對新時期工會干部教育培訓工作創新的幾點思考

趙永煒

(青海省總工會干部學校西寧市810007)

對新時期工會干部教育培訓工作創新的幾點思考

趙永煒

(青海省總工會干部學校西寧市810007)

要從根本上提高工會干部學習質量和教育培訓的效果，就必須要轉換培訓思路，使工會干部教育培訓與工會干部已受教育相銜接，并與其專業發展及履行職責的要求相適應。

工會干部;教育培訓;創新

一、工會干部教育培訓工作須作番銳意創新

工會干部教育培訓，應當追求其效果。而影響效果的因素，主要來自主體與客體兩個方面，即作為培訓主體的學校和作為培訓客體的參訓人員。

以我省為例，影響工會干部教育培訓效果的因素，主要表現為四個字:一是“單”，培訓功能定位僅限于對工會干部的培訓教育，而缺乏對職工的培訓;二是“淺”，培訓方式方法比較單一，基本上是“滿堂灌”，缺少互動;三是“浮”，培訓內容僅限在缺什么補什么上，缺少系統的培訓內容;四是“窄”，有待培訓師資的拓寬。

造成這種情況的根本原因，在于工會干部教育培訓機制不夠完善，“選”和“育”未能做到有機結合。要從根本上提高工會干部學習質量和教育培訓的效果，就必須要轉換培訓思路，使工會干部教育培訓與工會干部已受教育相銜接，并與其專業發展及履行職責的要求相適應。這便要求我們必須按照胡錦濤總書記提出的“聯系實際創新路，加強培訓見實效”的重要指示精神，圍繞提高工會干部教育培訓質量和實效的目標，從理念到模式，從手段到形式，從機制到師資，都進行一番銳意創新。

二、理念創新是工會干部教育培訓的核心

要創新工會干部教育培訓，首先必須創新培訓理念，改變為培訓而培訓、有什么培訓什么的傳統觀念與做法，牢固樹立按需培訓的理念，努力做到工會的事業需要什么就培訓什么，工會干部履職缺少什么就培訓什么。換言之，就是樹立“能力培養、行為訓練”的新思維。

“能力培養”，乃是工會干部教育培訓工作的重點和核心，這需要研究如何把對工會干部的能力要求轉變為可操作的具體培訓課程，如何根據不同班次和不同對象構建具有內在聯系的課程體系?！靶袨橛柧殹?，則是指良好和準確的角色定位與公眾形象，也就是對工會干部的全包裝。這是職工群眾對工會干部提出的新要求。具體地說，也就是要對工會干部從公眾形象設計、協調勞動關系中與職工群眾的溝通等方面，進行系統的行為訓練，并將能力建設中的相關技能加以提煉和分解，通過親身體驗和反復演練，將業務能力、行為能力和管理能力中內化為工會干部的行為素養，使工會干部找準自身角色定位，養成良好的行為規范，以塑造自身“好形象”。

按此培訓理念建立的工會學科，要求設立一種“2+L+J”的工會干部教育培訓教學模式。

所謂“2”，是指按照科學發展觀的要求對工會干部履職能力素質要求的基本內容，將其作為培訓的主修課，核心課程是中國特色社會主義工會理論與工會工作。

“L”則是指適應工會干部健康成長、拓寬其知識面的個性化課程，它為培訓的輔修課，核心課程包括勞動經濟學、勞動社會學、勞動法律學、勞動管理學、勞動心理學、勞動生理學、勞動衛生學、勞動保護學等知識的培訓。

“J”是指作為一名工會干部，應如何設計好公眾形象、如何組織好職工群眾、如何面對公眾和媒體演講，如何緩解調適職工心理壓力，這些行為方式都是新時期工會干部履職所需要的崗位技能。其核心課程，就是圍繞職工利益需求、按照工會干部履職個性差異所科學運用的方式與方法，也就是掌握溝通協調勞動關系的策略技巧，解決勞動關系沖突等方面的技能。

至于職工培訓學科，則主要是建立職工素質提升模塊。其核心內容包括:規劃職業生涯，做有價值的職工;職工技能素質與技術創新;職工法律意識培養與法律素質提升;職工自我安全意識的形成與勞動保護權益維護;企業文化和職工文化;職工壓力減釋與心理疏導等。

三、教學手段創新是工會干部教育培訓的關鍵

工會干部教育培訓創新，需要根據成人的認知規律，不斷探索其培訓方式。課程開發的針對性、適應性和超前性，都要求必須對教育培訓手段下些創新功夫。應根據不同培訓對象，提出不同的學習要求，并采用不同的教學手段，變以往的灌輸式為主導式、啟發式，不斷增加諸如參觀學習、案例分析、講座交流、社會調研等新方法。要做到這一點，就必須注意以下三項。

一是在辦班前，要先進行深入細致的調查研究，了解不同培訓對象最想學什么，最缺什么，然后對課程設置、教學內容、調研選題進行確定，避免出現“上下一般粗、左右一個樣”的一般化教學。

二是采取“課堂講授、學員互動、現場教學”三位一體的培訓模式，在同一個主題指導下，多種教學形式互相配合與補充，使教學過程直觀、生動、形象、互動，讓學員切身感受到培訓的吸引力和感染力。

三是逐步采用遠程教育、網絡教學等現代手段，通過多種措施，使學員由短暫的“充電”和被動接受學習，轉變為長期系統的主動學習。

四、機制創新是工會干部教育培訓的保障

工會干部教育培訓工作要想取得上佳成效，必須在保障機制上作一番如下的創新。

一是要將激勵約束機制作為推動工會干部教育培訓的有力杠桿。所謂激勵約束機制，即是指調訓部門、培訓學校和培訓對象三者之間，要形成良性的互動。一方面要立足工會干部教育培訓的實際，借鑒教育部門評價考核辦法和經驗，根據分級與分類、定量與定性相結合的要求，制定科學全面的考核指標體系;另一方面還要對工會干部教育培訓學校的質量進行科學評估，主要是評估培訓計劃的可行性和合理性、培訓內容的針對性、培訓方式是否與一定的培訓內容相吻合、安排的師資是否勝任教學工作?？茖W的培訓評估，是保證工會干部教育培訓效果的重要前提，它有利于及時發現并改進培訓工作中存在的不足，確保培訓工作逐步實現科學化、效益化。

二是要將師資“引育并舉”作為工會干部教育培訓創新的基礎。提高培訓質量，關鍵在師資。這就需要我們不斷拓寬師資來源，不斷提高師資社會化程度，逐步增加兼職教師比例，選聘優秀工會領導干部和知名專家學者擔任兼職教師，建立工會干部教育培訓師資庫。同時，還要注重對現有教師的教育培訓，不但要有教師的自我轉型學習的長效辦法，還要通過各種途徑增加教師的實踐經驗，擴大教師的視野，使其在教研過程中不斷提出新問題、解決新問題，提高理論聯系實際的能力。另外，還要注重要建設品牌課程，選擇優秀教師和課程進入全國工會干部教育品牌建設庫，以推動精品課程的建設。要積極探索符合工會干部教育培訓特點的師資考核評價體系和崗位聘任辦法，建立工會干部教育培訓師資的準入和退出機制，運用好考核評價結果，充分調動教師的積極性和創造性。

［1］劉華堂．能力本位的稅務培訓模式研究［J］．遼寧稅務高等?？茖W校學報，2007(6)．

［2］紫彥．加強工會干部培訓提升工會整體工作水平［J］．兵團工運，2003(7)．

On Some Thoughts about Work of Cadre Training in Educational Department of the Trade Union in the New Situation

Yongwei Zhao

(Qinghai Federation of Trade Unions Cadre College，Xining，810007)

If we want to advance the training quality and cadres＇studying quality，we must change our thinking way for training to make a joint between training content and cadres＇level，and make the training adapt to the cadre＇s major and request from the duty．

cadres in the trade union;educational training;innovation

D412．6

A

1008－8636(2011)02－0025－03

責任編輯 楊貴敏

2011－04－20

趙永煒(1958－)，男，青海西寧人，青海省總工會干部學校校長。