中等幼兒師范學校計算機課程改革探析

付曉麗

（晉東南幼兒師范學校，山西 長治 046021）

中等幼兒師范學校計算機課程改革探析

付曉麗

（晉東南幼兒師范學校，山西 長治 046021）

為提高幼兒師范學生信息化素質，文章主要從三年制幼兒師范學校計算機基礎課的課程設置、學生的“學”、老師的“教”三個現狀的不足之處，敘述了相應的改革措施，希望對幼兒師范學校的教師在今后的教學中提供建議。

幼兒教師；信息化；素質；計算機

隨著現代科技的發展、電腦的普及以及多媒體技術的廣泛應用，教育的信息化已成為教育現代化的重要平臺，而學前教育是整個教育大廈的基礎，它的信息化對整個教育信息化有著強大的推動作用。

而幼兒共有的特點是天真、活潑、好問、好動、求知欲較強、模仿力強、控制力差、易受暗示等，如果幼兒教師能夠恰到好處地把信息化技術應用到教學中，會激發幼兒求知的欲望和興趣，會改善幼兒的認知結構，并培養幼兒的創新思維和求異思維等。作為培養幼兒教師的幼兒師范，它的計算機基礎課程設置、教與學的培養模式對幼兒教師的信息化素質起著關鍵作用。

一、學校計算機基礎課程教材、教學現狀

1.學校課程教材現狀：（1）學校對計算機教學不夠重視，課程單一，主要開設計算機基礎（學生在畢業前必須通過省里的計算機初級能力考核）。如我校中專二年級學生學《計算機基礎》，中專三年級學《網頁制作》，大專一、二年級學生學《flash》，結果大專生從學歷到技能又略勝一籌，中專生的就業壓力加大。（2）教材版本更換速度慢，計算機應用軟件的更新速度非常快，教師也應及時更換課本，否則會使學校培養的人知識過時，不能滿足幼兒園的需要。

2.學生“學”的現狀：（1）幼師錄取分數線一般在300分左右，低于300分的也大有人在；（2）學生大部分來自農村；（3）98%的學生都是女生。對于這些學生來講，學生的學習興趣、主動性和積極性不高，文化課基礎相對差，對計算機的認知水平也很低。

3.教師“教”的現狀：（1）教師還遵循“教師為主體”、“講授知識為主”的傳統教學理念，嚴重制約了學生的主動性、創造性；（2）教學模式與傳統教學相比由“教師”+“黑板”變成了“教師”+“屏幕”，講課時有些教師手中的鼠標不停地移動，操作過快，并且整節課基本上是“滿堂灌”，學生沒有及時隨堂操作，課后學生上機時更不知如何下手。

二、幼兒師范學校基礎課程設置的改革

1.必修基礎課程設置：計算機基礎、Flash、Authorware

（1）計算機基礎課程：要求學生熟練掌握和運用Windows、Word、Excel、PowerPoint，力爭達到辦公自動化水平。

（2）Flash：Flash提供了豐富的動畫制作方式，有逐幀動畫、補間動畫、補間形狀、引導路徑動畫、遮罩動畫、自定義緩入（緩出）動畫制作。它可將抽象的概念、難以完成的教學實驗用動畫形式表現出來，從而延伸幼兒的思維空間、拓展幼兒的觀察范圍、豐富幼兒的想象力，因此能熟練地用flash做教學課件，這對于幼兒教師來講是必要的。例如：學生交的作業“學唱小紅帽”中，把每句歌詞所描述的情景都在flash中用不同的圖層表達出來，把對于幼兒來講難懂、難記的歌詞用一幅幅連續的、生動的畫面展現在眼前，讓我們覺得眼前一亮，何況幼兒園的孩子呢？

(3)Authorware：基于圖標和流程線的多媒體集成軟件，偏重于將聲音文件、電影文件、動畫文件等集成一個多媒體文件，其最大的特點在于交互性。它采用流線圖標進行“編程”，比較直觀、簡單、易學。例如：學生交的小班作業“認識數字1—5”，學生的設計思路是：1）選讓學生認識最常吃的5種水果，但每種水果的數目不同；2）“數”和“學”數字（1—5）；3）學習鞏固，在這一環節中把數字（1—5）打亂，讓幼兒自己拖動鼠標把相應的數字放在對應的水果下面并且有提示信息如“恭喜你，答對了”“小朋友，再來一次吧”等。經過實踐，這個課件在幼兒園的實際教學中取得了很好的效果。

如果學生在熟練掌握計算機基礎課程的基礎上能掌握Flash和Authorware，把多媒體技術應用到自己以后的教學過程中，將開拓幼兒的思維，激發幼兒的興趣，使枯燥死板的學習變得輕松愉快。

2.選修課程設置：C語言、Photoshop等

（1）C語言是專業性很強的高級語言，功能強大，學好它能為教師制作精致課件打下基礎。但是對幼師生來講，掌握和靈活運用比較難，這就要求教師結合學生的實際情況，在教材上多下工夫，內容要做到有的放矢。

（2）Photoshop是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，Photoshop對于處理教學過程中要用的圖片很有幫助。

總之，教師要根據學生的認知和能力水平，對課程內容的順序進行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理；在教材方面，應避免同一本教材連續使用多年的情況出現；教師還應多去幼兒園進行考察，和幼兒園的園長和教師進行交流，深入了解幼兒園在信息技術方面的需求，并在實際教學中圍繞大綱進行適當的調整和改進，久而久之，在不斷的實踐總結中開發出本學科的特色課程。

三、學生“學”的改革

1.提高學生的學習興趣

學生學習的積極性首先來源于興趣，正如“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”興趣是直接推動學生主動學習的內在動力。提高學習興趣可以從以下幾點著手：（1）教師要設計出能夠經常引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課。例如：在講flash的逐幀動畫時，選一張人物眼睛在“眨”的圖片，讓學生來看，然后提問“看完以后有什么想法？想不想自己嘗試做做？”等，這樣一下子縮短學生同教材內容的距離，引發了學生的學習興趣和求知欲。（2）教師要用啟發式、討論式的教學方法，激發學生學習的興趣。例如：在對一個工作表中的內容進行排序時，筆者用了兩種做法，但是結果卻不一樣，讓學生分組討論，并得出正確的做法，這樣學生會記得更準、更牢。（3）教師應以一種積極向上、輕松愉快的精神面貌走進課堂，并用生動有趣的語言，適度得體的肢體動作來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地定在課堂上。（4）鼓勵學生“學以致用”來激發學習興趣。例如：教室里學習園地的布置要與Word中的圖文混排結合起來等。（5）教師每年應組織學生參加市里或省里的《課件制作》大賽，對獲獎的學生給予肯定和表揚，從而調動全體學生的學習興趣。（6）教師要以身作則，以特有的人格魅力激發學生的學習興趣。例如：撿起從手指間無意滑落的粉筆，撿起學生課桌旁的一支鉛筆，撿起公共場合的廢紙等，這些舉動沒有因“彎腰”而打折，相反，你的形象會逐漸高大起來，學生會因尊重你而喜歡上你所教的學科。

2.充分發揮學生的主體作用

讓學生從“要我學”轉變到“我要學”。（1）平時要和學生溝通，清楚大部分學生想學什么？對什么感興趣？然后教師在教學過程中要“精講”。（2）教師在上課中還應不斷地創設問題情境，激發學生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。（3）教師制定內容，多設計課件公開課（以幼兒園活動設計內容為主），教師和全體學生參與做課件，一起探討，學習，培養學生學會“交流、協作、傾聽、分享”的合作意識。（4）尊重學生因計算機基礎不同而存在的差異，那么教師對學生的要求目標和作業，應區分對待，讓每個學生都能形成自己的特色和個性；如對那些基礎差的同學在要降低要求，對那些基礎好的、有強烈學習興趣的學生，教師要適當地通過開“小灶”來滿足學生對知識的探索和需求。（5）教師在教學中要做到，對學生的一點點進步，都要及時地給予鼓勵和表揚，從而使其體會到自己的成功和進步，更加“樂學”。（6）讓“任務”來驅動學生學習的主動性。如我校每個學期都有15天時間讓學生去幼兒園見習，幼兒園會在最后兩天組織學生賽課（賽課的內容必須做成課件），這樣一來，學生都想給幼兒園留下深刻印象，那么她們在平時的學習中目標會更明確，求知的欲望會更強烈。

四、教師“教”的改革

1.教師教育理念的改革。教師在教學過程中只是領路人，起主導作用，在這種形式下，教師要樹立以“學生為主體”，堅持以“學生發展為本”的新時代教育理念。教師在教育教學活動中，通過必要的知識和技能的傳授，要啟發和培養學生積極思考、勇于探索，讓學生在學習的過程中不僅獲得知識，而且增強了能力，提高了素質。

2.教師教學方法的改革。老師在教學上要采用講、看、練三要素一體化方法。“講”指教師在上課前要根據教學內容要精心備課，要把抽象的名詞具體化，專業的語言生活化，即教師要根據學生現有的知識水平和結構，用學生容易理解和接收的方式去授課；“看”指教師在教學過程中要時刻關注學生的表情及反應，捕捉教學中的靈感，并及時調整內容、調整設計思路和方法，使課堂效果達到最佳；“練”指課后要給學生充足的時間來上機實踐以助于消化、吸收內容，學生在上機過程中老師要細心、耐心地輔導，并鼓勵學生大膽提出問題，引導學生思考探索，從而達到良好的教學效果。這三個要素在整個的教學過程中是相輔相成的，不能顧此失彼。

3.教師自身素質的改革。要提高幼兒教師信息化素質，計算機教師首先應不斷地充實自己，不斷更新自己的知識范圍，“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”，所以，選擇了計算機就是選擇了“不斷地學習”。

在幼兒師范學校，學生是一個特殊的群體，她們綜合素質不高，但卻朝氣蓬勃、積極向上。由于她們工作以后所面對的是一群3—6歲的幼兒，因此她們常常需要借助高效的教學手段、教學模式來豐富課堂，吸引幼兒的注意力，提高教學效果，因此，計算機基礎課程的設置、教與學的改革勢在必行。

［1］趙智.高職高專計算機專業課程教學改革的探索［J］.教育與職業，2006，（35）：68.

［2］戴裕崴，華國祥，李玉峰.高職教育教學質量保障體系構建原則和實施［J］.高等職業教育，2008，（2）：23-24.

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1673-0046（2011）09-0131-02