淺談學生逆反心理問題的解決方法

◆謝新亮 秦素紅 張珊珊

(山東省青州市職教中心;山東省青州三中;山東省青州市云門雙語學校)

淺談學生逆反心理問題的解決方法

◆謝新亮 秦素紅 張珊珊

(山東省青州市職教中心;山東省青州三中;山東省青州市云門雙語學校)

現在的學生,進入青春期比較早,自我意識急劇膨脹,而事實上并沒有成熟,他們往往容易產生逆反心理,自覺或不自覺的把自己擺在老師、家長的對立面,表現出種種不良傾向。面對心理逆反期的學生,采取簡單急躁的教育方法,只能事與愿違,應以愛心和尊重為前提,注重溝通和交流,以春雨潤物的耐心、細心融化學生心中的堅冰,具體要做到以下幾點:

首先,要尊重學生,關心學生。愛心是教育的真諦,尊重是教育的底線。人是感情動物,作為對感情非常敏感的十五六歲的學生,能清楚地認識到老師對他的態度,老師對學生的關愛不一定能消除逆反心理,但對學生的輕視、疏遠必將產生逆反心理,因此愛心和尊重是前提。

其次,要多溝通,多交流,少訓斥責怪。通過觀察談心,走進學生的心靈,與學生相互信任,相互理解,擺正自己的位置,不要把自己當做高高在上的教育者,應放下架子,做學生的良師益友,讓學生消除距離感,隔閡感,敢于向老師坦露心跡;老師也要善于發現學生的閃光點,使其產生成長中的成就感。

第三,要注意工作方式。減少簡單盲動,學生在成長中犯錯是在所難免的,作為班主任,尤其應注意工作方式,要冷靜地從學生角度分析,切忌簡單沖動,這樣就會使學生關閉心靈的窗口,逆反心理增長,以前的努力都會付諸東流。

第四,要冷靜分析,智慧應對。逆反心理是處于青春期的中學生一種正常的心理活動,學生故意表現出的一種消極對抗情緒。作為教育者這時千萬不能沖動,要冷靜分析,巧用心理戰術,合理采用激將法,大膽利用逆反心理的積極作用,調動學生的積極性,培養其創新意識和能力。

一、多研究心理

初一學生的特點是:年齡較小,活潑,好動,自制力較差,是非觀念較為模糊。根據這些特點,我首先在班級把“學習并做到《中學生日常行為規范》”的活動作為長期要求,并結合班會課讓學生們自行討論,交流,反省,這樣一來學生思想就明確了什么是對的,什么樣的行為是錯的。其次,在日常生活中,隨時注意在班級營造安定、沉靜的氛圍,在教室里發生學生打鬧,即刻制止,并表現出安靜沉穩的個人品質,以自身的行為影響學生,此為“以治待亂,以靜待嘩,治心者也。”

二、獎罰分明

兵者,賞罰不分明,無以調動士兵的積極性,在班管中積極發現每個學生身上的閃光點及良好的個性品質。在班級大肆表彰,樹立班級典型。結合學校制定的全新學生評價體系,為學生個人行為的各個方面都樹立了模范,班級“三十最”、年級“二十佳”的評選,學生們的自信心和奮發向上的積極性都得到很大提高。對于犯了錯的學生,在老師的循循善誘之下,學生往往自領處罰,錯過歸正。

三、擒賊擒王

“摧其堅,多其魁,以解其體。”在班級中,有幾個調皮搗蛋的學生,他們往往是老師在時是一種表現,老師不在時是另一種表現,班干部管理不了他們。通過觀察、分析,我發現其中有一位領頭人物,此人比較聰明,性格倔強,喜歡和老師們較勁,爭強好勝,我想硬來可能不好,就來軟的;經常找他談心,談理想,談生活,談家庭,指出錯誤行為的利弊,并大膽起用他做班干部,讓全體學生監督他。這位學生最后不負眾望,而且成為班級里一名合格的班干部。

班管工作千頭萬緒,班主任在管理工作中,只要注意這些策略,善于調動全體任課老師及全體學生參與的積極性、主動性,工作一定其樂無窮。