合理開設中職衛校《生理學》實驗課的探索研究

河南 郜恒友 劉笑夢 郜樂樂

合理開設中職衛校《生理學》實驗課的探索研究

河南 郜恒友 劉笑夢 郜樂樂

生理學是一門實驗性很強的學科，通過實驗不僅可以驗證生理學理論，加深學生對理論知識的記憶、理解，而且可以激發學生學習興趣，培養學生動手、動腦的能力。但當前中職衛校生理實驗課時不足，影響了教學效果。筆者通過教學實踐研究，根據中職生的特點和能力，提出了適當增加實驗課時數和增加實驗項目的建議。

生理學；實驗教學；開出比例；研究

1 意義

生理學是研究正常生命活動規律的科學，是一門實驗性很強的學科，實驗教學是學生認知正常人體生理活動的有效途徑，是生理學教學的主要方法，通過實驗不僅可以驗證生理學理論，加深學生對理論知識的記憶、理解，而且可以激發學生學習興趣，培養學生動手、動腦的能力。然而，在目前中職護理專業的生理學教學大綱中，僅開設了“人體動脈血壓的測定”等7個簡單的實驗項目、5個課時的試驗教學，實驗與總課時之比僅為1:12，不能充分發揮實驗教學在生理學教學中的作用，且與高職護理專業生理學（實驗與總課時之比為1:3）的33個實驗、25課時相比，中職實驗課時明顯不足，所以加強中職護理專業的生理學實驗教學十分必要，但中職和高職的教學對象、培養目標又不相同，不能照搬高職的教學大綱，應探討適合中職教育特點的實驗教學設置。筆者曾參加過數次《生理學》教材的編寫，特別是在中職衛校學校《生理學》教材編寫會上，編委們對應該開多少個實驗、開哪些實驗各抒己見，甚至彼此爭論的面紅耳赤。為此，筆者擬通過教學實踐研究，探索中職護理專業生理學教學中實驗課與理論課的最佳比率與教學方式，為今后中職護理專業生理學教學計劃的制定、教材的修訂提供依據；同時激發學生學習生理學的興趣，培養學生的實踐能力，對提高生理學教學質量以及學生今后的發展具有重要意義。

2 實施

2.1 方法。選擇我校2009級護理專業學生為研究對象，采用隨機分組的方法，把護理專業的1、2、3班分別作為對照、實驗（1）和實驗(2)三組，由同一位老師任教實施。對照組執行原教學計劃，即開7個人體實驗，實驗課時5學時，實驗課時與總課時之比為1:12。實驗組分別采用不同探索性教學計劃，實驗（1）組在7個人體實驗的基礎上增加“蛙心灌注”等5個學生動手操作的蛙類實驗，同時增加“哺乳動物動脈血壓的調節”等5個哺乳類動物的示教實驗，使實驗課時達15學時，把實驗課時與總課時比例調整為1:4；實驗(2)組在實驗(1)的基礎上，把5個哺乳動物的實驗由示教改為學生動手操作，實驗課時增至20學時，實驗課時與總課時之比為1:3。

2.2 實施過程。對照組的教學計劃按省頒進行，重點是基礎理論，在上實驗課（如人體動脈血壓的測定、ABO血型的檢測等）時，同學們都表現出了較大的興趣；在實驗（1）組增加的5個蛙類實驗（心臟的期前收縮、離子對心肌生理特性的影響等）中，每4人為一小組，在老師指導下獨立操作，同學們興致盎然，90﹪的小組都能圓滿完成實驗并書寫出較高質量的實驗報告。在5個哺乳動物實驗（如兔尿液生成的調節、影響兔動脈血壓的因素等）中，老師只做示教，且邊做邊講邊提問，學生也很感興趣；實驗（2）組的5個蛙類實驗操作同實驗（1）組，5個哺乳動物實驗，由老師先做示范，然后同學們6人一組進行操作。同學們剛開始熱情很高，但由于這類實驗復雜、難度大，幾次失敗后興致大減，實驗成功率不到30﹪，而且拖延時間有時長達1～2個小時。在理論課教學中，實驗班（特別是實驗2班）課時顯著減少，只能加快進度和刪除一些老師認為“不太重要”的內容。

3 結果

通過期末考試和問卷調查兩種方式進行。

3.1 期末考試方法，從試題庫隨機調題，三個組同用一套試卷。三組的平均成績為：對照組75.6分、實驗（1）組77.5分、實驗（2）組73.2分，經統計學處理沒有顯著差異。但其中的實驗內容（占總分的25﹪）的分數，實驗（1）組明顯優于對照組（p＜0.5），與實驗（2）組沒顯著差異；而理論分數對照組明顯優于實驗（2）組（p＜0.5），與實驗（1）組沒顯著差異。

3.2 問卷調查。發出問卷168份，收回168份，有效167份。其中對生理課感興趣和非常感興趣率在對照組、實驗（1）組、實驗（2）組分別為82.0﹪、85.0﹪、82.6﹪，統計學處理沒有顯著差異；而對生理實驗課感興趣和非常感興趣率在對照組、實驗（1）組、實驗（2）組分別為90.0﹪、98.0﹪、88.0﹪，差異顯著，實驗（1）組明顯優于實驗對照組和實驗（2）組（p＜0.5）。

4 分析

4.1 對照組理論課學時比較充分（55學時），學生學習基礎理論比較扎實，但實驗課安排較少，且沒有動物實驗，有的理論得不到實驗的驗證，理解和記憶受到一定影響，學習興趣也得不到充分的激活。

4.2 實驗（2）組理論學時最少（40學時），師生都感到有一定的壓力，教師急于趕進度，學生消化不了。對于哺乳動物的操作實驗，由于中職生年齡偏小，基礎知識薄弱，動手能力較差，既影響了實驗課的質量，也使學習興趣受挫。

4.3 實驗（1）組的安排相對合理，它相對實驗（2）組來說，理論課的壓力要小一些。與對照組相比，學生不僅親手操作了人體的實驗，也動手操作了比較簡單的蛙類動物實驗，在復雜的哺乳類動物實驗中看老師邊做邊講的示教，也是興趣盎然、受益匪淺。因此，該組的學習成績與學習興趣要好于其它2個組。

5 結論與建議

合理安排中職衛校《生理學》實驗課有助于提高學生的學習興趣，提高學生動手能力，通過實踐來驗證所學的理論知識，能夠強化記憶、加深理解，提高學習效率。但若安排不當，過多或過少都將影響學生的學習興趣和學習效果。因此，建議在修訂中職衛校《生理學》教材時，根據中職生的特點和能力，適當增加實驗課時數和增加實驗項目，在現有的7個人體實驗的基礎上，再增加幾個簡單易行、實用性強的蛙類動物實驗，有必要時再開幾個示教性的哺乳動物實驗。

（作者單位：洛陽市衛校學校）

（編輯 王旸）