醫(yī)藥專科院校素質(zhì)教育途徑研究

朱 丹

（安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，安徽 蕪湖 241000）

醫(yī)藥專科院校素質(zhì)教育途徑研究

朱 丹

（安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，安徽 蕪湖 241000）

醫(yī)藥專科院校；素質(zhì)教育；途徑

1 高職院校開展素質(zhì)教育的必要性

近年來，我國高職教育異軍突起，然而其人才培養(yǎng)質(zhì)量卻呈下降趨勢。在“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能型人才”思想的指導(dǎo)下，部分學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)“技術(shù)”本身，忽略學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。2004年，教育部等七部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》(教職成[2004]12號)中指出：“職業(yè)院校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。深入開展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育,不斷培育學(xué)生的愛國情感和民族精神。努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。”《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件（以下簡稱16號文）也明確指出，高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。所謂高素質(zhì)是指具備適應(yīng)社會發(fā)展、科技進(jìn)步和自身發(fā)展需要的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。針對高職生特點(diǎn)和高職院校職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)在突出職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)社會主義價(jià)值觀、人生觀，職業(yè)道德（誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識和遵紀(jì)守法意識等）和職業(yè)核心能力等素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。

2 醫(yī)藥專科院校開展素質(zhì)教育的意義

筆者認(rèn)為，醫(yī)藥專科院校對學(xué)生醫(yī)德素質(zhì)的培養(yǎng)與臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)同等重要。

16號文中明確指出“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本,德育為先,把立德樹人作為根本任務(wù)”。醫(yī)藥專科院校專業(yè)涉及的工作崗位與人的生命息息相關(guān)，其工作特殊性要求醫(yī)藥專科院校學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)功底，還要有崇高的醫(yī)德。2009年新修訂的醫(yī)師資格考試大綱也增設(shè)了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、溝通能力、人文關(guān)懷等方面的測試內(nèi)容。這對醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才起到了正確的導(dǎo)向作用。

3 醫(yī)藥專科院校開展素質(zhì)教育的途徑

3.1 完善職業(yè)素質(zhì)教育體系

無論是職業(yè)能力培養(yǎng)還是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成都需要創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)環(huán)境。所以，要建立并完善職業(yè)素質(zhì)教育體系，不僅要把思想政治素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育納入該體系之中，還要融入校園文化、企業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐中，使必修課與選修課相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，形成以教書育人、管理育人和服務(wù)育人為核心的“全員育人”職業(yè)素質(zhì)教育新體系。

3.2 學(xué)分制是開展素質(zhì)教育的有效途徑

學(xué)分制是以選課制為基礎(chǔ)，以取得一定學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種靈活的教學(xué)管理制度[2]。選修課的開放性可以使學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時也彌補(bǔ)了專科三年制醫(yī)藥專業(yè)課程過多、學(xué)時緊張的不足，提高了人才培養(yǎng)效率。實(shí)施學(xué)分制后,課程設(shè)置可以在保證核心醫(yī)學(xué)教育課程不變的基礎(chǔ)上，加大人文選修課程比重，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。我校已經(jīng)開設(shè)了《中醫(yī)經(jīng)典選讀》《臨床中藥炮制學(xué)》《保健按摩》《實(shí)用社交禮儀》《常用護(hù)理技術(shù)》等選修課，效果良好。

3.3 優(yōu)化的醫(yī)藥專業(yè)課程是提高學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵

醫(yī)藥專科院校開設(shè)的專業(yè)課程較多。因此，如何合理整合醫(yī)藥專業(yè)核心課程，建立基于工作過程的課程體系，使其既遵循醫(yī)藥專業(yè)教育規(guī)律，又符合高職教育要求，這是提高醫(yī)藥專科學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為構(gòu)建全新的課程體系應(yīng)從以下幾方面著手。

（1）改革課程設(shè)置，構(gòu)建專業(yè)核心課程模塊。如我校藥學(xué)類專業(yè)構(gòu)建了公共素質(zhì)教育課、專業(yè)必修課、綜合實(shí)踐課和選修課模塊。其中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐課整合了各類實(shí)訓(xùn)技術(shù)，重組為中藥基本技能實(shí)訓(xùn)、化學(xué)基本技能實(shí)訓(xùn)、藥品營銷綜合實(shí)訓(xùn)、藥物制劑技能實(shí)訓(xùn)、藥品檢驗(yàn)技能實(shí)訓(xùn)等課程模塊。

（2）在實(shí)踐教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育。按照醫(yī)藥行業(yè)要求，上實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）課時學(xué)生必須穿白大褂，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章和操作規(guī)程，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、盡責(zé)、求真的行為習(xí)慣。同時，在學(xué)生社會實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)時進(jìn)行嚴(yán)格考核，規(guī)范管理，以增強(qiáng)學(xué)生行業(yè)適應(yīng)能力。

（3）適應(yīng)社會發(fā)展，增加人文課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)人才需求變化和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，在必修課中增加職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、軍事教育等課程。

3.4 考核方式是評價(jià)素質(zhì)教育的重要依據(jù)

（1）構(gòu)建以醫(yī)藥行業(yè)專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考核體系。考核內(nèi)容既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又要能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，真正達(dá)到既考知識，又考能力（技能）和素質(zhì)的目的。有些課程可以證代考，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（2）采用多元化的考核評價(jià)方式，充分發(fā)揮考核評價(jià)的導(dǎo)向和激勵作用。如閉卷、開卷相互補(bǔ)，筆試、技能操作相結(jié)合的方式；論文設(shè)計(jì)、撰寫調(diào)查報(bào)告和答辯相結(jié)合的方式；制作作品、特長表演、情景測驗(yàn)等方式；甚至可以設(shè)置無標(biāo)準(zhǔn)答案試題，著重考查學(xué)生獲取知識、信息的能力。

（3）科學(xué)評判學(xué)生學(xué)業(yè)成績。針對不同課程，可采用不同評分方法，如可采用百分制，也可采用五級評分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。對達(dá)標(biāo)課程，可采用兩級評分，即達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)或及格、不及格。為此，學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)考核方案及有關(guān)實(shí)施細(xì)則，以確保考核工作有序進(jìn)行。

3.5 “雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)生素質(zhì)提高的有力保障

（1）組成兼職教師隊(duì)伍是建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要手段。學(xué)校應(yīng)從醫(yī)藥企業(yè)聘請專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉本地區(qū)、本行業(yè)情況的兼職教師介紹新技術(shù)、新工藝，讓師生了解社會對從業(yè)人員的新要求。

（2）學(xué)校應(yīng)采取行業(yè)訓(xùn)練、掛職鍛煉等方式培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師。

（3）提高教師科研水平。專業(yè)教師要深入企業(yè)，為企業(yè)做專項(xiàng)課題研究，幫助其革新技術(shù)，以進(jìn)一步加深校企合作，提高自身科研水平。

3.6 校園文化建設(shè)是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)化的隱性力量

（1）突出醫(yī)藥特色，美化校園環(huán)境。醫(yī)藥院校應(yīng)成為醫(yī)藥文化的傳播基地，校園內(nèi)的各要素要體現(xiàn)醫(yī)藥文化特色。如采用藥用植物綠化校園，路橋和建筑以中藥、醫(yī)學(xué)名家命名，教室、圖書館等場所懸掛醫(yī)學(xué)名家格言，并建設(shè)校史館、醫(yī)史館、中草藥種植園、天然藥物陳列館、人體解剖標(biāo)本館等，使學(xué)生在濃郁的醫(yī)藥文化氛圍中學(xué)習(xí)，不僅陶冶性情、美化心靈，還能喚起學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)其職業(yè)道德。

（2）精心組織校園文化活動，體現(xiàn)醫(yī)藥文化特色。通過開展豐富多彩的校園文化活動，不僅使廣大學(xué)生增長知識，而且提高了綜合素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德。

[1]楊東進(jìn).高職學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展與素質(zhì)教育的關(guān)系初探[J].科技資訊，2008，（19）：176.

[2]張其然.職業(yè)院校學(xué)分制管理的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2006，（26）:21～23.

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A

1671-1246（2011）01-0020-02

注：本文為安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目（2008jyxm631）