也談大學英語教學中的德育滲透

◆李 黎

(貴州民族學院國際交流與合作處)

也談大學英語教學中的德育滲透

◆李 黎

(貴州民族學院國際交流與合作處)

一、當代大學生的德育觀

1.德育的概念

什么是德育，簡而言之，德育即培育學生品德的教育。狹義的德育專指道德教育，亦即西方教育理論所講的“moral education”。道德是一種社會意識形態，它是人們共同生活及其行為的準則和規范，是判斷一個行為正當與否的觀念標準。而教育學上的德育，則是相對于智育和美育來劃分的，它的范圍很廣，包括學生的思想品質、政治品質和道德品質。本文所指便是后者。

2.當代大學生德育現狀

當今大學生都生于20世紀80年代末期或90年代初期，這是改革開放卓有成效、中國信息迅猛發展的年代，當代大學生自出生就接受多元文化的熏陶，同時由于地域差異、教育的不平等等因素，當代大學生多數來自城鎮的獨生子女，很多還有著優越的家庭背景并接受過良好的社會教育。在大學校園里，這群“80后”、“90后”大學生由于進入大學校園前曾在高考指揮棒下壓抑個性多年，現在終于有了崇尚自我、張揚個性的機會，對遠離家庭后學校外的社會充滿了好奇和渴望。隨著經濟全球化，社會轉型，網絡信息社會的到來，科技革命給大學生的道德觀念、道德情感以及行為帶來了雙重影響，東西文化的交匯碰撞，加劇了大學生道德發展的矛盾性和復雜性，現今社會各種思潮給他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成造成一定困惑，甚至于偏差，一部分學生還可能出現了公德意識淡薄，道德水準下降等行為。諸如對新環境的適應能力及抗挫折能力不強;價值取向趨于實惠，社會責任感淡薄;自我意識彰顯，合作意識不強;缺乏集體榮譽感、社會責任感、歷史使命感，處世為人急功近利，缺乏艱苦奮斗的精神，常強調索取，不求貢獻。

二、德育在大學英語課堂教學中的必要性

《中國大百科全書·教育卷》(1985)認為，德育是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。在當今社會市場經濟機制日益成熟的今天，由于時代的發展和變化，傳統的價值觀經受了嚴峻的考驗，當代大學生呈現出思想道德滑坡的趨勢，個人主義、享樂主義、功利主義和拜金主義等思想，在不同程度上影響和沖擊著年齡和心理都未完全成熟的大學生。大學生德育問題已成為社會焦點所向，在學科教學中的德育滲透是對學生進行德育教育，培養道德素質的有效途徑，其主要作用是潛移默化，間接地影響學生，使他們形成正確的人生觀和價值取向。

眾所周知，英語不僅是一門學科，而且是一門語言，是信息的載體。學生在學習英語語言知識的同時，也接觸到由之帶來的琳瑯滿目的西方文化、價值取向、人文景觀、異國風情等信息。如果在大學英語教學課堂上不施以社會主義德育滲透，有的大學生就很難對學習內容取之精華、去其糟粕的進行有效吸收。

三、德育在大學英語課堂教學中的可能性

美國當代德育學家托馬斯·里考納(T.Lickona)認為，各科教學對道德教育來說是一個“沉睡的巨人”，潛力很大。可以說，任何學科內容都蘊藏著道德教育的資源，學科學習的過程無時無處不是道德學習的過程。良好環境的熏陶，先進典型的示范，循循善誘的教導，多種渠道的影響，都能有效地啟發青少年積極向善的內在要求。

大學英語，即公共英語，是我國高校大學生的一門必修的基礎課程。根據我國現行的高校培養制度，大學英語課程在非英語專業本科一、二年級學生中開設2個學年4個學期。因此，大學英語在各高校培養方案中課時最多，教學周期最長，學習人數最多，學習時間跨度最長，影響面也最廣泛，是教師對學生進行道德熏陶的一個重要陣地。

四、德育在大學英語課堂教學中的滲透

現以上海外語教育出版社《新世紀大學英語系列教材——綜合教程》為例，部分地探討大學英語教學中可以滲透的思想品德教育

1.確立正確的成才意識

《新世紀大學英語系列教材——綜合教程》第二冊UNIT 3，TEXT A里，《根》的作者，為了自己的作家夢，堅持不懈，絕不輕言放棄，“I＇m going to stick it out and write”，“you had tomake sacrifices and live creatively to keep working at your dreams”。目前，很多大學生眼高手低，卻又經不起失敗的打擊。其實，人生從來就不是一帆風順的，在成長的過程中，每個人都可能遭遇挫折、失敗，面對困難要不氣餒、不放棄，要認準目標去嘗試各種途徑和方法，發揮自己的才能，直至取得成功。

2.養成良好的個性修養

《新世紀大學英語系列教材——綜合教程》第一冊UNIT 3，TEXT A中聲稱“People come in all shapes and sizes.They also come with distinctive personalities”。同時也明確指出，“young university students，shaping your personality as you want it to bemay be easier now than later，for you＇re changing while you are learning”。因此，在課堂教學中，教師可以像培養運動員技能一樣，教會學生建立良好的個性，以適應社會。

3.培養和諧人際關系，寬以待人，尊老愛幼

《新世紀大學英語系列教材——綜合教程》第一冊UNIT 4，TEXT A和UNIT 5，TEXT A里，均以敘述的方式描述兒女與老人間的情誼，提醒世人，在關心老人的身體健康時，也要照顧到老人的精神需求，老人們在一生辛勞后，燈枯油盡，因為他們為兒女們的成長付出了太多心血。現今的大學生很少顧及父母的感受，認為父母的付出都是理所應當，因此，在大學英語課堂，教師應適時教育學生孝敬長輩，這也是發揚我們中華民族尊老愛幼優良傳統的重要表現。

同樣，在《新世紀大學英語系列教材——綜合教程》第二冊UNIT 1，TEXT A中，作者闡述了“no human relationship can survive without the oxygen of forgiveness”這樣一個真理，作者以為寬恕是所有關系的必要條件，也是自己的身心健康不可缺少的。由于現在很多學生都是獨生子女，公婆的寵愛，父母的嬌慣，養成了他們唯我獨尊的脾性，因此，教師更有必要教育學生學會寬容，學會與人和諧相處。

4.重視友誼，是非分明

在《《新世紀大學英語系列教材——綜合教程》第三冊UNIT 1 TEXT B中，兩位兒時好友吉米和鮑勃遵守諾言在約定地點見面，成為警察的吉米在見面時認出鮑勃是要通緝的犯罪嫌疑人，吉米因友情下不了手抓捕鮑勃，但是職責與正義所在，不能讓鮑勃逍遙法外，情與法孰重孰輕，何去何從?最終機敏的吉米沒有馬上與鮑勃相認，借故離開，另找了一便衣警察行使職責。在此，教師可教育學生要做個重情重守諾的人，但是非一定得分明。

教材中可進行德育教育滲透的例子很多，可以說是無處不在，這里不一一列舉，只要有心，每個大學英語教師都能夠很好的寓德于教，不僅教書，還育人。

五、結語

當前，很多一線大學英語教師忽視了課堂中的德育滲透。在大學英語教學過程中，許多老師比較重視語言知識的傳授，而忽略了對學生進行德育教育，一方面是覺得這不是英語教師的分內之事，另一方面認為大學生已是成年人，思想已趨成熟。正是這種認識上的不足，使得德育在大學英語教學過程中沒有給予足夠的重視，德育教育這一環節顯得比較薄弱。其實，德育是調動學習者內在因素的最佳途徑，是外語學習成功的重要保證。外語教學過程缺失德育，等于喪失了靈魂。把德育和英語教學有機地結合起來，是提高大學英語教學質量的關鍵。總之，對于英語教師而言，教師應該從英語教學特點和教學內容的實際出發，有意識地對學生進行相關的德育教育，努力發掘英語學科本身隱含的積極向上的精神、務實態度、創新思維等方面的內容，通過教與學的雙邊活動，使教學過程成為學生學科知識增長、人格健全與發展的過程，成為他們全面素質不斷提高的過程。

［1］檀傳寶.學校道德教育原理［M］.北京:教育科學出版社，2003.1－2.128.

［2］王道俊，王漢瀾.教育學［M］.北京:人民教育出版社，1989.330.

［3］秦秀白，張鳳春.新世紀大學英語系列教材——綜合教程［M］.上海:上海外語教育出版社.

［4］吳亞萍.德育在大學英語課文教學中的滲透［J］.遼寧行政學院學報，2007，(8).

［5］伏春宇.大學英語教學中的德育研究［J］.河北理工大學學報(社會科學版)，2011，(1).