多媒體教室建設和使用情況的思考

賈文芳 于海穎

（1.武安綜合職業技術教育中心，河北 邯鄲 056300；2.廊坊職業技術學院，河北 廊坊 065000）

多媒體教室建設和使用情況的思考

賈文芳1于海穎2

（1.武安綜合職業技術教育中心，河北 邯鄲 056300；2.廊坊職業技術學院，河北 廊坊 065000）

文章從多媒體教室的基本功能入手，著重論述了多媒體教室建設當中應該遵循的設計思路以及使用時應該注意的幾個問題。

多媒體教室；設計思路；做到；堅持；實現

多媒體教室也稱為多媒體演示室，是根據現代化教育教學的需要，將多媒體計算機、投影、錄音、錄像等現代教學媒體結合在一起而建立起來的綜合教學系統。在不斷加大校園信息化建設的今天，多媒體教室以其實用易用的特點，在給教育教學帶來極大便利的同時，已經成為衡量學校能力和水平的一項必備的硬件設施。

1 多媒體教室使用存在的主要問題

（1）使用太頻繁。由于各科教師的熱情高漲，多媒體教室每天幾乎被安排滿滿的，經常是這班學生還沒下課，那班學生在門外等著要進來，有時甚至到了從第一節課到晚自習幾乎不能關閉機器的地步。用“搶占”一詞來形容教師們對多媒體教室的使用毫不為過。

（2）利用率不高。多媒體教室配備了諸多現代化設備，應該說可以利用的資源非常豐富，特別是可以利用各種媒體來輔助教學。可是大多數教師都是在網上搜索現成的課件，稍加挑選，然后直接上課，經常是課本版本不對，不是多內容就是少內容，牽強附會，而許多現代化設備被閑置，無人問津。

（3）粉筆替代物。很多的文科類教師使用多媒體教學只不過是為了節省體力和提高信息量，像語文、歷史、政治等課程的文字書寫量一般較多，有時可以借助投影，但每節課都僅僅是為了“省得抄”而占用很繁忙的多媒體教室，實踐證明，效果并不理想。

（4）缺乏責任感。喜歡使用多媒體教室的人很多，能夠真正了解、愛護設備的卻有限，出現了很多教師不遵守管理制度或不配合管理的情況，如上完課后不關計算機，不關投影儀，不切斷電源等現象；還有教師隨意安裝計算機軟件或刪除計算機程序，使計算機操作系統崩潰。這些問題易導致設備使用壽命縮短或損壞、系統功能失常，影響了正常教學。

2 多媒體教室應該遵循的設計思路

（1）多媒體教室的實用而豐富的教學功能。信息化教學是教學的一種手段，其目的是為了提高教學效果。這種信息化手段是否符合教學習慣，是否有豐富實用的教學功能，真正幫助教師師進行教學，提高教學效果就成為教師最為關心的問題。

（2）多媒體教室的簡單易用和個性化需求。由于每個教師對計算機的掌握程度不同，因此需要多媒體教室簡單易用。上課教師只需要在一個界面上就能輕松自如地完成各種教學設備的控制，從而大大提高設備的利用率，緩解教師的勞動強度。而對計算機掌握程度較高的教師，則需要根據對計算機和信息化的理解，進行個性化教學。

（3）多媒體教室的教學管理功能。學生如果上課不認真聽講，做與課堂無關的事，比如玩游戲，或隨便添加刪除程序等都是信息化教學中令教師頭疼的問題；而為保障教學的順利進行，也需要有相應的教學管理功能加以輔助。

（4）多媒體教室環境的舒適與實用。多媒體教室應該營造具有現代氣息、和諧舒適的教學氛圍。

（5）多媒體教室整體布局的科學、合理。在教室結構布局時，首先應該考慮其整體結構的科學性及合理性，尤其是線路的布局，它的合理與否直接影響到今后的使用和維護。

3 使用多媒體教室應該注意的問題

3.1 做到投其所需，物盡其用

不可否認，多媒體教室的建設和使用確實能夠給學校的教育教學帶來極大的便利，發揮巨大的促進作用。但是多媒體教室的使用應該從實際出發，做到合理而高效。目前，有些部門為了攀比實力，一味的增添硬件實施，在多媒體教室的購置上存在盲目性和從眾性。這種現象的出現不光是一種財力、人力和空間的浪費，更重要的是對其今后的發展不利。因此要把勁兒用在刀刃上，敢于花錢，更要會花錢。

此外，還要做到以有限的成本獲取無限的產出，就是通常所說的物盡其用。多媒體教室無論是對于輔助教師的“教”，還是對促進學習者自主的“學”來說，都能夠提供強大的支持。因此應該充分的利用多媒體教室，采取恰當的教學方式，給學生以想象、發揮、創造的空間，使多媒體教學成為一種拓展學生思維，增長智慧和才能的工具和環境。只有這樣才能夠真正實現多媒體教室的價值。但是目前，在多媒體教學軟件開發、多媒體課件制作和應用的過程中，存在一種多媒體教學應用膚淺化傾向，學生被機器牽著鼻子走，扼殺了學生的靈性，嚴重的還會引起學生的逆反心理，這也是和教育方針不相適應的，應該努力的避免。

3.2 堅持走可持續發展之路

多媒體教室是學校進行現代化教學的場所之一，所裝備儀器精度較高，價格昂貴。因此應該把它們看作寶貴的教學資源，加以合理的利用，堅持走可持續發展之路。也就是說，既要充分的利用它，還要精心的維護它，只有這樣才能延長設備的使用壽命，讓它更優質更長久的為教學服務。

首先，多媒體教室應該配備相應的操作規程和使用注意事項，并嚴格加以遵守。

其次，控制臺上計算機的有關參數是按大部分教師的需要而設置的，教師若有特殊需要必須更改設置或安裝教學應用軟件時，應該提前與管理人員取得聯系，在指定的區域進行安裝。

再次，因為多媒體教室使用的頻率比較高，所以其中的計算機極易受病毒感染，管理人員要定期對計算機硬盤進行清理。

最后，多媒體教室使用完畢，應立即將教室設備復原，并對環境進行清理，特別要檢查電源是否關掉，否則長時間通電可能造成設備的毀壞或其它的災害。

由此可見，多媒體教室的維護是一個長期而艱巨的任務。新設備的購進是從實際出發，經過慎重考慮的，一旦引入了新的教學手段就不會輕易的被淘汰，它為教育教學提供服務期限是有彈性的，關鍵在于如何正確的使用，精心的維護。那種毫無節制的高強度運轉，又不注重定期的檢修和維護，必將造成設備的過早老化與損壞，這種做法是極不可取的。

3.3 實現傳統與現代的有機結合

在信息技術以驚人速度傳播的今天，停留在“粉筆、教鞭和紙張”固有模式的傳統教育體系受到了強烈的沖擊，已不能適應培養具有新技術、新知識密集型人才的需要。而且，傳統教育所存在的缺少對教育對象的個性細分、潛力挖掘和能力培養等問題，也亟待解決。不難發現，多媒體教學與傳統的教學方式相比，有著無可比擬的優勢。

首先，多媒體教學網絡所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，能有效激發學生的學習欲望，有利于發揮學生的認知主體作用。而傳統的教學過程從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟都是由教師事先安排好的，學生只能被動參與。

其次，多媒體教學提供的多種展現形式有利于知識的獲取和保持。多媒體教學提供的外部刺激決不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常的重要的。

最后，多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環境，使每個學生都可與教師充分交流，使個性化教學成為可能。同時多媒體教學網絡的遙控功能使學生能相互學習、相互輔導，有利于培養學生的協作能力。

總之，多媒體教學以多種媒體為傳播信息的渠道，使教師和學生、學生和學生之間可同時傳播大量信息，大大提高了教學質量和效率，但是也應該清醒地意識到傳統的教學方式并不是一無是處的，相反它還有著許多值得延續的閃光點，比如說它們簡單易用，不需要太多的成本等等。因此，如何把傳統的教學方式和現代化的教學手段有機的結合起來，是值得思考和研究的問題。

4 結束語

隨著計算機技術和網絡技術的發展，多媒體教室必將成為將計算機及網絡技術應用到教學領域形成的、將圖像、聲音、文字、動畫等媒體融合起來、為學生提供豐富生動教學素材、達到寓教于樂效果的新型教室。包括多媒體教室在內的現代化教學方式和教學手段不僅在我國，甚至在發達國家，在今后一段時間內仍然是現代教育技術運用得非常重要的方面，因此必須繼續給予高度的重視。多媒體教室的建設和使用應該朝著現代化、節約化、智能化、人性化的方向不斷發展，這樣才能擁有一個更加美好的未來。

[1] 張劍平.現代教育技術——理論與應用[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2] 何克抗,李文光.教育技術學[M].北京:北京師范大學出版社,2002.

[3] 尹俊華,莊榕霞,戴正南.教育技術學導論[M].第二版. 北京:高等教育出版社,2002.

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2011-04-18

賈文芳（1977－ ），女，河北柏鄉人，武安綜合職業技術教育中心教師，中教一級，從事計算機課程的教學工作。