民族傳統體育在民辦高校素質教育中的參與價值研究

吳月琴

（仰恩大學 體育教研部，福建 泉州 362014）

民族傳統體育在民辦高校素質教育中的參與價值研究

吳月琴

（仰恩大學 體育教研部，福建 泉州 362014）

體育教育是學校體育的重要組成部分，是在學校全面推進素質教育，培養21世紀德、智、體全面發展的復合型人材的必要途徑.目前素質教育正在高等院校如火如荼地開展，而在民辦高校這樣的比較特殊的高校,如何提高學生的素質，更好的開展素質教育是一個重要課題.具有深厚內涵的民族傳統體育在素質教育中的作用越來越引起人們的重視.筆者從民族傳統體育的特質出發,探析了民族傳統體育在民辦高校素質教育中的作用,為民辦高校的素質教育全面開展提供一個理論依據.

民族傳統體育；民辦高校；素質教育

1997年以來,素質教育已經歷了風風雨雨十個年頭.高校教育已確立“全面實施素質教育,以提高國民素質、實現我國社會主義現代化建設宏偉目標培養適應21世紀需要創新人才”的重大戰略決策同時,我國經濟社會高速發展對高職業院校學生的素質提出前所未有的高要求,為此，如何提高高職業院校學生的素質,培養適應未來職業技術工作需要的人才,這是擺在高職業院校教育工作者面前亟需解決的一個問題.民族傳統體育呈現出了東方文明所特有的氣質,即競爭中有禮讓,蠻勁而不粗野,情溢而含蓄內向,趣味橫生而不庸俗,富于觀賞而精神氣質追求高尚.如西周的“以射觀其德”“、以舞觀其禮”；孔子提倡的“君子無所爭,必也射乎!”等,這正是東方文明之道德觀、倫理觀與審美觀在民族傳統體育上的鮮明反映.本課題通過對中華民族民族體育的研究分析，探尋民辦高校體育教育開展的民族體育的參與價值，研究如何使用中國民族體育成為民辦高校教學的重要內容，掌握大學生的體育鍛煉需求，實現中華民族體育在民辦高校體育教學中的重要地位和作用，為不斷提高體育教學質量，實現培養德、智、體全面發展的具有開拓精神的復合型高素質人材提供有益的參考.

1 民族傳統體育的特質

民族傳統體育是中國民族文化的重要組成部分,其源遠流長的歷史、豐富的文化內涵、獨特的表現形式,構成了中華民族傳統體育文化的寶庫.民族傳統體育是以漢族文化為主體,融合多種民族文化而形成的一種文化形態,是各民族傳統的養生、健身和娛樂體育活動的總稱.它主要包括:武術、龍舟、舞龍、舞獅、摔跤、毽球、放風箏、歌舞類等.我們可把民族傳統體育的內涵分為無形和有形兩大部分.所謂無形內涵,即指民族傳統體育所負載的深邃厚重的傳統文化;所謂有形內涵,即是指直接構成民族傳統體育外在形態的技術和動作.大致說來,前者隱藏在豐富多彩的體育活動的背后,需要人們去用心領會和捕捉；后者則直接展現在民族體育活動的整個過程之中,人們可以直觀地感受和了解.這兩方面的內容,在民族傳統體育中是同時并存的,不能截然分開,他們共同構成了完整意義上的中國民族傳統體育.隨著人類歷史的進步,作為中國民族傳統文化重要組成部分的民族傳統體育,得到了前所未有的發展,其內容日趨豐富和完善,價值和功能越來越被人們所認識,并為我國各族人民所喜愛,有些項目（如武術、舞龍、舞獅）也逐步被世界人民所接受.民族傳統體育,隸屬于中華民族傳統文化,是東方“文化之邦”倫理型文化特點的典型體現.中國傳統美學范疇中的風骨、氣勢、靈性、神韻、俊逸、婉約、豪放、意境,中國古典倫理學中的仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓,中國古典哲學中的氣、道、天人合一等等,無不滲透到傳統體育之中,并強烈地反映著中華民族的民族個性、民族特點、民族思想感情、民族思維方式以及倫理道德.

2 民族傳統體育在民辦高校素質教育中參與價值

2.1 民族傳統體育是民辦高校人文素質教育的重要組成部分

為了將一名普通學生塑造成具有專業知識的應用型人才,民辦高校的課程設置具有極強的專業性.但僅僅具備專業知識的民辦高校學生只能成為一名操作機器,而不是有血有肉的技術人員.教育專家就人才培養曾指出:“專業教育僅僅為青年大學生提供了未來生活和發展的一方面基礎,另一方面的基礎就是非專業方面的人文素養的養成”.因此,民辦高校應避免強專業性教育模式帶來的人才培養缺陷,應當加強人文素質教育.人文泛指“人類社會的各種文化現象”。“人文素質教育就是將人類優秀的文化成果,包括倫理道德、哲學、歷史、文學、藝術等等,通過知識傳授、環境熏陶,使之內化為人格、氣質、修養,成為人的相對穩定的內在品格”.從今天素質教育的角度來看,由理想、品德、動機、興趣等要素所構成的人文素質,正是一個人世界觀、人生觀、道德觀、審美情趣的基本內涵.而民族傳統體育之中,恰好擁有眾多的有待開發和利用的人文素質教育資源.幾千年來,民族傳統體育在人們的日常生活和生命之旅中,一直占據著十分重要的位置,可以說,它早已成為傳承中華文化、和諧天人關系、點綴和豐富生活內涵的不可或缺的生存手段和表達方式.通過民族傳統體育參與到民辦高校學生的素質教育中去，可以讓充分彌補其專業模式帶來的人才培養缺陷，使他們學好過硬的專業素質的同時能受到傳統人文思想的熏陶，從而具有高尚的道德品質和良好的個人品格修養.

2.2 民族傳統體育成為民辦高校學生培養終身體育意識的一種途徑

隨著傳統節日——清明節、中秋節、端午節納入國家法定假期，開展民族體育有了理論依據和習得的機會.來自民族民間的體育活動是生成本土課程的動脈，我們選擇其中的跳繩、跳皮筋、跳竹竿、踢毽子、打口袋、拔河、珍珠球多個鮮活運動項目生成教材，不僅能發展走、跑、跳、投、擲等大肌肉活動，還可以發展鉆、爬、躲閃等手腳小肌肉群和手眼的協調配合.從這些民族起源的草根文化變成濃郁特色的地域文化，民族體育真正賦予了生命活動的體驗，這種學習者的親身參與和實踐，決定了體育教學的最佳方式應當采取參與式和主體活動式，促進學生自得自悟，在實踐中學習，在合作中發展.從心理角度上講，興趣是一種特殊的心理傾向，也是學生動機產生的主要原因，如果對某一項運動產生興趣，首要條件是喜歡這項運動，對該運動有一定興趣；其次是掌握一定的運動技能，基本能夠控制該項運動，不斷從運動中獲得成功與愉快的體驗.這也是終生體育形成規律，即興趣——愛好——主動參與——終身體育.我們體育教學的目的，就是教會學生多種運動技能和生活化的經驗，培養學生運動興趣，使其能自主投入到運動中去，最終達到終身體育的目的.

2.3 民族傳統體育是民辦高校進行思想道德素質教育的重要手段

這里的思想品質主要是指當代民辦高校學生應具有的健康積極的人生觀和價值觀.中國民族傳統體育一貫強調內外兼修并蓄,主張陰陽調和統一,蘊含著豐富的哲理，通過民族傳統體育文化的熏陶，使其在思想上有利于引導學生運用辯證思維建立科學的人生觀和價值觀.同時受傳統文化的影響,中國民族傳統體育反映了各種傳統文化思想,含義之深奧、寬廣難以估量至今仍有強大作用力,讓人們在不經意中依照規則游戲、在游戲中互動,逐漸在體育運動中融合、融洽而最終曉禮儀,明道德.譬如,我國各類武術尤其是傳統武術經過了幾千年演化,具有不同的民族特點、民族風格,形成各種流派.通過教學訓練,可以加深學生對武術民族性的認識和理解,往往會極大地激發學生的學習興趣,激發出強烈的民族氣節和愛國主義熱情.民族傳統體育中蘊含的這些有利于民族發展興旺的內容,對民辦高校學生的體育、德育教育具有潛移默化的良好影響.

2.4 民族傳統體育有助于提高民辦高校學生智力水平和個性修養

民辦高校學生因為其專業需要，其智力和個性修養等方面要求比一般院校要求更高.傳統體育對促進大腦發育,提升智力水平,提高大腦記憶力、思維能力很有實效,并且尤其能促進觀察力、想象力的發展.目前較為普及的民族傳統體育內容如“武術”、“氣功”、“太極拳”、“推手”、“木蘭拳”、“導引”、“摔跤”等,具有多樣和多變、動與靜、個別與共同等特征,結合適當教法可充分反映出民族體育教育的特點,培養學生動手動腦能力,逐漸使人反應敏捷,觀察判斷準確,想象豐富,從而提高學生思維,啟迪學生智慧.除此以外,許多民族傳統體育項目因為是集體項目，他需要個體與集體的互動，這將教會學生們處理個人與集體的關系,包括競爭意識和合作精神的培養.

3 結語

每一輪課程改革都在轉化中把健身教材簡單化，才能被大家接受.民族體育資源的開發正好符合學生身心發展，運動趣味性強、形式活潑，具有健身性、知識性和科學性.它的多樣靈活性正是我們體育教師所期盼的.民族傳統體育不僅僅是學校補充體育鍛煉內容，還可以成為追求健康人生、快樂生活的媒介，因此，在文化氛圍濃厚的民辦高校開展的民族體育可以嘗試著走新文化路線，提高學生對民族體育文化的了解，并在宣傳過程中強調其娛樂性、藝術性，使學生從另一個角度來接觸民族體育，使能更好培養學生的終身體育意識，也為我國民族體育的傳承與發展提供了一個新途徑.

〔1〕高誼主.中國民族傳統體育研究[M].北京:北京體育大學出版社.

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〔4〕黃銀華.民族傳統體育在高校素質教育中的作用[J].中南民族大學學報,2003,（2）.

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G804

A

1673-260X（2011）12-0093-02

2010年福建省教育廳A類人文社科課題（項目編號：JA10259S）