高校工商管理類專業(yè)實踐教學保障體系的構(gòu)建

張春穎，喬 梅

(長春大學 管理學院，長春 130022)

高校工商管理類專業(yè)實踐教學保障體系的構(gòu)建

張春穎，喬 梅

(長春大學 管理學院，長春 130022)

在高校工商管理專業(yè)教學中，實踐教學是實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級管理人才的重要手段和措施，構(gòu)建配套的保障體系是實踐教學體系得以順利實施的有利保障。本文從分析實踐教學運行中容易出現(xiàn)的問題入手，深入探討了從構(gòu)建實踐教學質(zhì)量管理保障體系和實踐教學支撐保障體系兩方面進行工商管理類專業(yè)實踐教學保障體系的建設(shè)。

工商管理類;培養(yǎng)目標;實踐教學;保障體系

作為培養(yǎng)工商管理類專業(yè)應用型人才的重要途徑，實踐教學體系的構(gòu)建正越來越受到重視。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)管理活動日益系統(tǒng)化和專業(yè)化，對管理類人才的需求不斷增加，并提出多方面、高層次的素質(zhì)要求。但從我國高校培養(yǎng)狀況來看，工商管理類專業(yè)在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才方面還存在一些問題，致使工商管理類專業(yè)的很多畢業(yè)生難以快速適應實際工作的需要。其原因是多方面的，其中，我們研究發(fā)現(xiàn)，再完美的實踐教學體系在執(zhí)行中也會發(fā)生不可避免的一些問題，執(zhí)行中偏離實踐教學目標的現(xiàn)象很普遍，主要原因在于實踐教學管理和保障措施不夠健全。

1 實踐教學中容易出現(xiàn)的問題

高校工商管理類專業(yè)在實踐教學運行中容易出現(xiàn)的問題有:

(1)缺少合格的實踐教學指導教師，教師缺乏對于實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、指導能力;

(2)實踐教學條件不能滿足實踐教學目標要求，理想的實習基地難找，學生實踐活動容易流于形式，實習不夠深入;

(3)學生對實踐環(huán)節(jié)不夠重視，精力投入不足，影響了實習效果;

(4)學校和實習單位之間沒有形成有效的制約;

(5)缺乏一套系統(tǒng)完整的實踐教學管理與評價體系，對于各個教學環(huán)節(jié)的整體效果評價缺乏科學的依據(jù)和方法等。有好的實踐教學內(nèi)容體系還必須有切實可行的保障措施，因而加強實踐性教學管理和保障體系的建設(shè)是當務(wù)之急。

2 工商管理類專業(yè)實踐教學保障體系的構(gòu)建

工商管理類專業(yè)實踐教學保障體系的構(gòu)建，一是要加強實踐性教學的過程管理，完善管理制度，決不允許出現(xiàn)類似“放羊”現(xiàn)象，建立完備的實踐教學質(zhì)量管理保障體系，以此推動全面素質(zhì)教育的開展、落實。規(guī)范化的管理體系是實踐教學質(zhì)量的基本保證，只有加強實踐教學管理體系的建設(shè)，才能確保實踐教學各項措施落實和運行。二是要優(yōu)化實踐性教學環(huán)境，完善實踐教學支持體系的構(gòu)建。

2.1 加強實踐教學質(zhì)量管理保障體系的建設(shè)

2.1.1 完善實踐教學組織管理

為提高實踐教學質(zhì)量提供有效的組織保證，應由上到下建立一個組織緊密、相輔相成、協(xié)調(diào)一致的實踐教學組織系統(tǒng)，上到主管校長，下到各專業(yè)指導教師，明確各級組織的相互關(guān)系、各自承擔的主要責任，確保實踐教學工作有領(lǐng)導、有協(xié)同、有操作、有監(jiān)督。

2.1.2 完善實踐教學管理制度

實踐教學工作涉及面寬，為了保證組織管理工作到位、教學環(huán)節(jié)合理銜接，應建立與之配套的實踐教學管理制度，使實踐教學活動有章可循、教學監(jiān)督和檢查有制度可依。

(1)為保障實踐教學質(zhì)量，需建立有效的實習(實驗)教學督導制度、領(lǐng)導檢查制度、教學評估制度、優(yōu)秀教學獎評審制度等。

(2)建立畢業(yè)論文(設(shè)計)管理制度。畢業(yè)論文(設(shè)計)是實現(xiàn)本科教學培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐活動，也是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。因此，對畢業(yè)論文(設(shè)計)要進行嚴格的規(guī)范管理。

(3)建立完善的實習(實驗)室開放管理制度。推動實習(實驗)室面向師生開放，最大限度地滿足師生教學科研的實際需要，滿足學生科研技能訓練和完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的需要，從而最大的限度地提高了實習(實驗)室資源的利用率和滿足了創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標要求。比如，金融模擬和ERP等實習室的開放使學生一邊學習理論知識，一邊實踐，理論聯(lián)系實際，比單一實習設(shè)置要更有效。

(4)建立規(guī)范程序、規(guī)范內(nèi)容、規(guī)范考核管理制度。要求各專業(yè)負責人及相關(guān)教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標制定出獨立、完整的實踐教學大綱與計劃，編寫實踐教學指導書，規(guī)范實踐教學考核辦法。

(5)建立校外實習基地聯(lián)系共建制度。通過一定措施，本著“雙贏”的互惠互利原則，鼓勵各專業(yè)建立一定數(shù)量的、相對穩(wěn)定的實習基地，對實習基地的標準、安全保障措施、校外指導老師費用等做出相關(guān)規(guī)定。

2.2 規(guī)范實踐教學運行管理、加強質(zhì)量管理

為了保證實踐教學的質(zhì)量，按照實踐教學組織管理要求，學院應配備實踐教學組織領(lǐng)導，負責各個實踐教學文件的制定和教學環(huán)節(jié)的落實和組織工作。

(1)學院對實踐性教學環(huán)節(jié)做到實習計劃落實、實習指導教師落實、實習經(jīng)費落實、實習地點落實。

(2)各專業(yè)負責人抓好實習準備工作環(huán)節(jié)、動員和落實環(huán)節(jié)、過程指導和管理環(huán)節(jié)、結(jié)束階段的成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。過程管理要從嚴，不符合合格標準的，一定以不合格評定，形成良好的學習風氣對后續(xù)的教學有很多的促進作用。

(3)學院定期進行各專業(yè)實踐教學事后的綜合檢查工作。通過召開師生座談會、領(lǐng)導評教、同行評教、學生評教等多種形式進行教學檢查和教學質(zhì)量評估，定期組織教學督導專家對各實踐教學環(huán)節(jié)進行檢查和督導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并重視社會評價。

上述分部體系組成了一個有機整體，相互作用，共同決定了實踐教學質(zhì)量管理水平的高低，通過不斷改進和完善實踐教學工作，使之不斷向?qū)嵺`教學目標接近。

3 實踐教學支撐保障體系

實踐教學支撐保障體系要求具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗的高素質(zhì)教師為主體的師資隊伍，較好的實踐教學環(huán)境這兩個重要實踐教學條件。實踐教學支撐保障體系建設(shè)的成功與否將決定著實踐教學的成敗。

3.1 加強實踐教學師資隊伍建設(shè)，增強實踐教學指導能力

教師隊伍是實踐教學體系的構(gòu)建者，更是實踐教學體系的實施者。高校教師在實踐教學中處于主導地位，其教學能力的高低直接影響到教學效果的優(yōu)劣。但是具備專業(yè)理論、實踐經(jīng)驗雙重知識和能力、綜合素質(zhì)高且掌握教育規(guī)律的教師比較少，對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐有指導經(jīng)驗的教師則少之又少，需要采取有效措施，加強實踐教學師資隊伍建設(shè)，增強實踐教學指導能力。

3.1.1 加大對實踐教師的招聘引進，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

積極引進一些具有高學歷、高職稱、實踐經(jīng)驗豐富的教師，并設(shè)法從企業(yè)聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實的管理人才作為兼職教師，尤其那些有經(jīng)驗的行業(yè)專家、成功人士。

3.1.2 鼓勵理論教師走出去

要給教師創(chuàng)造更多的到國內(nèi)外企業(yè)交流、學習、進修、實踐的機會，也可以到企、事業(yè)參加實際工作、咨詢、項目開發(fā)或員工培訓工作。教師必須深入了解市場和企業(yè)經(jīng)營管理實際情況，理論聯(lián)系實際，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。

3.1.3 利用多手段培養(yǎng)教師，提高他們指導創(chuàng)業(yè)實習的能力和素質(zhì)

組織教師學習有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程的教學方法和組織教學的知識技能培訓，定期參加創(chuàng)業(yè)組織、協(xié)會的活動和企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的活動，獲取創(chuàng)業(yè)教育、教學的新材料和新信息，引導他們深入開展對創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和對創(chuàng)業(yè)教育實踐的總結(jié)，形成一套較為成熟的理論教育體系，來指導學生創(chuàng)業(yè)實踐。

3.1.4 建設(shè)一支過硬的實驗員隊伍

要求實驗指導教師參加全國通用的崗位技能培訓，并要取得上崗等級證書或職業(yè)資格證書，對他們進行短期模擬操作培訓。同時鼓勵理論教師到實驗室兼職，建立青年教師實驗室輪訓制度。

3.1.5 加快兼職教師隊伍的建設(shè)

用“請進來”的辦法，聘請企事業(yè)單位的專家、在實習基地里有豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干、職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)家作為兼職實習、實訓指導教師、任教或講座，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實踐教學師資隊伍，充實實踐教學。

3.1.6 積極申報實踐教學項目和有關(guān)教改項目

為配合實踐教學改革，教師要積極參與改革，可通過參加研討會、培訓等形式更新觀念，提高實踐教學水平。并在投身于實踐教學的同時，開展實踐教學的研究，發(fā)表相關(guān)研究論文與成果，出版實驗教材，并大膽嘗試，開發(fā)實驗項目。

3.2 充分利用實踐教學資源，加強校內(nèi)外實踐場所建設(shè)，不斷優(yōu)化實踐教學環(huán)境

建設(shè)好校內(nèi)外實踐教學場所是培養(yǎng)高等應用型人才必備條件，高校要加大校內(nèi)實習基地、實驗室建設(shè)，充分發(fā)揮校內(nèi)資源優(yōu)勢，同時重視和加強校外實習基地建設(shè)，為學生實習提供保障。具體建設(shè)措施有:

3.2.1 加強網(wǎng)絡(luò)實踐平臺的建設(shè)

充分利用校園網(wǎng)搭建起“網(wǎng)上實踐教學平臺”，通過鏈接的方式把理論教學和實踐教學大綱、主要實踐項目、實踐目的、訓練方法等基本內(nèi)容在網(wǎng)上共享。

3.2.2 加大校內(nèi)管理類綜合實驗室和仿真模擬實驗室的建設(shè)

進行實驗室建設(shè)時需要統(tǒng)籌規(guī)劃，考慮前瞻性和持續(xù)性，使實驗室建設(shè)與學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配;還要優(yōu)化配置、高效利用和資源共享，盡可能使一個實驗室能夠承擔不同專業(yè)、不同課程的實驗教學任務(wù)。為適應社會的需要。具體包括:定期更新教學儀器設(shè)備，及時添置適用、先進的模擬軟件(如ERP系統(tǒng)、企業(yè)電子經(jīng)營電子沙盤等);以集約創(chuàng)新的理念和集成式、現(xiàn)代化、綜合型思路建立跨學科、跨院系、跨專業(yè)的校級教學實驗中心，實現(xiàn)全校實驗資源共享。

3.2.3 重視和加強校外實習基地建設(shè)

為了培養(yǎng)應用型的高級專業(yè)人才，彌補校內(nèi)實踐條件的不足，需要學校主動和社會、企業(yè)聯(lián)系，為學生造就合適的實踐環(huán)境和機會。本著“雙贏”的互惠互利原則，建立校企互動、互助機制，充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，為企業(yè)提供形式多樣的實質(zhì)服務(wù)，如為目標企業(yè)優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)提供管理人員培訓和基層員工培訓等，建立相對穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作的實踐教學基地，明確雙方在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)等領(lǐng)域開展合作的具體項目，使教師和學生有機會走出課堂，與社會相融合，共同提升師生的實踐應用能力。

［1］ 張春穎，姬霖.在明確培養(yǎng)目標下的教學方法選擇［J］.長春大學學報，2009(4):104－105.

［2］ 張春穎，唱曉陽.論財務(wù)管理專業(yè)“應用型”培養(yǎng)模式的架構(gòu)［J］.長春大學學報，2007(5):105－107.

［3］ 邱建國，楊波.創(chuàng)新教育體系構(gòu)建［J］.華北工學院學報:社科版，2003(1):83－85.

［4］ 蓋國鳳.基于利益相關(guān)者分析的工商管理專業(yè)實踐教學體系［J］.長春工程學院學報:社會科學版，2008(4):60－62.

［5］ 洪燕云，謝忠秋.應用型本科院校工商管理類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施［J］.江蘇技術(shù)師范學院學報，2006(5):31－36.

Construction of Practice Teaching Guarantee System of Business Administration Major in Colleges

ZHANG Chun-ying，QIAO Mei

(College of Management，Changchun University，Changchun 130022，China)

In college business administration major teaching，practice teaching is the important means and measures to foster application-oriented senior management talents with innovative spirit and practical ability.The construction of related guarantee system is an effective way to implement practice teaching smoothly.This paper，start from analyzing the problems existing in practical teaching，discusses the construction of practice teaching guarantee system in business administration major from building the teaching quality management system and the supporting system.

business administration;training target;practice teaching;guarantee system

G424.1

A

1009－3907(2011)12－0126－03

2011-05-10

張春穎(1971-)，女，吉林永吉人，副教授，主要從事會計與財務(wù)管理的教學與研究;喬梅(1962-)，女，吉林長春人，教授，主要從事企業(yè)管理的教學與研究。

責任編輯:劉 琳