人體解剖學精品課程建設思路與措施

人體解剖學精品課程建設思路與措施

馬尚林，李建銀
（張掖醫學高等專科學校，甘肅 張掖 734000）

人體解剖學；精品課程；護理專業

根據教育部《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號）和甘肅省教育廳有關文件精神，為加強課程建設，提高教學質量，我校于2005年啟動精品課程建設工作，并制定了《張掖醫學高等專科學校課程建設規劃》及《張掖醫學高等專科學校精品課程建設實施意見》。我校人體解剖學教研室依據上級文件精神、學校相關制度及我國高職高專醫學人才培養目標要求，積極開展護理專業人體解剖學精品課程建設工作。

1 精品課程建設的基礎[1]

1.1 學校發展和長期積累是精品課程建設的基礎[1]

建校以來，我校開設了人體解剖學這門課程，并成立了人體解剖學教研組。隨著辦學層次的提高及規模的擴大，我校不斷引進高學歷人才，加強課程建設和實驗室建設，建立了多媒體教室和電子閱覽室，并在校園網設立“張掖醫學高等專科學校精品課程專欄”。學校的發展，推動了人體解剖學教研室師資隊伍建設，改善了教學條件和育人環境。

1.2 教師素質提高是精品課程建設的基礎

教研室教師在教育教學過程中，堅持學習人體解剖學知識及醫學相關知識；認真備課，查閱資料，總結教學經驗；利用課余時間解剖尸體、制作標本；編寫教學大綱、實驗指導等教學資料。這樣不僅提高了理論水平，而且提高了專業技能；堅持育人為本，治學嚴謹，教學經驗豐富、教學特色突出，注重學生實踐能力培養。

2 教學改革是精品課程建設的動力

2007年，學校全面推進教學改革，人體解剖學教研室以素質教育為核心，從全面提高教育教學質量出發，對我校專科層次各專業人體解剖學教學進行深入研究和教學改革[2]。

2.1 改革教學內容，修訂教學大綱及計劃

教學團隊不斷改進教學模式，優化教學內容，突出基礎理論、基本知識、基本技能培養，強調必需和夠用，重視技能型人才培養。為此，教研室進行了理論和實驗教學改革，將護理專業人體解剖學總學時由108學時（理論64學時，實驗44學時）調整為90學時（理論54學時，實驗36學時）。在教學內容設置上，綜合各基礎和臨床醫學課程需求，修訂教學大綱和教學計劃，突出教學內容的應用性、實用性。

2.2 加強實驗教學，構建綜合性實驗教學體系

教學團隊非常重視實驗教學改革，經過不斷研究，將人體解剖學實驗課與理論課比例調整為2∶3。在實驗教學方面，轉變以驗證性實驗為主的觀念，開展綜合性實驗[3]。例如：患兒誤服一硬幣，它經過哪些器官排出體外，肝硬化時可能出現的臨床表現，乳腺癌根治術應注意的問題及可能的淋巴轉移等。學生以小組為單位查閱相關資料并展開討論，教師點評，使學生受到科學實驗全過程的訓練。

2.3 改革實驗教學，創新實踐技能考核辦法

改革實驗教學，實驗流程改為：組織教學→教師講解示教實驗內容并提出問題→學生分組觀察并討論→教師指導學生觀察并答疑→教師檢測實驗效果→總結；增加實驗技能考核內容，考核成績占總成績的20%[2]。

2.4 充分利用資源優勢，開展第二課堂活動

教研室利用學生課余時間開放實驗室、標本陳列室[3]，并安排2名輔導教師，指導學生觀察、答疑，從而調動學生學習興趣，激發學習積極性和主動性，提高觀察能力、動手能力、分析和解決問題能力。

3 師資隊伍是精品課程建設的關鍵[1]

本教學團隊共11人，承擔我校6個專業人體解剖學、組織胚胎學和斷面解剖學理論課和實驗課教學任務。其中，雙師型教師6人，占54.5%；50歲以上2人，35～50歲2人，35歲以下7人，平均年齡38歲；本科學歷9人，大專學歷1人，中專學歷1人；高級職稱3人（副教授1人，高級實驗師2人），中級職稱3人，初級職稱5人。

4 合理的教學內容和先進的教學方法是精品課程建設的核心[1]

根據高職高專醫學教育特點，結合我校護理專業人才培養目標和學生實際，有針對性地進行教學內容和教學方法改革。

4.1 教學內容

教研室教師相互交流，在理論課和實驗課教學大綱中融入相關臨床知識。將內臟學和心血管系統作為重點，運動系統、淋巴系統、感覺器、神經系統、內分泌各章內容突出實用性。

4.2 教學方法

結合課程特點，以素質教育為核心，采用以學生為中心的啟發式教學。

4.2.1 利用多媒體，培養學生綜合能力 充分利用多媒體，適當配以板書、模型等，采用啟發式、討論式、提問式等多種教學方法[3]，使學生能夠運用所學解剖學知識解釋一些常見的臨床表現。如心的結構中房間隔和室間隔，列舉先天性心臟病房間隔缺損和室間隔缺損。

4.2.2 PBL教學[4]，使基礎知識與臨床應用有機融合 在教學過程中，引入臨床案例進行案例教學。教師課前精選融臨床知識、人體解剖信息于一體的典型病例，如導尿管的插入、膀胱沖洗等應注意的問題，創設教學情景，實施PBL教學法[4]。

4.2.3 歸納教學內容，以小結形式加強記憶 教師對部分內容進行歸納，便于學生記憶。如將骨學中骨骼、脈管系統心的外形等編成口訣；生殖系統、周圍神經中腦神經和脊神經等列成表格。

4.2.4 恰當舉例，激發學生學習興趣 教師認真備課、查閱相關資料，理論教學緊密聯系臨床實踐，使學生在掌握解剖學知識的同時，培養學習興趣和良好的思維方式。

4.2.5 以多種形式開展實驗教學 實驗教學以學生觀察標本為主線，教師利用標本、模型進行示教，學生分組觀察并討論，教師以問題為中心指導學生實踐，融“教學做”為一體，指導學生討論并解決問題。

5 教學資源和教學條件是精品課程建設的保障

5.1 教材建設

教研室非常重視教材選擇和建設，對全國統編教材進行全面、深入比較后，選用了本教研室教師參編的教材。護理專業選用3名教師共同參編的全國醫藥類高職高專“十二五”規劃教材《人體解剖與組織胚胎學》，該教材突出思想性、科學性、先進性、啟發性、繼承性和實用性，強調基礎理論、基本知識、基本技能培養。

5.2 教學資料

教研室教師自編人體解剖學理論課及實驗課教學大綱、實驗指導、考核標準、配套練習冊、習題集，建立了人體解剖學試題庫，制作了多媒體課件、電子教案。并將其上傳校園網，實現教學資源共享[3]。

5.3 教學條件

學校建立多媒體教室，教師利用多媒體講授理論知識；建立電子閱覽室、校園網，以便師生查閱和下載資料；設立人體解剖學實驗室10間、標本陳列室2間、鑄型標本陳列室1間、模型室1間、骨學標本陳列室1間、斷層標本陳列室1間、胚胎標本陳列室1間、組織切片室1間、標本制作室2間、尸庫1間等，現有尸體65具，陳列標本1 000余件；實驗室安裝通風設備和抽風式尸體解剖臺，并配備標本柜。教師不僅利用課余時間制作陳列標本和實驗標本，改善實驗條件，優化育人環境；而且積極備課，保證實驗課時間及質量，實驗課開出率達100%。

6 課程改進方向與途徑

（1）積極引進擁有碩士學位的教師，提高教師學歷層次，加強師資隊伍建設；選拔青年教師進修學習，不斷提高教師素質；鼓勵教師撰寫論文，參編教材。

（2）加大教學改革力度，努力開展科研及教研活動，以教科研促進教學質量提高；構建全方位的現代化教學模式，不斷提高教學質量；加強計算機輔助多媒體教學實驗室建設。

（3）繼續加強實驗室建設，開設綜合性實驗；進一步制作并補充各類標本和模型，以滿足教學需要，將我校形態學實驗室建設為重點實驗室。

（4）上傳授課錄像至校園網，并對其不斷修改、完善和更新。

[1]王小川，王建枝.創建國家精品課程的思路與舉措[J].醫學教育,2005，（1）:15～17.

[2]汪華僑，初國良.人體解剖學國家精品課程建設的探索與實踐[J].解剖學研究，2008，30（3）:225～229.

[3]劉富，李靜平.局部解剖學精品課程建設的研究與實踐[J].齊齊哈爾醫學院學報，2008，29（11）:1378～1379.

[4]黃海輝.構建解剖學精品課程的實踐與思考[J].福建醫科大學學報（社會科學版），2006，7（3）:44～46.

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1671-1246（2011）07-0134-02