試論軍事理論課在高校思想政治教育中的作用

◆賀玉琴 姜興雙(內蒙古工業大學保衛處)

試論軍事理論課在高校思想政治教育中的作用

◆賀玉琴 姜興雙
(內蒙古工業大學保衛處)

以軍事理論課為主要形式的普通高校國防教育是高校思想政治教育不可缺少的重要內容。高校思想政治教育的目標是用馬克思主義武裝大學生的頭腦,為祖國培養出德智體美全面發展的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的合格的社會主義事業的建設者和可靠的接班人。而 2007年實施的《普通高等學校軍事課教學大綱》中明確規定軍事課的課程性質是“以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導,貫徹和落實科學發展觀,按照教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求,適應我國人才培養戰略目標和加強國防后備力量建設的需要,為培養高素質的社會主義事業的建設者和保衛者服務。”兩者都是在為祖國培養合格的社會主義事業的建設者和接班人,思想統一,目標一致。軍事理論教育是思想政治教育的重要內容,并對思想政治教育起到了任何課程無法替代的作用。

一、國防教育在思想政治教育中的作用

國防教育是一個歷史的范疇,是人類社會發展到一定歷史階段的必然。加強新時期高校國防教育,是全面推進思想政治教育,為祖國培養高素質的社會主義建設者和保衛者的一項重要舉措,從戰略全局的高度看,深化高校國防教育對培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才具有不可替代的重要作用。

1.有利于大學生樹立遠大理想

理想是人的心靈世界的核心,大學生肩負著祖國和民族的希望,是祖國的未來。軍事理論課是在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導下,讓同學們感知戰爭是關系國家與國家切身利益的斗爭、中華民族如何維護國家和民族的統一、抵御外敵的斗爭,更有人民軍隊中驚天地、泣鬼神的英雄人物與事跡。通過這些學習,富有朝氣、易感染的大學生可很快將這些感性認識升華為理性認識,并堅定中國共產黨的領導、堅定走社會主義道路、堅定實現中華民族偉大復興的信心。由此,樹立遠大理想。

2.有利于大學生養成良好的道德品質

在國防教育軍事技能訓練中,對同學們實行短期軍事化管理,他們一邊進行著快節奏、高效率、有序的學習和訓練,一邊感受著嚴格的紀律約束、友好的合作精神和積極的奉獻精神,很好地培養了他們團結協作、無私奉獻的品質和以集體主義為核心的價值觀念。這些品質與觀念都有利于處于道德意識形成、發展和成熟時期的大學生養成良好的道德品質。

3.有利于大學生積極學習專業技術知識

軍事理論課的內容從屬于軍事科學體系,而軍事科學是一門范圍廣博、內容百科的綜合性學科,涉及自然科學、社會科學和技術科學等眾多學科。各專業學生在學習軍事理論課時,都可找到與自己專業相碰撞的點,感受自己專業的重要性和專業技術的應用以及專業的未來發展空間,由此激發學生更積極地學習自己專業技術知識的興趣。例如:理工學校材料學院的學生在學習軍事高技術中的航天技術時,教師可以引出 2003年 2月 1日美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成 16天的太空研究任務后,返回地面的途中爆炸。其爆炸原因就與其機翼所使用的材料有關。

材料分析表明,航天飛機在再入大氣層時,在靠近左機翼前緣的 8號和 9號面板之間的縫隙處,高溫離子流穿入,熔化了鋁和鐵、鎳基合金等支撐結構,引起航天飛機解體。通過列舉此例,可有效激發學生積極學習自己專業技術知識的興趣。

4.有利于大學生綜合素質的全面發展

國防教育是一個國家和民族必不可少的公共基礎教育,也是學校思想政治教育不可缺少的重要內容。通過學習軍事理論學生可以豐富軍事知識、開闊視野、拓寬知識面,增強國防觀念和國家安全意識,強化愛國主義、集體主義、革命英雄主義觀念,樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。同時嚴格的軍事技能訓練、緊張的軍人生活、苦和累的磨練,既可增強體質、鍛煉意志,還可提高大學生的獨立生活能力,促進大學生德智體全面發展。

二、軍事理論課實現思想政治教育需注意事項

目前,軍事理論課在一定程度上還是可以調動起大部分同學的積極性和興趣的,但由于學校領導的重視程度、教研室制度的建立和管理等因素的影響,軍事理論課還沒有真正發揮出其應有的作用、實現其質的飛躍。

1.加強對軍事理論教育工作的領導,建立制度,規范管理是實現其思想政治教育的前提

全區各高校基本上都按照《普通高等學校軍事課教學大綱》成立了軍事理論教研室和配備了部分軍事理論課專職教師,但由于歷史原因沒有形成獨立的教研單位,而是掛靠在保衛處或學工處等行政單位。這為發揮軍事理論課的作用帶來了很大的屏障。

以掛靠保衛處為例。首先,保衛處是以維護校園內部的安全與穩定為職責,而軍事理論教研室是以研究學生的國防教育、軍事教育基礎理論的教學單位,兩者職能完全不同。再有,軍事理論教研室的建設是由保衛處領導全權負責,行政部門的領導很難做到行政教學兩不誤,從一定程度上淡化了國防教育機構的教研功能。最后,從事軍事教學的教師總被抽調從事其它的工作,研究軍事教學、科研的時間就少了,軍事教研室的科研、制度建設基本就處于停滯狀態。又由于制度不健全、管理不規范,本應屬于軍事理論教研的經費也得不到合理的使用。所以,作為教學部門的軍事教研室掛靠保衛處等行政部門是不妥當的。

要想真正發揮軍事理論課在思想政治教育中的作用,軍事理論教研室需成為獨立的處室,如沒有條件成立,則應考慮與其它公共基礎課教學單位共同管理,保障軍事學科的教研和教學,營造良好教學氛圍,為實現其在思想政治教育中的作用做好前提。

2.加強師資隊伍建設,完善軍事課程建設,是實現其思想政治教育的關鍵

現在高校的專職軍事理論教師主要有兩種:一是軍隊轉業干部,他們軍事素質好,做為曾經的軍人,給學生講課又有身教之意,但他們缺乏高校教學經驗,學歷、職稱比較低。二是具有高學歷的各種專業的青年教師,他們有教學經驗、有職稱,但又缺少軍人風范。

而要想讓軍事理論教研室擁有一支具有合格的政治思想素質、先進的科技素質、博厚的軍事素質又教學能力強的隊伍,必須讓轉業干部繼續深造,讓青年教師走進軍事院校或部隊,進行針對性的培訓。經常召開軍事教研室會議,相互學習,互相促進,營造軍事教師的個人發展空間。常與其它國防教育機構加強學術交流,建立自己的學術期刊,定期組織研討會,開闊視野,提高層次。

在大學生一年級組織學生參加集中軍事技能訓練和開設軍事理論課是進行國防教育的主要形式,以后應經常性地組織一些國防體育活動、國防法制教育和一些時事熱點專題講座來做補充,以此完善軍事課程建設。學生可從中學到更多的軍事知識和軍事技能,延續了學生的國防教育,增強了學生的國防觀念與國防意識。

3.規范軍事理論課的教學內容,優化軍事理論課的教學實踐,是實踐其思想政治教育的保證

《普通高等學校軍事課教學大綱》規定軍事理論課包括中國國防、軍事思想、國際戰略環境、軍事高技術、信息化戰爭五項內容,這對規范軍事理論課教學起到了積極的作用。

目前區內部分高校采用統編軍事理論教材,每位教師講授一至兩個章節的集體授課方式進行,教師把自己負責的章節在每個班講授一遍,同學們每節課見到的老師都不一樣。在這樣的教學過程中,一教師很難結合學生的專業特點,有針對性地圍繞教學重點增加一些新穎內容、開闊學生的視野、啟發學生的自主性,從而將灌輸知識的過程轉變為學生主動學習的過程;二因為教師只給一個班學生上一到兩次課,所以很難做到師生之間的深入溝通,這既不利于增進學生的學習興趣,又難把軍事理論課教學活動進一步深入。三學生很難通過一兩次課就給教師做出正確的評價和有效的監督,不利用教師隊伍的建設。

在有限的教師資源情況下,為使軍事理論課更有效進行,可考慮將軍事理論課分文理學院兩個學期開設。教師在教學過程中統籌兼顧、科學設計、根據學生專業優化內容、突出重點,貼近社會、學生關注的熱點問題,采取教師講授、學生自學、討論為主教師輔導等多種模式進行教學實踐,激發學生學習軍事理論課的興趣,使軍事理論課始終充滿生機和活力。例如,5·12中武警官兵與人民眾志成城,共度難關;新中國六十周年大閱兵,我國三軍一展風采等,都是最好的時事教材,對于易于接受、容易感染的高知識群體的大學生,能迅速將許多感性認識上升為理性認識,更能激發他們的愛國心、自信心、自豪感和責任心。

總之,以愛國主義為主題的國防教育是思想政治教育的重要組成部分,在思想政治教育中具有很強的促進作用,是其它課程無法替代的重要內容。認真研究和認識國防教育在思想政治教育中的作用,充分發揮,既可取得國防教育的碩果又可為思想政治教育添磚加瓦。

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