急診留觀患者心理需求及健康教育進展

李奎開

急診留觀患者心理需求及健康教育進展

李奎開

通過查閱大量的國內外文獻，查到與本課題有關的文獻有十幾篇，經過研讀，總結出有關對急診留觀患者的研究主要在兩方面。

1 探討急診留觀患者心理需求及護理的研究

袁靜等［1］采用癥狀自評量表(SCL-90)對急診留觀患者進行問卷測評，并分析其心身狀況和個性特征;于王梓凌［2］通過問卷調查了解急診留觀患者的心理需求，并針對他們的心理需求開展健康教育;蔣昔琴［3］開展急診急診留觀患者心理整體模式護理的研究;王明哲等［4］探討急診留觀患者心理護理成敗的影響因素。這些文獻較全面闡述了急診留觀患者的心理需求，并能針對患者的情況實施相應的健康教育，且取得了一定成效，但所有研究者忽略了一點，就是未關注到急診留觀患者留察時間對患者情緒的影響。部分患者迫切希望到專科病房治療，這也是患者的心理需求。

2 開展對急診留觀患者實施健康教育的研究

韻彩紅［5］研究發現通過護士對患者在急診留觀期間的一系列健康教育，可提高護理質量;唐靜［6］分析急診留觀患者健康教育的特點及方法;張臘娣［7］研究健康教育在急診留觀患者心理護理中的作用;唐敏［8］研究表明對急診留觀患者采取不同形式進行健康教育，可明顯改善醫患關系;謝曼英［9］從一般就診知識、常見病基本知識、用藥知識、衛生保健知識等多方面對急診科的留觀患者進行健康教育;許梅娟等［10］的研究結論是對急診留觀患者及其家屬實施健康教育可提高患者對護士的滿意度，縮短留觀天數，提高了護理質量。這幾篇文獻詳細介紹了對急診留觀患者實施健康教育的方法及所取得的效果，內容詳細且豐滿。若能及時發現患者的情緒變化及了解引起情緒變化的原因(如證實是因為留察時間過長引起的焦慮情緒)，針對這方面的原因向患者做好解釋或進行健康教育，想必實施健康教育會更為有效、全面。

這些文獻主要是探討急診留觀患者心理需求、護理的研究及開展對急診留觀患者實施健康教育方面的研究，上述文獻均未涉及急診留觀患者留察時間長短與患者情緒相關性的研究。為更好地了解患者的心理需求，更全面實施健康教育，故本課題試圖對急診留觀患者留察時間長短對患者情緒的影響進行研究，以便發現兩者間的關系變化情況，以指導臨床護理工作，為早期干預患者的焦慮情緒提供科學依據，而從細微處關注患者的需求，充分體現了“人文關懷”及“以患者為中心”的護理服務理念，以提高護理服務質量。

［1］袁靜，潘玲燕，潘文靜，等.急診觀察室病人心理分析及護理對策.全科護理，2009，7(17):1577-1578．

［2］王梓凌.急診觀察室病人的心理需求調查分析.護理實踐與研究，2006，3(1):47-49．

［3］蔣昔琴.急診留觀病人的心理護理.臨床和試驗醫學雜志，2009，8(6):封3．

［4］王明哲，邵新鳳，王娟.急診留觀病人的心理護理.中國傷殘醫學，2009，17(1):76．

［5］韻彩紅.淺談對急診留觀患者的健康教育.基層醫學論壇，2010，14(23):765．

［6］唐靜.急診留觀病人健康教育的特點及方法.中國社區醫師，2010，25(19):191-192．

［7］張臘娣.健康教育在急診留觀患者中應用體會.中國實用醫藥，2010，5(17):228．

［8］唐敏.對急診留觀病人進行健康教育的體會.內蒙古中醫藥，2010，29(6):140-141．

［9］謝曼英.急診科留觀病人的健康教育.全科護理，2010，8 (11):1028-1029．

［10］許梅娟，陳小娟.急診留觀病人的健康教育.全科護理，2010，(3):27．

530021廣西醫科大學一附院急診科

·短篇論著·