政校企合作人才培養模式探索

黑龍江 張好徽 陳廣

政校企合作人才培養模式探索

黑龍江 張好徽 陳廣

政校企合作，是指政府搭臺，校企唱戲。政校企合作是加強政府、行業、企業、高校之間溝通交流和相互配合的重要平臺，是進一步提升人才培養、科學研究的重要手段，對促進產業升級、企業產品更新和科研成果轉化有著巨大推動作用。在政校企合作人才培養模式中要充分發揮政府的引導和紐帶作用，激勵企業發揮積極、主動作用，發揮學生教師的支撐作用。

校企合作；政校合作；政校企合作；人才培養模式

產學研結合是高校教育發展的必由之路，而校企合作是實現產學研結合的重要途徑，目前，我國高校校企合作模式還大都停留在以學校為主導的合作形式上，其合作大都處于淺層次階段或中層次的起步階段，如果有地方政府積極介入，推動高校和企業之間密切合作，將會實現政府、學校和企業三方共贏的有利局面，其合作模式、人才培養模式也會更加多元化。

一、政校企合作人才培養模式的內涵

人才培養模式是在一定的思想或理論指導下，圍繞人才培養目標所實施的教育活動而形成的人才培養的標準形式。政校企合作，是指政府搭臺，校企唱戲。政府部門以改革教育、促進就業和推動區域經濟社會發展為目標，制定可持續的產業發展與職業教育政策。在政府的支持、引導下，校企雙方致力于提高企業社會責任和高職院校人才培養質量，利用高職院校和企業聯系協作的服務平臺，加強企業與高職院校的合作，培養高素質的技能型人才，為地方經濟與社會發展服務。

教育改革要全面貫徹科學發展觀，堅持育人為本，圍繞“政校企合力助推人才培養”，以提升職業教育服務區域發展和改善民生的能力為根本要求，從解決人才培養的長鞭效應和人才需求的即時效應的矛盾入手，全面推動職業教育隨著經濟增長方式轉變“動”，跟著產業結構調整升級“走”，圍繞企業需要“轉”，適應社會和市場需求“變”；著力推進以政府為主導的教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接，不斷增強職業教育服務經濟社會發展的針對性和實效性，分層推進，分步實施，重點突破，大膽創新。

二、人才培養模式中，政校企合作的意義

人才培養是高校的根本職能，是高校管理者制定一切工作目標的根本點和出發點，是高校一切活動的共同指向。地方高校人才培養需要按照地方經濟社會發展的需求，結合自身的辦學特色，謀求在人才培養觀念、人才培養機制和人才培養模式等方面的創新。其中，校企聯合培養和面向地方的針對性培養是地方高校人才培養的主要模式，校企合作，就是充分利用企業和學校兩種教育資源和教育環境，發揮企業和學校兩方面的人才培養優勢，共同作用于學生，達到人才培養目標。校企合作主要體現在教學資源校企共享（包括人力、師資、實訓條件、設備、品牌資源等），培養計劃校企共定，教學過程校企共管，文化氛圍校企共融等方面實行合作。這兩種培養模式使地方高校產生了與地方政府合作的愿望。政校企合作是加強政府、行業、企業、高校之間溝通交流和相互配合的重要平臺，是進一步提升人才培養、科學研究的重要手段，對促進產業升級、企業產品更新和科研成果轉化有著巨大推動作用。

三、實現政校企合作人才培養模式的策略

（一）充分發揮政府的引導和紐帶作用

政府在政校企合作中肩負著重要的職責。從政府的職能、所擁有的行政權力和特殊地位來看，政府在政校企合作人才培養模式推行中應起主導和領航作用。無論在政策法律，還是財政、科研都應當給予大力支持。因此，政府部門、學校和企業主管要高瞻遠矚，著眼大局，充分考慮學校和企業的實際，牽線搭橋，為校企雙方搭建合作的平臺。

政府應打通教育、經濟、科技、財政、人事等各個部門，成立專門的組織機構和有針對性的網絡平臺，有意識、有組織地引導更多企業與高校共同參與“產學研”合作和人才培養工作。政府對該平臺上注冊的校、企用戶的真實性進行嚴格把關，對信息的正確性和準確性，以及校企合作過程進行監督，免去雙方認識、接洽等環節，約束不規范的合作行為，節約校企聯合培養人才的成本，保證人才培養質量。

（二）激勵企業發揮積極、主動作用

目前的校企合作注重的就是互利共贏，但從我國的情況來看，高校與企業間的合作還很難達到這一程度，這是因為企業利益得不到有效保證，致使企業參與合作的積極性不高。一是教育投資收益的長期性可能會影響企業的積極性，二是學校以育人和服務經濟為己任，企業以獲得利益的最大化為目標，兩者目標存在較大差距。我國大部分企業利益受到一定的影響從而影響了企業的積極性。

因此要實現校企的深度合作，首先要通過政府的宣傳與引導使更多企業認識到校企合作可以幫助企業延攬自己需要的人才，縮短對新進員工的訓練期，降低人力資源成本。其次，政府有關部門要通過專門的機構，引導企業實踐基地圍繞企業的需要確立學生實習實踐內容，真正能為企業解決一些現實的問題。同時考慮，將企業投入到人才聯合培養基地的費用按相同甚至更高的比例抵扣稅費，以激發企業參與人才培養的積極性。再次，學校利用優越的辦學條件，可為企業承辦各類培訓班，與企業共享學校資源等。

（三）發揮高校教師的支撐作用

壯大師資隊伍，為實施政校企合作人才培養模式提供支撐。政校企合作是將校內學習與企業工作有機結合，貫穿于學生的培養過程之中的人才培養模式。學生在校內以受教育者的身份，根據專業教學的要求參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，在企業則根據市場的需求以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作，學生在生產和學習過程中更好地熟悉生產情況，適應生產環境、解決實際問題的能力。這一培養模式的實施，要求專業教師成為“師傅”，不僅要求其具有一定的理論知識，還要有豐富的實踐經驗和實際操作技能。簡單地說，就是“雙師資格”教師。

“政校合作、校企合一、服務地方、發展經濟”是地方高校辦學模式創新的結果，是學院依托政府支持、立足區域發展、堅守社會責任、面向市場辦學的成果。政府準確定位在校企合作中的職能，建立起溝通引導機制和扶持保障措施，發揮其功效，幫助校企合作在挑戰中尋找到機遇，才能使校企合作朝可持續和諧方向發展，才能使人才培養的質量更高，為區域經濟發展服務。

[1]周紹森，儲節旺.地方高校如何走出誤區科學定位[J].中國高等教育，2004(2).

[2]吳國勝，許毓坤.政校企合作人才培養模式研究——泉州經貿職業技術學院高職教育辦學特色探索[J].十堰職業技術學院學報，2009（12）.

（作者單位：齊齊哈爾工程學院）

（編輯 李艷華）