對經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設問題的思考

李靜敏

（廣西財經學院，廣西 南寧 530003）

對經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設問題的思考

李靜敏

（廣西財經學院，廣西 南寧 530003）

實驗教學團隊的的專業素質和業務水平決定著實驗教學的效果和質量，決定著學生實踐能力和創新能力的培養效果。目前經濟與管理跨專業實驗教學的發展處于起步探索階段，應改革實驗教學人才引進機制，完善實驗教學團隊績效考核和科研激勵機制，促進經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設與發展。

經濟與管理；實驗教學；教學團隊

（一）經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設的必要性

1.實驗教學最核心的任務是實驗教學團隊的建設。實驗教學是高等學校培養學生實踐能力和創新精神的永恒主題，而在實驗教學的建設中，最重要最核心的任務是實驗教學團隊的建設，實驗教學團隊的的專業素質和業務水平決定著實驗教學的效果和質量，決定著實驗室建設管理和利用水平，決定著實驗課程的建設和發展，決定著學生實踐能力和創新能力的培養效果。

2.經濟管理類實驗教學的發展處于起步探索階段。與理工科實驗教學相比，經濟管理類實驗教學的發展處于起步探索階段，實驗教學團隊的建設各高校也是處于實踐探索期，目前對于實驗教學團隊的建設在管理體制、激勵機制方面都存在很多問題需要研究與改革創新。例如在管理體制方面，如何處理專職實驗教師與兼職實驗教師的管理，在激勵機制方面，如何引導和激勵高水平教師積極投入實驗教學；在課程建設方面，如何組織和激勵實驗教師進行綜合性、創新性實驗教學課程的建設；如何激勵實驗教學團隊參與進行實驗室建設，改進實驗教學方法；如何激勵實驗教學團隊進行“產學研”研究等問題都需要探索和研究。

3.經濟管理類跨專業復合型人才是社會經濟發展所亟需。目前，社會經濟飛速發展，對人才的質量需求也不斷提高。大學生就業難成為社會關注的熱點問題，一方面是大量的大學生畢業找不到工作，另一方是大量的企業招不到合適的復合型人才。以廣西為例，根據《廣西北部灣經濟區2008-2015年人才發展規劃》的內容，目前北部灣急需的是高層次、創新型、復合型的領軍人才和學術、技術帶頭人，擴大對外開放需要的外向型、國際化人才，港口物流發展需要的規劃建設和物流管理人才，在九大產業中，對管理人才的需求是既有專業背景又具有企業管理經驗的復合型人才。要想為社會輸送符合社會需求的創新型、復合型人才，就必須擁有高層次、創新型、復合型的實驗教學團隊。

（二）目前經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設存在的問題

1.在隊伍建設方面，人才引進與管理模式還需改革創新。由于經濟與管理專業跨專業和綜合性的特點決定了該實驗教學團隊人員的組成應是多科性、多源性和多層性的。多科性指的是團隊人員來自不同的專業和學科；多源性是指教師來自不同的教學單位或是不同的企事業單位；多層性是指教師具有不同層次的學歷、職稱和閱歷。但從目前的高校教師隊伍師資來源可以看到，大都是從高校直接畢業的高學歷人才，可以滿足多科性，但難以滿足多源性和多層性。由于經濟與管理跨專業實驗教學團隊的多科性、多源性和多層性特點，教學團隊人員需由不同教學系部或單位的教師組成，也就是說常規辦法人員是分散在不同單位進行管理的；但是，作為一個教學團隊要能發揮其作用，必須進行相對集中管理，隊伍相對穩定才行。如何在現行的高校管理體制解決人員引進與管理問題，建立適應經濟與管理跨專業實驗教學的人才管理模式，還需對現行的人事管理機制進行改革和創新。

2.在實驗教學改革方面，跨專業實驗課程建設還需加強。課程建設和教學組織是教學團隊的主要任務之一，對于經濟與管理跨專業綜合實驗課程的建設和教學組織具有其自身的特殊性。首先，綜合性實驗課程是跨專業或是跨學科的課程，所以它的建設不再是一個專業、一個學科、一個教研室、一個系部所能完成的，必須協調不同專業、不同學科、不同系部的教師共同參與協調工作才能完成；其次，在教學組織上一方面有不同專業的學生參與同一實驗；另一方面更需要不同專業、不同系部的教師參與指導。目前，在全國經濟與管理的高校中，跨專業實驗課程建設還處于探索和實踐階段，特別是如何以社會經濟人才需求為導向，以提高學生的就業能力為目標，注重教學內容與社會經濟發展的同步性，關注社會熱點和經濟現象，完善實驗教學案例，加強教學效果的有效性和先進性，還需不斷探索和實踐。

3.在科研發展方面，績效考核和激勵機制還需完善。實驗教學團隊建設是和科學研究與服務社會分不開的。實驗教學團隊科研水平與服務社會能力越高，其實驗教學水平與能力也就越高。實驗教學團隊人員培養必須與現代社會實際需要和發展緊密聯系、緊密結合。目前，由于在高校中缺乏有效的績效考核和激勵機制，實驗教學團隊相對理論教學團隊無論在科研水平、科研能力上還處于較低水平，難以實現以研促教。

（三）對加強經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設的建議

1.加強隊伍建設。完善人才引進機制和激勵措施，吸引和穩定更多高水平人才到實驗室來，建立一支知識、學歷、年齡結構合理的經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊。（1）實施跨專業人才培養計劃。采取經費支持等激勵措施鼓勵團隊實驗教師在職攻讀更高學位、特別鼓勵跨學科攻讀更高學位，參加國家執業資格考試，參加跨學科科研項目，完善知識結構，向復合型高級人才發展。（2）實施頂崗實踐交流計劃。為了增強團隊教師理論與實踐相結合能力，結合高校三對創新活動，建議實施與簽訂全面戰略合作的單位進行相互的頂崗實踐計劃，即每年選派本團隊10%比例的教師到“校地、校行、校企”合作單位頂崗實踐，同時接收“校地、校行、校企”合作單位相同名額的業務骨干來學校頂崗進行實驗教學工作，通過這樣的雙向的頂崗實踐，一方面通過讓團隊教師實際參加政府、行業、企業管理工作，進一步開闊視野、掌握區域經濟建設發展趨勢和人才需求模式，提高業務綜合素質，進而提升跨專業實驗教學水平；另一方面，通過“校地、校行、校企”合作單位業務骨干的加入，為教學團隊補充新鮮血液，有利于教學團隊教學模式、教學內容、教學方法的創新，也有利于實驗課程的設置更符合社會人才培養需要。（3）實施科研“定量+考核+獎勵”計劃。為了更好貫徹學校“以研促教，以研促學”精神，對本團隊教師實施科研任務“定量+獎勵”的激勵計劃，首先根據職稱、崗位設置定量的科研考核指標，下達定量的科研任務，促使團隊每位教師每年都必須完成定量的科研計劃，再對完成的科研任務結果進行質量考核，達到獎勵標準的給與科研獎勵。通過科研任務“定量+考核+獎勵”的機制，促進團隊教師科研成果的“量變到質變”，達到“以研促教，以研促學”的效果，提高團隊成員整體的實驗教學水平。

2.推進實驗教學改革。實驗教學方面，以社會服務促進實驗教學改革，探索建立與科研和社會服務項目相結合的經濟管理類實驗項目。（1）教學體系建設以區域經濟管理人才需求為導向。針對區域經濟管理人才需求的需要，改革教學內容，改進教學方法，通過加大綜合性、設計性和探究性的實驗項目開發，建設跨學科的綜合性實驗課程，引導學生進行研究性學習，培養學生的分析能力、動手能力和解決問題的能力；采用先進的信息技術、多媒體技術和計算機仿真技術，加強課件建設和案例庫建設，不斷提高教學質量。（2）教學管理實施“團隊教學負責人制”。每門跨專業實驗課程都建立高級職稱教師課程負責人，課程教學團隊由課程負責人根據課程教學需要吸收不同專業的教師組成跨專業教學團隊，通過優勢互補，建立職稱、學歷、年齡、專業結構合理的實驗教學小組，更好地進行跨專業綜合性實驗教學。（3）實驗教學模式“校內+校外”相結合。課堂教學在利用校內實驗室資源的基礎上，充分發揮校外實際基地的作用，涉及跨專業的綜合性實驗課程可進行結合實習基地業務的實驗教學模塊設計，在校外實習基地開展與實踐結合的實驗教學活動。（4）教學設計以“課堂與崗位”相結合。與勞動部門、人事部門的職業資格鑒定部門合作，把經濟與管理相關專業的崗前培訓開發成為學生可自由選擇的實驗課程，并列入學院教學計劃，使學生在?？筛鶕约壕蜆I意愿選擇相應的實驗課程，并獲得相關的上崗證書。（5）教學手段以“手工+計算機+網絡”相結合。在原有手工模擬和計算機仿真實驗基礎上，大力推進網絡實驗教學平臺，著力開發開放性實驗課程和實驗項目，實現“隨時、隨地、隨意”的實驗教學環境。

3.鼓勵科研與社會服務。以社會經濟建設發展為中心，以社會經濟建設應用基礎研究和基礎性工作為主，努力創新，承擔更多的國家級、省部級科研任務。鼓勵團隊成員積極參與高校“三對創新行動計劃”，與企業、行業部門、地方政府進行全方位的“產學研”戰略合作。（1）開展科技創新，進行科技攻關?？蒲蟹矫嬉詤^域經濟建設應用基礎研究和基礎性工作為主，努力創新，承擔更多的國家級、省部級科研任務。以教授、學術帶頭人為主導，以青年教師為骨干，在項目中發揮教授、學術帶頭人的傳幫帶作用，培養青年教師的科研能力。（2）促進科技成果轉化，為區域經濟服務。制定措施鼓勵橫向科研項目的開展。積極探索和推進“產學研”一體化，加快管理創新和科研成果轉化，加快經濟學和管理學系列跨專業實驗課程的建設。（3）利用信息技術，提供經濟信息技術服務。探索建立經濟管理類專業技能網絡培訓平臺，探索建立具有權威性、系統性、完整性、科學性區域分行業經濟信息數據庫，為國內企業提供經濟信息技術服務。

4.完善績效評價與管理。研究制定出一套科學有效的團隊教學評價體系，為實現績效管理提供依據?？冃Ч芾硎侵笧榱诉_成組織目標，通過持續開放的溝通過程，形成組織目標所預期的利益和產出，并推動團隊和個人做出有利于目標達成的行為。（1）建立完善的績效考核機制。績效考核是完整績效管理過程中的一個環節，績效考核成功與否不僅取決于考核本身，而且很大程度上取決于與考核相關聯的整個績效管理過程。實驗教學團隊必須建立完善的績效考核機制。（2）明確績效目標。明確每個成員的績效目標，并完善績效實施管理，進行持續的績效溝通，找到影響績效的障礙并提出解決的方法。完善績效考核?？冃Э己顺绦驊_、透明，采取單項考核與全面考核相結合、定期考核與不定期考核相結合、自我考核與他人考核相結合、定性考核與定量考核相結合等多種考核形式，保證考核過程中主管領導、同行專家、其他教師、學生的參與機會，形成評價主體多樣化的開放性評價，增加考核結果的可信度和權威性。（3）促進績效的持續改進?？冃Ц倪M工作的成功與否，是績效管理過程是否發揮作用的關鍵?？冃Ч芾淼哪康牟粌H是將績效考核結果應用于薪酬、獎懲等方面，團隊成員能力的不斷提高以及績效的持續改進才是其根本目的。

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G424.1

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1008-1151(2011)03-0100-02

2010-12-31

廣西新世紀教改工程“十一五”第四批立項項目名單重點資助項目“經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設研究與實踐”（2008A016）的階段研究成果

李靜敏，女，廣西財經學院財經科學實驗中心副主任，高級經濟師，經濟學碩士，研究方向為稅收理論與實踐。