通信工程專業課程和教學優化的探討

李海鷗 曹衛平

(桂林電子科技大學信息與通信學院，廣西 桂林 541004)

通信工程專業課程和教學優化的探討

李海鷗 曹衛平

(桂林電子科技大學信息與通信學院，廣西 桂林 541004)

制定科學的教學體系是落實人才培養方案的關鍵，基于對我國現行工科專業教育模式的反思，對比國際先進的高等工程教育模式，提出了應用型國際化通信工程本科專業的培養目標，探討了構建應用型國際化通信工程本科專業課程體系的思路。

應用型；國際化；通信工程；培養目標；課程體系

近年來，我國電子信息產業發展保持快速增長態勢，產業規模列全國各行業之首，成為我國的第一產業。通信技術作為信息產業的重要支柱，是世界各國競相努力發展的重點。在我國信息技術特別是通信技術的快速發展中，對通信類各層次人才提出了較大的需求。為了適應市場和社會的需求，高等學校正面臨著“如何因材施教、如何因需而改”的嚴峻挑戰,人才的培養模式正在由知識型向能力素質型轉變。以課程體系教學內容改革為出發點，旨在理順課程之間的關系，優化課程教學內容，建立合理的課程體系結構；利用有限的專業課程學習時間，既能為學生打下扎實的通信基礎理論知識，同時又能使學生較好地掌握某一通信專業方向知識和技術。社會經濟發展對工科人才需求的類型主要有：學術型、工程型、技術型和技能型四種，學術型人才的主要任務是探索和發現新原理，研究客觀規律，將客觀規律轉化為科學原理和學科體系；工程型人才則主要將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙；技術型人才主要將設計方案與圖紙轉化為產品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產品的制作。桂林電子科技大學作為區域性大學，對通信類本科專業的人才培養應定位于工程技術型人才。近年來，經過本專業教師多次研討，按照專業方向模塊化設置課程的改革模式進行探索和實踐。

1 專業課程結構改革與探討

組織教師進行研討：目的旨在理順課程關系，優化課程結構，為專業人才培養計劃修訂做準備。通過分析當前課程設置存在的主要問題，對課程結構不合理、學生學習任務重而自學時間少等方面著手探討，著重培養學生的興趣愛好和個人特長以及動手能力和創造才能作為切入點，得出了以社會人才需求為導向，結合當前通信新技術的前沿技術特點，模塊化本專業的課程設置，有序、有重點的推廣通信新技術和培養通信專業的人才作為培養目標。

主要通過以下的考慮來設置專業方向：第一，結合當前的通信技術發展方向和未來方向的特點，有目的的培養適合通信技術現在就業和未來人才儲備為重點。第二，我國電子和通信產業發展非常迅速，人才需求缺口非常大，可以結合學校在這個方向的優勢，大力加強優勢學科的發展。第三，考慮到本專業師資力量有限，為了集中優勢團體力量加大、加強優勢專業方向，更好的培養更多合格的人才，本專業確定建立“現代通信信息技術”、“電子科學與技術”和“現代無線通信技術”3 個專業技術方向，并組織教師開始調研擬開設課程、選擇或編寫教材等準備工作；分成了3個教學方向，形成了4個課程群，成立了相應的教學團隊。每個課程群有自己的核心課程，并努力把核心課程建設成精品課程。

2 理順課程結構，優化和加強教學內容和教學方法

通過專業老師的研討以及對新課程的調研，著手解決課程設置方面存在的問題。通過優化專業課程設置、結合通信新技術的發展方向、以及社會對本專業畢業生的需求特點和學生的學習特點，進行了更加細致的教學內容改革和探討，主要采取如下措施來改善本專業課程的設置：

（1）停止開設或合并有內容重疊的課程。

（2）將內容聯系緊密的課程整合成一門課程，有利于保證課程內容組織和教授與學習的系統性。

（3）課程群內部的課程要作為一個整體，優化、整合教學內容，重點應解決課程與課程之間內容的脫節和重疊等問題。

（4）增加通信新技術課程。

（5）依據社會對本專業人才的需求以及本專業學生畢業后從事工作的工作特點，增設了《集成電路設計和實驗》、《通信技術新應用》等選修課程。此外，還提出了自新生入校到畢業離校進行不間斷的專業知識學習、專業知識講座和專題講座。對低年級學生主要通過講座的形式介紹本專業知識，使之盡早對本專業技術和知識有一定的認識和了解，激發其學習興趣。對高年級學生則以課程學習、實驗教學、課程設計等為主。不斷進行教學方法的改革與教學資源的建設，在多媒體信息技術和計算機網絡技術飛速發展的今天，充分利用這些資源，本專業教師采用多媒體課件制作以及網絡教學等教改活動，將現代信息處理技術和網絡技術應用于教學環節中，既豐富了教學手段，又方便了師生之間的相互交流。目前，已建立了通信原理課程和信息技術重點課程網絡教學互動平臺、包括課程基本信息、課堂教學多媒體課件及教和學互動平臺，教師和學生可以通過網絡進行實時、有效的網絡交流。

新的課程體系中強調工程應用能力的培養，特別重視學生可持續發展能力和創新能力的培養。隨著通信與信息技術的高速發展，學生無論是在學校，還是步入社會，都必須堅持自學，學習新技術、新知識、新工藝。學生在校期間不僅要學好技術，掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養自學、創新能力．通過調整通信工程專業必需的基礎課程、主干課程、方向課程的教學重點，使學生掌握足夠的理論知識，具有較強的后勁，即具有可持續發展能力。

通過通信工程專業課程體系改革和探討，不僅使本專業課程設置更趨合理，同時擴大學生選專業方向、選擇專業課程的自由度，突出個性培養，實施人才培養規格的多元化。優化通信工程專業課程體系，整合教學內容；可以跨專業方向選課，為培養高素質應用型人才創造有利條件。

總之，應用型實用化的本科教育培養方案的制定不僅是一個復雜的、多元的系統工程，同時也要根據社會對應用人才的需求以及人才培養的規律，學校有針對性的、有目的的根據社會現實需要和新技術發展的特點培養人才，不斷地探索和改進教學方法和培養方式，以達到學校為社會培養高素質、合格的人才的目的。

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G642.3

A

1008-1151(2011)08-0211-02

2011-05-21

新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目（11083）

李海鷗（1974－），男，湖南婁底人，桂林電子科技大學信息與通信學院博士，研究方向為微波毫米波器件和電路。