高等教育大眾化背景下學生干部培養模式探析

畢奎奎

（山東理工大學商學院，山東淄博255049）

隨著高校大規模擴招，大學生人數激增，高等教育已從精英教育轉向大眾教育。在有更多學生接受高等教育的同時，也給高校學生教育管理與服務工作帶了巨大挑戰。

加強學生骨干隊伍的建設有利于加強高校學生工作，《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，高等學校的各級黨團和學生會組織“在大學生思想政治教育中具有重要作用”，高校學生干部是“思想政治教育工作隊伍的重要組成部分”。

大學生是青年中的優秀群體，是我國社會主義現代化建設的預備隊和生力軍，也是構建社會主義和諧社會的一支重要力量。學生干部是大學生中最活躍、最具潛質、最具影響力和號召力的先進分子。加強大學生骨干培養工作，使他們逐步成長為政治素質高、業務能力強、作風形象好、群眾基礎牢的優秀人才，是共青團組織擔負的一項光榮任務，事關構建社會主義和諧社會的全局，事關黨的事業后繼有人和國家長治久安，事關全面建設小康社會和中華民族的偉大復興。

基于此，建立一套行之有效的完善的學生干部培養模式，形成一套涉及學生干部選拔、培養、監督和考核的培養體系已經成為當下共青團工作的重要課題。

一、創新學生干部選拔方案

對學生干部的選拔，是共青團工作的基礎。針對不同層次、不同崗位的學生干部的特點，出臺相應的任職資格條件，制定不同的選拔方案，是實現有效選拔的前提。筆者以為，在選拔過程中要體現公平、公正、公開的工作原則，選擇的標準應該是有工作熱情、有較強工作能力、有過硬政治素質、有良好學習成績的“四有”學生干部，這是保證學生干部順利開展工作的基礎。學生會主要干部是所有學生干部的引領者和基層管理者，是學生干部中的干部。“復旦大學校長楊玉良日前在開學典禮上直斥‘學生官場怪狀’，并批評現在部分學生‘跑官要官’，功利心重。”[1]許多記者也曾對大學校園里的學生干部到底都干了些啥，做了一些采訪和調查。結果顯示，學校受社會污染比較嚴重，社會上的某些不良風氣已經延伸到了昔日高潔的象牙塔內。可見，作為一名高校共青團工作者，應該對學生干部的選拔進行重新審視和思考。因此，創新性選拔學生干部是共青團工作的重要方面。筆者認為，可以從如下幾個方面考慮：

第一，創新學生會主要學生干部（部長及以上人員）的產生辦法。如今的高校，已經不是過去的象牙塔。隨著各類媒體的普及和各類信息的不斷透明，高校學生已經擺脫了過去的封閉環境，他們的生活學習方式越來越烙上了社會的影子。另外，高校的三大職能之一就是社會服務。所以，為適應新形勢發展的需要，結合學生會干部的工作特點，可以將公務員選拔模式有選擇性地運用到高校學生會干部產生程序中。在制定出相應的任職資格條件基礎上，采取公開報名、資格審查、筆試、面試、試用等程序，其中面試環節中評委的選定、培訓、面試提問及現場投票規則是關鍵。這樣的學生干部選拔不僅適應了社會發展形勢，也為學生將來走向社會打下了一定的實踐基礎。

第二，對于學生會干事，采取海選、考察聘任與民主推薦相結合的辦法產生，進入試用期。這種方式與我國目前的干部聘任使用模式相當。筆者認為，我國目前的干部任用方式方法是經過了時間檢驗的，可行性較強。所以，此方式方法可以嫁接到高校學生干部的聘用當中。另外，筆者認為，試用期的學生會干事數量可稍多一些，以便進一步考察選拔確定正式人員。這樣，也可以鍛煉更多的高校學生，使其具備一定的組織管理能力。

第三，對于班級學生干部采取班級公開投票選舉為主，同時結合毛遂自薦、考察聘任等方式產生。這種方式，有點類似于西方的總統選舉，可以充分調動個人的能力和水平，并充分尊重群眾的監督權利。不過，在這一環節，往往容易滋生賄選腐敗，這在西方大選中也是屢見不鮮的。所以，在班級干部選拔中，輔導員還要注意考慮杜絕此種現象的發生。

二、完善學生干部培養方案

在學生干部的管理中，選拔只是其中最基礎的步驟。接下來，還要對經過層層篩選出來的學生干部進行培養。培養是學生干部管理中最重要的環節之一，沒有培養，就沒有管理的高效運行。

筆者認為，為增強學生干部培養的針對性和有效性，尊重人才成長規律，應該對不同層次、不同崗位的學生干部，實行不同的培養方案。針對目前高校工作的實際，學生干部培養體系可以按每學年為一個周期，從每年9月開始，到第二年9月結束，以學生會換屆改選為起點，以暑假社會實踐匯報總結為結束。培訓方案應注重與日常工作相結合，培訓內容概括為“五個一”工程，即參加一系列理論培訓，參加一次紅色教育，進行一次素質拓展訓練，組織一次社會調查或挑戰杯科創活動，參加一定時間的志愿服務或公益勞動。

第一，理論培訓。在培訓班上，可以開設學生干部理論培訓課程，學習政治理論及相關學生工作理論。通過理論學習，可以使學生干部提高理論修養，具備開闊的理論視野，善于把握大局，從政治上判斷形勢，并用馬克思主義基本觀點分析問題、解決問題。

第二，紅色教育。可以借助寒暑假、清明節、建黨節、國慶節等重要節日，組織學生干部參觀革命戰爭遺址或紅色博物館或觀看紅色影片。通過各種形式的紅色教育，可以使這些學生干部形成愛國主義教育理念，繼承和發揚革命傳統，增強學生干部的責任感及使命感。

第三，素質拓展。可以成立學生干部素質拓展訓練營，組織學生干部進行戶外素質拓展。通過實地訓練等相關活動，可以培養學生干部的團隊意識、堅強毅力等，使他們正確對待挫折，敢于挑戰極限，增強心理承受能力。

第四，社會調查或挑戰杯科創。利用寒暑假開展“走百縣、訪千企”社會實踐活動或在挑戰杯科技創新活動之際，通過社會調研、掛職服務、支教、政策宣講、科技創新等形式，增進學生干部走進社會的廣度和力度，提高他們理論聯系實際能力，同時培養其對社會現實問題的思考能力、科技創新能力，增強其創新意識。

第五，志愿服務或公益勞動。在重大賽事及活動舉辦之際，組織學生干部參加志愿服務或社會公益勞動，培養學生干部的愛心、奉獻精神。如今，在各類大型國際國內活動中啟用大學生志愿者，已經形成為一種風氣。大學生參與這些社會活動，一方面可以培養其愛心和奉獻精神，另一方面對其參與社會事物的能力培養也是一項不錯的方式。

在一個培養周期內，讓每一位學生干部都能參加“五個一”工程，對不同層次、不同崗位的學生干部采取不同的培養方式參加“五個一”工程，以普遍培養與重點培養相結合、教育培訓與實踐鍛煉相結合、組織培養與自主教育相結合、階段培訓與長期培養相結合的培養原則，通過理論學習、社會實踐、紅色教育、能力訓練、交流研討等培養方式，針對學生干部的成長規律和實際需求，不斷增強政治素質、提升思想境界、優化能力結構、錘煉作風品格。

三、嚴格對學生干部培養的監督、考核方案

重視對學生干部培養過程的管理監督與考核工作，科學的管理與考核是保證培養效果的基礎。筆者認為，不僅要對學生干部進行培養，更要加強培養過程的監督，考核培養效果。

第一，嚴格監督培養過程。不論集中培訓還是分散培訓，為保證培訓效果，都應該對培養過程予以有效監督。

第二，中期抽查培養效果。每個培養中期，按照學生干部任職資格條件和培養方案，審查各級學生組織中的學生干部任職資格，抽查培訓效果，對于不符合繼續任職條件的學生干部實行一票否決制度，對于培訓不合格的學生干部通過補課后仍不合格的取消其繼續任職資格。

第三，注重驗收培養結果。每個階段及每個周期培訓結束后，都應該對培養結果進行驗收，以檢驗是否達到培養效果。通過提交培訓心得體會、口頭（制作課件）匯報培訓成果、報告、調研社會反響等形式驗收培訓結果，并根據培訓結果，結合學校組織發展工作、系列評獎評優工作對學生干部進行考核評比。筆者認為，在“五個一”工程中的任何一項培養活動的結束，都應該選擇合適的考核方式進行驗收。此項驗收，還應該與學生干部的評獎評優結合起來，從而凸顯培訓對學生干部的重要意義，并把培訓工作真正地落到實處，而不是流于形式。

總之，在新時期、新形勢、新條件下，在完善的學生干部培養模式下，我們對學生干部的培養要努力做到宣傳發動到位，能夠公平、公開、公正地選拔學生干部；做到過程監督到位，杜絕學生干部選拔與培養過程中的不負責任和投機取巧行為；做到總結交流到位、評比考核到位、結果應用到位，使我們的學生干部通過一系列扎扎實實的培養鍛煉后能夠真正成長成熟。另外，在學生干部的組織管理上，我們既要注重統一要求、集中管理，重點團隊重點扶持，又要注重分散參與、自由組合、廣辟新徑，力爭做到廣度與深度的緊密結合。只有這樣，才能實現對高校學生干部的系統化、集約化、高效化地選拔培養和鍛煉考核。

[1] 高校學生干部沾染‘官氣’錯把職能當權利[J].光明日報，2011－11－03.

[2] 郭化麗.高校學生干部培養模式探析[J].高校論壇，2010，（6）.

[3] 耿昕.高校學生干部素質培養模式談心[J].華北電力大學學報（社會科學版），2009，（1）.

[4] 蒙紅光.高校學生干部隊伍培養模式探析——以廣西師范大學為個案[J].湖南農業大學學報（社會科學版），2008，（5）.

[5] 劉蕾.高校輔導員在選拔與培養學生干部中的作用[J].綏化學院學報，2010，（5）.