對高職高專學生英語聽力教學方法的研究

逯凌虹

(淄博師范高等專科學校外語教育系,山東淄博255130)

英語聽力是學生英語綜合能力的重要組成部分,大約占總熟練程度的11%～38%。根據美國外語教學法專家W.M.Rivers和M.S.Temperly的統計,人們在社會實踐的語言文字使用中,有45%是通過聽來完成的。因此,聽力教學是整個英語教學不可忽略的組成部分,聽力教學質量的好壞直接關系到英語學習中語言知識的掌握和語言應用能力的培養。然而,目前高職高專英語聽力教學卻是整個教學中比較薄弱的環節。

一

筆者現就本人所在師專英語專業聽力教學過程中發現的一些實際問題進行分析,同時對教學過程中采取的相關應對措施進行闡述,希望能夠與從事英語聽力教學的同仁互相學習,共同進步。

通過教學實踐和相關理論的研究,筆者發現影響專科生英語聽力的因素主要有如下兩點:

(一)學生的心理障礙影響

人的心理因素是指人的智力因素之外的那些參與學習活動并產生影響的非智力因素,一般指情感、興趣、注意力、意志等,在學生身上往往表現為學習情緒和學習態度。這些因素雖然不直接介入具體的學習過程,但對于學習效果起著調節、激勵或推動的作用。[1]良好的心理素質,是提高聽力水平的基礎。然而,筆者認為,目前很多高職高專學生在英語聽力過程中存在著心理障礙,主要有以下幾點:

1.對英語聽力存在畏難情緒,缺乏自信。高職高專學生的英語基礎較弱,對于英語學習有較強的抵觸心理。……