現(xiàn)代教育技術(shù)對職業(yè)教育發(fā)展的影響

徐銘洋

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

現(xiàn)代教育技術(shù)對職業(yè)教育發(fā)展的影響

徐銘洋

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)知識、技能和道德的教育，現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論促進(jìn)教育的改革,優(yōu)化教與學(xué),職業(yè)教育更是需要這一先進(jìn)的理論與實踐來培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才。現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用是關(guān)系到培養(yǎng)技能人才的戰(zhàn)略任務(wù)，也關(guān)系到職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展問題。文章對如何在職業(yè)教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題進(jìn)行了分析。

職業(yè)教育；現(xiàn)代教育技術(shù)；支撐

（一）職業(yè)教育的概念和特點(diǎn)

1.職業(yè)教育的概念

職業(yè)技術(shù)教育是指教育者有目的、有組織、有計劃地對受教育者傳授技術(shù)知識和技能的活動，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為其提供從事某種職業(yè)所必需實踐經(jīng)驗的一種教育。主要是指職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)技術(shù)教育與普通教育同等重要。

2.職業(yè)教育的特點(diǎn)

（1）職業(yè)教育的應(yīng)用性：隨著社會的快速發(fā)展，教育的經(jīng)濟(jì)功能越來越強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)和教育的聯(lián)系更加緊密。

（2）職業(yè)教育的實效性：即其培養(yǎng)學(xué)生的目的偏重于目前的實際應(yīng)用，學(xué)生在職業(yè)技術(shù)教育中應(yīng)獲取相關(guān)的職業(yè)技能并熟悉其應(yīng)用環(huán)境。

（3）職業(yè)教育的適應(yīng)性：即要關(guān)注市場對勞動者要求的變化，不斷更新教學(xué)新課程，將適用性放在優(yōu)先發(fā)展的地位。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和特點(diǎn)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。教育技術(shù)在國外已有近百年的歷史，名稱也幾經(jīng)修改。我國是在20世紀(jì)20年代以電化教育的名稱從國外引進(jìn)，至今也經(jīng)歷了幾個發(fā)展時期。開始僅僅作為一種輔助手段在教學(xué)中應(yīng)用，但隨著學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的迅速發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)這個名稱也越來越多地為廣大專業(yè)教師所接受。一般認(rèn)為 ，現(xiàn)代教育技術(shù)與一般意義的教育技術(shù)相比并沒有本質(zhì)的區(qū)別 ，冠以“現(xiàn)代”二字是為了與我國傳統(tǒng)的教育理論和信息技術(shù)相區(qū)別 ，而著重探索那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題 ，吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法 ，使教育技術(shù)更具有時代的特色。

2.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)的實質(zhì)與內(nèi)容：它的研究對象是“學(xué)習(xí)過程”，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，運(yùn)用教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視發(fā)展性教學(xué)，應(yīng)用教育技術(shù)不僅傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。此外，注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識。

（3）充分運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，用于教育和教學(xué)過程的信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展 ，有衛(wèi)星、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)和虛擬仿真技術(shù)等。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是貫穿于個人職業(yè)發(fā)展全過程的一種教育。是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大批有技術(shù)能力的專業(yè)型人才，但是，職業(yè)教育發(fā)展卻相對滯后。仍然是我國教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。而職業(yè)教育水平在很大程度上決定著勞動力的素質(zhì)水平。因此大力發(fā)展職業(yè)教育，仍然是當(dāng)務(wù)之急。

1.可能性

（1）教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)模式的變革

它要求教師要把主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、指導(dǎo)者，教師要按照教學(xué)設(shè)計理論和教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識；教學(xué)媒體不僅是教師講解的工具，更重要的是為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理來使用教學(xué)媒體才能使其更好地發(fā)揮作用；學(xué)生逐漸從接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識及掌握知識的主動地位。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，教育者的主導(dǎo)地位得到正確發(fā)揮。在職業(yè)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要求轉(zhuǎn)變教育思想理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建職業(yè)教育新型教學(xué)模式。

（2）教育技術(shù)促進(jìn)了職業(yè)教學(xué)方法的變革，提高了教學(xué)效率

傳統(tǒng)的職業(yè)教育方法強(qiáng)調(diào)課堂、書本、教師為中心的灌輸式教學(xué)，嚴(yán)重阻礙和制約了職業(yè)教育改革的深入。現(xiàn)代教育技術(shù)使用圖文并茂的多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境的感覺，使學(xué)生充分利用視覺聽覺去獲取知識，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

（3）教育技術(shù)促進(jìn)了職業(yè)教育的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力關(guān)系到職業(yè)教育能否適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的需要，現(xiàn)代教育不僅把知識和技能傳遞給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要有創(chuàng)新意識，因為現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用本身就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生自由地充分思考、主動探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）教育技術(shù)為職業(yè)教育提供豐富的資源

教育技術(shù)不但可以為學(xué)生提供課本知識，通過網(wǎng)絡(luò)還可以引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教育資源，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

2.必要性

（1）使用教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代人面臨的不是知識危機(jī)，而是本領(lǐng)和技能的危機(jī)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容滯后，理論與實踐脫節(jié)，課程設(shè)置陳舊，使畢業(yè)生理論有余，專業(yè)技術(shù)不足。而新的職業(yè)崗位不斷涌現(xiàn)，這要求職校學(xué)生要具備在不同工作崗位之間流動的高度適應(yīng)性。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用會使學(xué)生的自學(xué)能力和變通能力大大加強(qiáng)。

（2）使用教育技術(shù)來更新教育觀念

傳統(tǒng)的職業(yè)教育多停留在技能培訓(xùn)上。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的形式更加靈活，它強(qiáng)調(diào)教育貫穿于整個人生，將教育活動的時間和空間推向了極限，為繼續(xù)教育與終身教育服務(wù)提供了條件。

（3）使用教育技術(shù)增強(qiáng)職業(yè)教育的操作性

當(dāng)今世界，職業(yè)教育獲得了前所未有的大發(fā)展，越來越廣泛地參與和滲透到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。它與普通教育的區(qū)別在于實踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，重視把學(xué)習(xí)成果直接、快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。教育技術(shù)，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供實踐和親自操作的機(jī)會。利用網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、遠(yuǎn)程實時技術(shù)，可以達(dá)到理論與實踐緊密結(jié)合的目的，鍛煉學(xué)生的實際操作能力和問題的解決能力。

（4）使用教育技術(shù)擴(kuò)大職業(yè)教育的規(guī)模

由于師資場地等因素的制約，傳統(tǒng)職校教育不能使所有學(xué)生都能有效的學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)可以利用多媒體課件、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等方式有助于擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模、提高教學(xué)的效率。

（四）結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是提高勞動者素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道的重要舉措。因此，我們要加快改革的步伐，為發(fā)展現(xiàn)代化教育技術(shù)而努力。

[1] 郭思樂,現(xiàn)代學(xué)術(shù)觀念與高等職業(yè)教育發(fā)展[J].

[2] 管德明,姬玉明.論高等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)代化[J].教育與職業(yè),2002,(9):8-10.

[3] 王哲平.國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[J].國發(fā)[2005]35號.

[4] 張家祥,錢景航.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

G710

A

1008-1151(2011)03-0119-02

2010-12-28

徐銘洋（1981－），女，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。