家庭教育中幼兒自控能力的培養(yǎng)
2011-08-15 00:43:59張靖
赤峰學院學報·自然科學版 2011年3期
張 靖
（遼寧師范大學，遼寧 大連 116029）
家庭教育中幼兒自控能力的培養(yǎng)
張 靖
（遼寧師范大學，遼寧 大連 116029）
自我控制是個人對自身的心理和行為的主動掌握，是個體自覺地選擇目標，在沒有外界監(jiān)督的情況下，適時地監(jiān)督調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動，抵制誘惑，延遲滿足，堅持不懈地保證目標實現(xiàn)的一種綜合能力.研究證明兒童的自控能力不僅對于兒童認知能力的發(fā)展十分重要，對于其品德的形成、親社會行為的養(yǎng)成也有著舉足輕重的意義.本研究將著重探討家庭教育中幼兒自控能力的培養(yǎng).
家庭；自控能力；培養(yǎng)
1 問題的提出
自控能力是人們在日常生活和工作中，善于控制自己情緒和約束自己言行的一種能力.它在教育學和心理學上屬于非智力因素或非智力心理品質(zhì)的一個重要方面，是人的一種自覺的能動力量，主要指在改造客觀世界中控制主體自身的一種特殊的能動性.自控能力不能理解為消極的自我約束，它是一種內(nèi)在的心理功能，使人自覺地進行自我調(diào)控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當?shù)貐f(xié)調(diào)于客觀，并采取合理的行為方式去追求良好的行為效果.通常，我們可以看到這樣兩種情況，一是任性而行，不懂得也不努力控制自己的行為；二是雖然主觀上想控制自己的行為，甚至下過多次決心，但在行動上仍不能控制自己的行為.出現(xiàn)這樣的結(jié)果，皆是因為我們的情感、欲望和興趣等因素是自發(fā)的，它們?nèi)绻荒芙?jīng)過自控機制的加工處理，就會任性而動，任情而為，就會出現(xiàn)一種非理性行為，最終偏離正確決策的軌道，無法實現(xiàn)預(yù)期效果.
2 如何在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的自控能力
兒童自我控制是兒童社會化非常重要的一個方面，它在培養(yǎng)兒童的需要、動機、興趣、志向、世界觀等方面有重要的影響，既然幼兒的自控能力如此重要，那么在家庭教育中應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的自控能力呢？家長應(yīng)該如何讓去做呢？這是很多家長非常關(guān)心的問題，本文就如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的自控能力提出相應(yīng)的解決對策.
2.1 適當?shù)匮永m(xù)對孩子欲望要求的滿足
這一方法的理論淵源是延遲滿足理論，延遲滿足是個體有效地自我調(diào)節(jié)和成功適應(yīng)社會行為發(fā)展的重要特征，是一種為了更有價值的長遠結(jié)果而主動放棄即時滿足的抉擇取向，屬于人格中自我控制的一個部分，是心理成熟的表現(xiàn).那么家長如何在生活中用延遲滿足來鍛煉孩子的自控能力呢？對于還在黃金時期的兒童來說可以從兩個方面來嘗試：首先：“吃”——對于孩子要吃的東西，父母不要一概接受或拒絕孩子，可以采用“延遲滿足”的方法.比如，在保證孩子三餐吃飽的前提下，讓孩子完成一個“任務(wù)”后，再吃零食.“任務(wù)”可以是等待，也可以是學一個小本領(lǐng)，或者是聽媽媽講一個故事，只要是能夠轉(zhuǎn)移孩子注意力的“延遲”方式都是可取的.其次，“玩”——在和孩子做游戲的時候，不要讓孩子想玩什么就玩什么，也可以運用“延遲滿足”培養(yǎng)孩子的自控能力.比如孩子想買一個新玩具，父母可以建議等到節(jié)日或他生日時再買給他；在和孩子一起玩競賽游戲的時候，不要每次都讓孩子贏，讓他先輸再贏的方法也讓孩子獲得延遲滿足.這樣，孩子在和別的同伴玩的時候或正式比賽時，就能很好的調(diào)整自己的狀態(tài)，控制自己的情緒，就不會經(jīng)受不起挫折或因失敗而失去信心了.總之，適當?shù)匮永m(xù)對孩子欲望要求的滿足，對孩子所需的東西讓他找一找，等一等，甚至有時候還要讓孩子付出一定的代價，才能得到.應(yīng)注意的是經(jīng)過孩子的努力后，最終要滿足孩子的欲望要求，否則也不利于培養(yǎng)孩子的自控能力.當然，需要注意的是家長給孩子的任務(wù)難易程度要適當.
2.2 嚴于律己，為幼兒做好典范
充分發(fā)揮榜樣的作用.幼兒善于模仿，易受感染.凡是孩子親近的、崇拜的人行為舉止，一般來講，孩子都會嘗試著去模仿.父母是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響，首先是通過孩子對成人的模仿而起作用，父母的自控行為直接影響著孩子自控能力的發(fā)展，因此家長自己要以身作則，并能持之以恒.例如，如果家長總是經(jīng)不住誘惑或者抹不開面子，只要有朋友一叫，就出去打牌甚至賭錢，那么要孩子在“玩電子游戲”方面養(yǎng)成自控能力也只能是一句空話.很多時候，家長在不經(jīng)意間都會顯露出自控的一面，借此可以向孩子展示自控，當一個活生生的自控榜樣.比如為了明天的工作更出色，你放棄了今天晚上最喜歡看的電視節(jié)目；上街的時候，發(fā)現(xiàn)一件非常漂亮的衣服，但是因為太貴而不買，卻沒有一點怨言，你的自控能力將是孩子最好的榜樣.所以，在孩子面前，家長要處處注意自己的言行，給孩子正確的行為向?qū)В瑸楹⒆有纬闪己玫乃季S方向創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境.家長自己做事的態(tài)度非常重要，三天打魚兩天曬網(wǎng)的家長很難培養(yǎng)有恒心的孩子.
2.3 通過具體事件培養(yǎng)孩子的自控能力
生活中其實有很多小事都可以培養(yǎng)孩子的自控能力，比如：零用錢的使用.
研究發(fā)現(xiàn)，今天的孩子缺乏省錢的自控能力，家長可以給他們一定的零用錢，但要求他們自己計劃使用，盡可能地節(jié)約和蓄存，以此培養(yǎng)自控力.最近的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎有三分之二的家長覺得自己的孩子往往根據(jù)有多少東西來衡量自我價值，我們需要幫助孩子們戰(zhàn)勝花錢的欲望，從小就教會他們管理金錢的技能.想要通過零用錢培養(yǎng)孩子的自控能力，家長可以嘗試以下8種方法：（1）一次給一周或一個月的零用錢，不要沒有截止，沒有計劃的給錢，讓他學會計劃用錢.（2）買一個存錢罐，并訂下規(guī)則：必須存滿之后才準用.（3）讓他畫出或?qū)懴孪胭I的東西，然后將紙張貼幾天再決定是否真的購買，期間家長要耐心傾聽孩子分析購買此物的利弊，并提出建設(shè)性的意見，讓孩子參考，但不要強迫執(zhí)行.（4）娛樂或購買非生活必需品，要求他花自己的錢.（5）不要借錢給他，否則當他不能控制自己的花錢欲望時，回想到借錢是一個不錯的辦法，愈加難以自控.（6）經(jīng)常要求他、帶動他捐錢給希望工程，指導(dǎo)孩子有計劃的用錢，不是讓他不花錢，而是要把錢用到正地方，減少無畏的開支以支援有困難的人.（7）要求他必須有一定數(shù)額的儲蓄.（8）對他的亂花錢行為絕不讓步.
2.4 對待孩子的情緒家長應(yīng)采取恰當?shù)姆椒?/h3>
孩子們情緒波動是難免的，他們可是高興時大喊大叫或是悲傷時放聲痛哭.如果一個孩子耍小脾氣，并幾天不高興，那就說明他的自控能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，則需要家長認真培養(yǎng)：（1）保持耐心.比如你可以對正在生氣的孩子說:“媽媽知道你很生氣，但生氣不能解決問題，告訴媽媽，你為什么生氣?”雖然孩子年紀還小，可能聽不太懂你的意思，也不一定會說出他生氣的理由，但是面對如此情緒平和又有耐心的家長，他也許會有樣學樣，慢慢和緩自己的怒氣.（2）轉(zhuǎn)移孩子的注意力.當你感覺到孩子開始浮躁、不安寧時，先下手為強！用他有興趣的事吸引他，讓他暫時忘了原本的不高興.（3）幫助孩子利用其他方式泄憤.當他準備發(fā)怒時，試著引導(dǎo)他唱他喜歡的歌，或是要他講他喜歡的故事，或者拿出他最心愛的玩具.另外，涂鴉也是個發(fā)泄情緒的好方法，國外近來使用“藝術(shù)”來改變孩子的情緒，如聽音樂、畫畫、演奏樂器等.（4）讓他自己平靜.家長的干預(yù)愈多，他的脾氣可能愈強烈.孩子鬧情緒，有時是帶點試探性質(zhì)的，家長表現(xiàn)得愈在乎，他可能愈是過分，所以，如果不會影響到其他人，就試試讓他哭夠了自己安靜下來吧！在他安靜下來后講道理給他聽，告訴他這些行為會對別人造成什么困擾，教他學習尊重別人，并學會控制自己的情緒.（5）適度的處罰.可以用適度的處罰，例如取消例行的散步或點心時間等等，但必須要讓孩子明白處罰的原因.（6）使用隔離法.孩子變得不可理喻時，可以把他帶到一個安靜的地方，告訴他:“如果你覺得已經(jīng)不生氣了，就可以出來和我們一起玩.”很多家長都用過這個方法，但必須注意隔離處的安全性，而且不能讓孩子產(chǎn)生恐懼感——例如黑暗的小房間或不熟悉處.當然，也不能是太有趣的地方，否則孩子連玩都來不及，不可能學到教訓.
總之，父母的思想觀念通過教養(yǎng)孩子的活動，將直接影響對兒童自控能力的目標、方向、手段和行為方式，并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響.父母通過訓練和榜樣示范塑造了兒童自我控制的能力，良好的養(yǎng)育有助于兒童自控能力的養(yǎng)成，適應(yīng)兒童心理發(fā)展需要的形成和建立，這對兒童心理發(fā)展有著重大的意義.父母必須認識到從小培養(yǎng)孩子的自控能力可以說是一種情感智能方面的無形投資，投資越多，基礎(chǔ)打得越好，未來孩子的發(fā)展就會越健康，越全面.
〔1〕楊麗珠.兒童個性發(fā)展與培養(yǎng)的實驗研究[M].吉林：吉林人民出版社，2001.109～119.
〔2〕劉金花，徐速.兒童自我控制水平與父母教育觀念間關(guān)系的研究[J].心理發(fā)展與教育，1999（02）：23～26.
〔3〕肖梅.怎樣培養(yǎng)孩子的自控能力[J].家庭學校,2004（05）：24～26.
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A
1673-260X（2011）03-0252-02
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