創(chuàng)造性思維方法在機械類工業(yè)設計中的應用

姜曉微

(長春大學 機械工程學院，長春 130022)

創(chuàng)造性思維方法在機械類工業(yè)設計中的應用

姜曉微

(長春大學 機械工程學院，長春 130022)

針對創(chuàng)造性思維方法能在機械類工業(yè)設計創(chuàng)造活動中發(fā)揮積極的影響作用。文章闡述了聯(lián)想思維法、形象思維法、多向思維法以及超前思維法，以便在機械類工業(yè)設計中更好的應用。

創(chuàng)造性思維;機械類工業(yè)設計;形象思維

創(chuàng)造性思維是機械類工業(yè)設計的靈魂，是推動機械類工業(yè)設計不斷進步的重要動力。

設計師Jonathan Lve為蘋果公司設計的名為“IMAC”的新款電腦，剛進入市場139天的時間內(nèi)，就創(chuàng)造了銷售80萬臺，平均五秒就售出一臺的嬌人業(yè)績，令人們不得不刮目相看。究其原因，不得不歸功于其外形的創(chuàng)新設計。“IMAC”那如夏日大海般的透明機身，夢幻傳奇般的誘惑，俘虜了消費者的心。如此巨大的商業(yè)成功，正是創(chuàng)造性思維在機械類工業(yè)設計中創(chuàng)造價值的最好見證［1］。

創(chuàng)造性思維的核心是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此它是一種以記憶、聯(lián)想、感知、理解等能力為基礎，以求新性、探索性和綜合性為特征的抽象心理活動。創(chuàng)造性思維方法主要有聯(lián)想思維法、形象思維法、多向思維法、超前思維法等。

1 聯(lián)想思維法

聯(lián)想思維法是根據(jù)事物之間都是具有接近、相似或相對的特點，進行由此及彼、由近及遠、由表及里的一種思考問題的方法。它是通過對兩種以上事物之間存在的關(guān)聯(lián)性與可比性，去擴展人腦中固有的思維，使其由舊見新，由已知推未知，從而獲得更多的設想、預見和推測［2］。

聯(lián)想思維具有啟迪性、支配性、邏輯性和擴展性。通常可以把聯(lián)想思維分為因果聯(lián)想、相似聯(lián)想、推理聯(lián)想和對比聯(lián)想四種類型。①因果聯(lián)想。是從已掌握的知識信息與思維對象間的因果關(guān)系中獲得啟迪的思維形式。②相似聯(lián)想。是將觀察到的事物與思維對象之間作比較，根據(jù)兩個或兩個以上的研究對象與設想之間的相似性創(chuàng)造新事物的思維方式。世界上紛繁復雜的事物之間是存在聯(lián)系的，這些聯(lián)系不僅僅是與時間和空間有關(guān)的聯(lián)系，還有很大一部分是屬性的聯(lián)系。利用相似聯(lián)想，首先要在頭腦中儲存大量事物的“相似塊”，然后在相似事物之間進行啟發(fā)、模仿和借鑒。由于相似關(guān)系可以把兩個表面上看相差很遠的事物聯(lián)系在一起，普通人一般不容易想到，所以相似聯(lián)想易于導致創(chuàng)新性較高的設想。③推理聯(lián)想。是指由某一概念而引發(fā)其他相關(guān)概念。根據(jù)兩者之間的邏輯關(guān)系，推導出新的創(chuàng)造構(gòu)想的思維方式。④對比聯(lián)想。是將已掌握的知識與思維聯(lián)系起來，從兩者的相關(guān)性中加以對比后獲得新知識的思維方式［3］。

聯(lián)想思維在機械類工業(yè)設計中是不可或缺的重要方面，是決定設計創(chuàng)作成功與否的重要條件之一。聯(lián)想思維通過賦予若干對象之間一種微妙的關(guān)系，從中展開想象而獲得新的形象。因此，當某個對象出現(xiàn)時，人們的大腦會立即興奮起來，隨著它進行一系列的聯(lián)想，這些聯(lián)想便導致一種新的形象出現(xiàn)。以工業(yè)產(chǎn)品造型創(chuàng)意訓練為例，我們選取自然界中的一片云作為創(chuàng)作題材，通過設計師的觀察、思考和一系列的聯(lián)想，創(chuàng)作出眾多別具特色的藝術(shù)造型。由云產(chǎn)生形態(tài)的聯(lián)想，如棉花、海綿和花等;由云產(chǎn)生色彩的聯(lián)想，如白色、蘭色和粉紅色等。通過這樣的聯(lián)想，可以為我們打開設計思路，從而創(chuàng)作出更多、更好的產(chǎn)品。特別是對機械類工業(yè)設計專業(yè)的學生來講更適用，機械類工業(yè)設計專業(yè)的學生往往抽象思維比較強，形象思維比較弱，更需要掌握聯(lián)想思維法。

2 形象思維法

人類通過設計的實踐活動和對客觀設計的認識，產(chǎn)生了形象思維方式，而形象思維的創(chuàng)造力主要體現(xiàn)在對設計本身和對設計實踐的認識。在工業(yè)設計實踐中，將一些好的理論概括、總結(jié)，驗證是為了實現(xiàn)形象思維能力的發(fā)揮。換句話說，它是在形象思維因素的轉(zhuǎn)換下，在表象的由表及里的初步認識基礎上，經(jīng)過意象的精神活動。最后產(chǎn)生形、色、質(zhì)的完備的形象，完成人類對美好欲望的需求和創(chuàng)造性思維基礎的認識。人們通過形象思維的活動，實現(xiàn)對創(chuàng)造性思維活動的推動是一種反復論證，相互探討的進程。這種思維過程，不是單一的思想變化。只有具備形象思維的創(chuàng)造功能，才能使人類的認識和新的創(chuàng)造力導向美好的空間，否則，人類對未來世界的設計認識，絕大多數(shù)要處于相對靜止的狀態(tài)［3］。例如:工業(yè)產(chǎn)品仿生設計就是通過視覺，從表象到意象的思維活動。在頭腦中形成所感知外界事物的感性形象。有意識，有目的的對有關(guān)表象進行選擇和重新抽象組合的運用。從而產(chǎn)生具有新的文化內(nèi)涵、又具有理性內(nèi)在的新形象，這就是從表象到意象的思維過程。形象思維是一種較感性、較直觀的思維活動，具有與其他思維方法極為不相同的特征。

首先，“形象”要素是其核心。“形象”是形象思維最典型的特點。任何事物都是以各種形式的形象傳達給我們的，我們通過感覺器官對它們進行感知而形成各種形象類型。機械類工業(yè)設計“既是藝術(shù)的，又是技術(shù)的一部分”，其成果既是藝術(shù)品又是工業(yè)產(chǎn)品。從藝術(shù)的角度說，形象是藝術(shù)作品的基本特征，從產(chǎn)品角度說，形象是工業(yè)產(chǎn)品的視覺敘述。沒有了形象，機械類工業(yè)設計就沒有了思維載體和表達語言。

其次，“想象”是形象思維的基礎。想象是形象思維的較高級階段，也是機械類工業(yè)設計過程中較為常見的思考方式。一般情況下，它要通過兩個階段才能完成。第一個階段是掌握現(xiàn)實形象階段。此時，感性因素開始啟動，通過各類感覺器官獲取大量具體詳實的形象資料。第二個階段是分析概括階段。在這一階段中，理性因素開始啟動，對形象資料分析概括，去偽存真，由表及里，提煉出有用的形象素材。

第三，“聯(lián)想”是形象思維重要手段。在想象的基礎上將各類因素進行有機結(jié)合，機械類工業(yè)設計的創(chuàng)造性便可以得到發(fā)揮。因為設計者經(jīng)歷過想象過程后，在思維中已有了一個感性到理性上升的階段，而聯(lián)想則將理性階段再次溶于一種感性范圍中去，并通過感性形式表現(xiàn)，從而取得合乎設計要求的形象。

3 多向思維法

多向思維也叫擴散思維、輻射思維或發(fā)射思維。在創(chuàng)造思維運用中，我們回憶以往所涉獵的知識層面，向各個學科發(fā)射一連串的信息，這些信息同其他學科的信息加以融合，會產(chǎn)生一連串意想不到的新思維，有助于形成方案，啟發(fā)創(chuàng)意［3］。這種思維方法，我們稱之為多向思維法。多向思維蘊含著豐富的想象和聯(lián)想，它可靈活、迅速地產(chǎn)生多種多樣的想法。

美國學者基爾福特認為，“正是在發(fā)射思維中，也即是多向思維，我們看到了創(chuàng)造性思維的最明顯的標志。在設計構(gòu)思階段，發(fā)射思維往往能激發(fā)無數(shù)令人稱絕的火花”［3］。多向思維在機械類工業(yè)設計中是非常適用的。因此，教師要注重鍛煉學生的多向性思維能力，首先，經(jīng)常在課堂上提出設計命題，讓學生大膽地敞開思路，想出盡可能多的方案。其次，要努力讓學生提高多向思維的質(zhì)量，單向發(fā)散只能說是低水平的發(fā)散。只有在思維時盡可能多地讓學生提出一些設想，才能從新的角度想出他人從未想到過的東西。

4 超前思維法

超前思維是一種按事物變化、發(fā)展規(guī)律來預測客觀事物及人的實踐活動的發(fā)展趨勢的思維活動［4］，是人類思維活動中面向未來所進行的思維活動，是工業(yè)設計者進行方案設計時常用的思維過程和思維形式。

超前思維有一個特定的發(fā)生、發(fā)展過程。人們在進行工業(yè)設計創(chuàng)作之前，運用超前思維，可以指導我們調(diào)整當前的認識和行為，并積極地開拓思路［5］。在工業(yè)設計領(lǐng)域中，超前思維作出了卓越的貢獻。如果沒有人們的超前思維，世界就不可能發(fā)展到今天這個規(guī)模。這一點在工業(yè)設計領(lǐng)域里表現(xiàn)得尤其突出。人們曾幻想能夠插上翅膀飛上藍天，根據(jù)這種超前思維體現(xiàn)出的幻想，美國的萊特兄弟努力觀察研究，終于創(chuàng)造出了雖然簡單但能夠飛上天的第一架飛機。對機械類工業(yè)設計學生進行超前思維訓練是非常重要的。沒有高水平的超前思維活動，是不可能有高價值的產(chǎn)品創(chuàng)造的。

5 結(jié)語

綜上所述，以上幾種創(chuàng)造性思維方法，都能在機械類工業(yè)設計創(chuàng)造活動中發(fā)揮積極的影響作用。這些思維方法是推動機械類工業(yè)設計不斷進步的重要動力。關(guān)于設計思維的方法，涉及的因素很多，其思維方式也是不勝枚舉，文章僅就幾種特別的方法作以簡單論述，以便在機械類工業(yè)設計中更好的應用。

［1］ 周麗華.淺談在藝術(shù)設計中如何開發(fā)創(chuàng)造性思維［J］.大眾科技，2005(6):92.

［2］ 張忠明，趙莉.化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方法的嘗試［J］.成才，2001(6):59－60.

［3］ 傅黎明.工業(yè)產(chǎn)品造型設計研究［M］.長春:吉林人民出版社，2002.

［4］ 黃若茜.淺談秘書的超前思維和創(chuàng)新思維［J］.溫州職業(yè)技術(shù)學院學報，2003(3):60.

［5］ 石翼.超前思維淺談［J］.軍事記者，1996(10):30.

The Application of Creative Thinking Methods in Industrial Design of Enginery

JIANG Xiao-wei
(College of Mechanical Engineering，Changchun University，Changchun 130022，China)

In view of the positive role played by creative thinking methods in the creative activities of industrial design of enginery，this article expounds the associative thinking method，image thinking method，multi-dimensional thinking method and advanced thinking method so as to make them have better applications in industrial design of enginery.

creative thinking;industrial design of enginery;image thinking

TB47

A

1009－3907(2011)08－0084－04

2010-12-22

吉林省教育科學“十一五”規(guī)劃教研項目(GH08101)

姜曉微(1980-)，女，吉林農(nóng)安人，助教，碩士，主要從事工業(yè)設計教學與研究。

責任編輯:劉 琳