對(duì)大學(xué)生活中幾對(duì)關(guān)系的辯證思考

中州大學(xué)化工食品學(xué)院 王宇飛 王少鵬

對(duì)大學(xué)生活中幾對(duì)關(guān)系的辯證思考

中州大學(xué)化工食品學(xué)院 王宇飛 王少鵬

面對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方法、新的管理模式、新的夢想、新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，剛邁入大學(xué)校門的大學(xué)生都要經(jīng)過一個(gè)過渡期。大學(xué)生能否主動(dòng)接受新的挑戰(zhàn)，盡快適應(yīng)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)他們的健康成長、積極成才具有重要意義。因此，幫助大學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，順利渡過困惑期，適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，是高校教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。本文，筆者分析了大學(xué)生活中的幾對(duì)關(guān)系，以引導(dǎo)學(xué)生正確處理這些關(guān)系，幫助他們更快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

一、理想與行動(dòng)的關(guān)系

大學(xué)生普遍對(duì)生活充滿了新奇、希望和追求，對(duì)大學(xué)生活寄予了更高的要求和憧憬。但是，進(jìn)入大學(xué)校園，面對(duì)新的事物，許多新生茫然失措，迷失方向，甚至喪失理想。如何確立理想，并處理好理想與行動(dòng)的關(guān)系對(duì)于大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活至關(guān)重要。

大學(xué)生要明確自己的理想，否則將失去前進(jìn)的方向和動(dòng)力，得到的將只有迷茫和失落；理想不能脫離行動(dòng)，否則將空懷幻想、一事無成，得到的將只有惋惜和哀嘆。大學(xué)生只有根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件確立自己的理想，然后付諸行動(dòng)，才能達(dá)到目標(biāo)，最終把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。

二、學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系

如何處理好學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系是當(dāng)代大學(xué)生普遍面對(duì)的一個(gè)難題，學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的核心，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想最重要的行動(dòng)，而就業(yè)是大學(xué)生最直接的理想。許多大學(xué)生在處理二者的關(guān)系上都存在一些誤區(qū)。

學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的主要內(nèi)容，就業(yè)在許多方面也要精心準(zhǔn)備。二者有時(shí)會(huì)在時(shí)間和精力上產(chǎn)生一些矛盾，比如，一部分學(xué)生只顧埋頭學(xué)習(xí)，忽略了就業(yè)的導(dǎo)向作用，不去分析就業(yè)對(duì)知識(shí)、能力以及素質(zhì)的要求，學(xué)習(xí)沒有針對(duì)性和目的性，結(jié)果造成學(xué)習(xí)與就業(yè)無法對(duì)接，不僅使自己在就業(yè)時(shí)困難重重，也使自己在就業(yè)后需要更長的適應(yīng)期。另外一些學(xué)生一切以就業(yè)為中心，過分注重就業(yè)形式上的準(zhǔn)備和對(duì)自身表面上的包裝，忽略了學(xué)習(xí)對(duì)就業(yè)的支撐作用，不注重知識(shí)的積累、能力的提高以及自身素質(zhì)的完善，結(jié)果造成就業(yè)時(shí)徒有其表，就業(yè)后也不能勝任工作。學(xué)習(xí)和就業(yè)在某些方面也是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)是就業(yè)的基礎(chǔ)，就業(yè)靠學(xué)習(xí)支撐；就業(yè)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的直接目標(biāo)，是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，二者都是實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)實(shí)行動(dòng)。

三、知識(shí)與能力的關(guān)系

辨明知識(shí)與能力的關(guān)系，處理好二者的相互轉(zhuǎn)化問題，是當(dāng)下教育教學(xué)工作者肩負(fù)的重要使命。高分低能或高能低分是一些大學(xué)生表現(xiàn)出來的非正常現(xiàn)象，主要原因是沒能充分認(rèn)識(shí)知識(shí)與能力的辯證關(guān)系。

知識(shí)與能力是學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，可以轉(zhuǎn)化為能力，并通過能力表現(xiàn)其價(jià)值；能力是知識(shí)的體現(xiàn)，從知識(shí)中來，并通過知識(shí)的積累得到提升。知識(shí)與能力相互依存、相互轉(zhuǎn)化，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在將來的工作中，大學(xué)生所要求的能力包括專業(yè)能力（技能）與社會(huì)能力兩個(gè)方面。專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)統(tǒng)一在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中；社會(huì)能力包括個(gè)人修養(yǎng)、協(xié)作能力、組織能力、社交能力等，與社會(huì)知識(shí)統(tǒng)一在豐富多彩的課余生活與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。大學(xué)生要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)各種知識(shí)，積極投身于專業(yè)技能訓(xùn)練及社會(huì)實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)知識(shí)與能力的辯證關(guān)系，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，用能力促進(jìn)知識(shí)的積累更新，只有知識(shí)與能力齊頭并進(jìn)，才能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、內(nèi)容與方法的關(guān)系

大學(xué)生的知識(shí)和能力是通過具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的效果要靠有效的學(xué)習(xí)方法保障，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)就業(yè)所需的各種能力以及解決問題的方法。

內(nèi)容是學(xué)習(xí)的具體對(duì)象（如某一課程、某一章節(jié)或某一知識(shí)點(diǎn)），方法是怎樣學(xué)習(xí)、怎樣工作以及解決問題的對(duì)策與步驟。內(nèi)容是方法的載體，方法是內(nèi)容的組織形式，二者相輔相成、相互促進(jìn)，統(tǒng)一在學(xué)習(xí)與工作的實(shí)踐過程中。學(xué)習(xí)任何內(nèi)容都要有科學(xué)的方法，這樣才能高效地獲得知識(shí)和能力；學(xué)習(xí)任何方法都要以具體內(nèi)容為載體，這樣才能在實(shí)踐中掌握科學(xué)的方法。

大學(xué)生要明確內(nèi)容與方法的關(guān)系，不能僅僅拘泥于內(nèi)容而忽略方法的重要性，更不能脫離內(nèi)容空談方法，必須內(nèi)容與方法并重，使二者在實(shí)踐中統(tǒng)一，這樣才能獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

五、思維與創(chuàng)新的關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，是高校教育教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。

思維是人腦對(duì)客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力。創(chuàng)新是以新思維方式、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。思維是創(chuàng)新的原動(dòng)力，創(chuàng)新是以新思維形式進(jìn)行的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，二者統(tǒng)一在創(chuàng)新思維的過程中。創(chuàng)新思維就是直接創(chuàng)造新認(rèn)識(shí)的那部分思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新型人才應(yīng)有的基本素質(zhì)，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基本要求。

六、教學(xué)與自學(xué)的關(guān)系

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人類生存發(fā)展和接受挑戰(zhàn)的必備素質(zhì)，教學(xué)與自學(xué)都是學(xué)習(xí)的基本方式，處理好教學(xué)與自學(xué)的關(guān)系對(duì)于適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。

教學(xué)的主體包括教師和學(xué)生，自學(xué)的主體是學(xué)生，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣工作和怎樣生活，學(xué)生的主要任務(wù)是獲取知識(shí)、能力和素質(zhì)并應(yīng)用于自身的學(xué)習(xí)、工作和生活。因此，無論是教學(xué)還是自學(xué)，學(xué)習(xí)的絕對(duì)主體都應(yīng)該是學(xué)生，任務(wù)都是讓學(xué)生獲得知識(shí)、能力和素質(zhì)，二者在主體和任務(wù)上是統(tǒng)一的。

大學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)與輔助學(xué)生自學(xué)，很多大學(xué)生經(jīng)常步入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，學(xué)習(xí)時(shí)忽視自身的主體性，僅僅被動(dòng)地接收教師的講授，不主動(dòng)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，結(jié)果是學(xué)過就忘，收效甚微。如果學(xué)生能夠重視自身的學(xué)習(xí)主體性，在課堂教學(xué)的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地把自學(xué)作為學(xué)習(xí)的主要方式，逐步培養(yǎng)起自學(xué)能力，最終學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)、怎樣工作和怎樣生活，這樣才能夠做到事半功倍、一勞永逸。

千里之行，始于足下。當(dāng)代大學(xué)生只要胸懷理想，努力拼搏，處理好以上幾對(duì)關(guān)系，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，不斷積累知識(shí)、提高能力、完善素質(zhì)，每個(gè)大學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，擁有一個(gè)多姿多彩的人生！