就會很自覺，因為這個年齡段的都很要面子，自尊心也很強。在每次考試之前找他們交流，提醒提醒他們效果就會很明顯，一些簡單的識記的科目稍微復習下，成績提升個十分二十分是沒問題的，把他們拉入及格的范圍是給他們定的初級目標。對于他們要有耐心，讓他們知道老師時刻在注意著他，關注著他們的學習，這樣也是一種督促吧。

3 班干部的選舉與作用

班干部一般都是班級里學習成績比較好的學生擔任的，這部分學生也愿意和老師交流，關于班干部的選舉每個老師各有各的方法。我們班選了兩次班委，兩次都是學生自己投票最后公開唱票定的。在選舉之前我會讓有意愿當班委的學生先自我介紹，做個競選發言，然后學生再進行投票，在競選發言的時候，還是有大部分同學不習慣在全體同學面前發表講話，雖然他們平時已經比較熟悉，但是一旦讓他們站在講臺上，特別是做自我推薦有點競爭意味的發言，他們還是有些膽怯，因此對于能夠克服膽怯站在臺上發言的我首先是讓全體同學給予熱烈的掌聲比表示鼓勵，在寫選票的時候就會優先考慮發言的幾個人。幾次班委投票選出來之后，大部分人員也是我比較喜歡和信任的人，但是這樣的投票方法也存在不足之處：有些同學由于干了一學期的班委之后大家都感覺她做的不錯，下次首先就會想到選他，這樣就會定向思維，感覺這個位置某人干最合適了，這樣如果想換班委的話，特別是對于班級人數比較少的就很難選出其他沒有當過班干的人，學生就會猶豫接下來選的人能否做到前面一屆班干的效果。作為班主任來講，我自己也有這樣的矛盾，比如我班班長一職一直由秦同學擔任，兩屆投票選出來之后還是他，她本人也很優秀也很愿意當班長，現在我想換個人來擔當這個職位，既怕其他同學做不來又怕她有思想負擔，也這是一個矛盾的事情，與班干之間處長了習慣了某個學生的做事習慣班主任也容易感情用事，這也是在以后我要不斷改進的地方之一。

對于班干部在班級中的作用我是盡量讓班干部去管理班級，把班級里大大小小的事情細分，把他們一一歸屬于班干職責范疇內，形成自己管自己班干起帶頭作用的氛圍，這樣既鍛煉了班干的能力，又能讓他們與班級成員加深練習增進彼此的友誼。比如：班長負責制定各個時間段的活動計劃，團支書負責收繳團費、發展團員、定期組織團委活動，紀律委員負責上課出勤和紀律，組織委員和宣傳委員負責定期更新黑板報組織春游秋游活動，生活委員負責收繳活動經費等等，把這些小事情讓各個班委分攤下來，使每個班委都感覺自己有事情做，使自己的課外時間過的很充實，一些小問題也就在他們自己內部解決掉了，有些事情他們解決不了的再來找我商量，平時班主任就充當一個監督者和協調者的身份，我最常和他們說的就是：你們有想法就提出來我來配合協調。比如出去春游之類的，因為年齡的關系他們想去玩的地方和我想讓他們去玩的地方基本上不一致，這時候就只能找折中的辦法，既顧到他們喜歡玩刺激的又要盡量兼顧安全和有意義。

4 教師自我能力的提升

與班級學生接觸長了就會發現他們這代人最喜歡新鮮事物，吃的、用的、玩的連聊天的內容都是最新、最時尚的，我在與他們聊天之前都會事先做好功課，要及時的學習新鮮事物掌握一些時尚詞語，平時交流過程中經常會發現他們時不時的冒出幾個不知道的詞語我就會事后趕緊查閱網絡啊等等，知道他們的意思，了解他們關心的話題，這樣才能不和他們差的太遠，不然就會被他們笑稱“OUT”了！這也在另一方面促使自己不斷學習新事物。在管理方面要恩威并重，特別是對于一些調皮的同學來說適當的方法才能收到預期的效果。偉大的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯有從心里發出來，才能打到心的深處?！备呗毜膶W生大部分都是成績不怎么好沒有考上高中或者不愿意讀高中的學生，他們對于學習的興趣稍微要比高中院校的學生低很多，有些人就是為了逃避高中的讀書之苦才設法考進這所學校的，他們還沒有滿18歲，心智還不成素，對于他們的教育更要循循善誘，要不厭其煩地加以引導和教育。要讓學生體會到班主任其實一直在關心著每一個人，關愛學生、尊重學生、信任學生、理解學生，用真誠和愛和學生們交流，要盡量縮短學生與班主任之間的距離，特別是在批評學生時不能用簡單粗暴的方法，不能訓斥、挖苦、體罰學生，不能損傷學生的自尊心，要找到一種合適的方法既讓學生認識到自己的錯誤又讓學生不至于產生抵觸情緒，應當曉之以理，動之以情，導之以行，像醫生給病人治病一樣，要用真摯的感情去撫平學生心靈上的創傷，用真情去撥動學生心靈深處的琴弦。

回想與這群學生相處一年多的時間，期間有歡笑、有憤怒、有汗水、有淚水、有長長的嘆息也有深深的欣慰，它讓我感覺到班主任工作不僅是一個稱謂，更是一份沉甸甸的責任，它不僅要求自己具有較高的專業素質，還要有高尚的人格魅力，它不能只是靠班主任強硬命令式維持的，而是要求班主任自身不斷去摸索去試驗，要用自己的愛心、信心和責任心去關心每一個學生，做到他們心中敬愛的班主任。

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