多媒體技術在音樂課教學中也有用武之地

（伊通滿族自治縣第四小學 ，吉林伊通 130700）

多媒體技術在小學音樂課堂教學中運用，可極大地拓展音樂課的教學容量，改變教學手段，豐富教學資源，使小學生能夠形象直觀地掌握音樂的基礎知識和基本技能，從而輕松獲得初步的音樂感，提高鑒賞和表現能力。小學音樂課堂教學由抽象走向形象，由枯燥變為有趣，能夠充分調動小學生學習音樂的主動性、積極性，使小學生的創新思維與實踐能力得到有效發展。可見，多媒體技術在小學音樂課教學中也有用武之地。

一、歌曲教學

在音樂課堂的歌曲教學中，為增強內容的直觀性，提高教學效率，都要播放大量的音像資料，如果僅有錄音磁帶，課堂上要找到我們所需的音樂作品或重復播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進行快進或快倒，這往往會因為不能及時找到所需的素材而浪費寶貴的課堂教學時間。同時，對于比較直觀形象的內容光靠聽是達不到很好的效果的。有了多媒體技術，我們的課堂就截然不同了。通過利用計算機播放器或者自己制作的課件，可輕松、快速地對任意一個聲音、視頻文件進行快進、快倒、片段播放等操作，可以根據教學需要無限次地重復播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段，不但節省了時間，同時呈現在學生面前的又是比較直觀的音樂形象，大大提高了教學效率，是傳統教學的教具所不可比擬的。

二、樂理知識教學

在樂理知識教學中，不僅需用音像資料，還要展示大量的文字資料，如果沒有多媒體參與教學，只能通過板書或教師口頭講授。由于受內容、時間、數量限制，且書寫比較費時費力，不但浪費了教學時間，還大大分散了學生的注意力，影響其學習興趣。運用多媒體教學就不會出現這些弊端。利用多媒體課件把音樂符號、記號用圖片展示給學生，音樂基礎知識利用Word文檔以幻燈片的形式展示給學生，有利于學生記憶各種音樂記號，理解音樂知識，容易使學生對樂理知識課產生濃厚的興趣，進一步提高學生的音樂知識與技能技巧，可極大地調動學生學習的積極性，有效提高教學效果。

三、音樂欣賞課教學

音樂欣賞課教學一般不容易較大面積地開展。因為它所涵蓋的知識面較廣，除了讓學生欣賞音樂之外，還需要講解音樂作品的時代背景、作者生平、作品的風格、樂隊組成以及作品的曲式分析，展示樂曲譜例及相關圖片等。傳統的教育媒體不具備直觀性、形象性、再現性、靈活性等特點，已不能引起學生學習音樂的興趣，更不容易產生情感的共鳴，學生漸漸感到音樂課沒什么意思，失去欣賞課的意義。運用多媒體進行輔助教學后，教材中欣賞與詩歌結合的歌曲，與肢體動作結合的舞蹈音樂，與戲劇相結合的歌劇，與現實生活相關的歌曲，與電影畫面相結合的電影音樂等，我們充分利用網格視頻或者編輯軟件給音樂配上生動的畫面、圖片或字幕，通過多媒體課件展示給學生，單一的聽覺感受變為了視聽結合、聲情并茂，給音樂課堂注入了生機和活力。這樣一來，大大吸引了學生的注意力，激發了求知欲，調動了他們學習的主動性，使學生們展開豐富的聯想來感受和理解音樂作品，提高學生對音樂的理解能力。

在小學音樂課堂中利用多媒體輔助教學的優勢很多，多媒體輔助教學是音樂教育發展的必然趨勢，也是新《音樂課程標準》對我們提出的要求。音樂需要想象，音樂創造想象，充分利用多媒體教學讓學生在視聽結合中放飛想象的翅膀，在身臨其境中體驗情感。