高職汽車運用與維修專業(yè)實踐教學改革

廣西南寧地區(qū)教育學院 羅 華

高職汽車運用與維修專業(yè)實踐教學改革

廣西南寧地區(qū)教育學院 羅 華

高職汽車運用與維修是一門極其重視動手能力的技術性專業(yè)，實踐教學的好壞將直接影響到學生的職業(yè)素質(zhì)，甚至關系到學科的發(fā)展。可以說，學科教育搞得好不好，能不能體現(xiàn)自己的特點，關鍵是看實踐教學的質(zhì)量好不好。實踐教學的好與壞，不單是衡量高職教學質(zhì)量高低的重要指標，還是高職教育區(qū)別普通教育的重要標志。從一定程度上來講，實踐教學的重要性超過理論教學。

一、目前存在的主要問題

1. 理論課程與實踐課程結(jié)構(gòu)不合理。現(xiàn)在我國高職汽車運用與維修專業(yè)課程一直沿用基礎課、專業(yè)課和實踐教學的“三段式”設置模式。各學科不是從現(xiàn)實的實踐問題出發(fā)，而是追求各學科理論的完備性，容易造成理論與實際脫節(jié)，學生在學習了各學科后卻很難將知識有效地結(jié)合起來，難以將分割的知識轉(zhuǎn)化為一個系統(tǒng)的技能。同時，專業(yè)課與實踐教學不配套，往往是教一套做一套。而且課程的設置過于死板，沒有考慮到學生的個人喜好，不能自主選擇想學的學科。課程結(jié)構(gòu)的不合理還體現(xiàn)在專業(yè)課程過多地涉及機械以及物理原理之類的知識，如《機械原理》《材料力學》《理論力學》等安排過多，而與汽車現(xiàn)代技術有關的自動控制技術與檢測技術則太少，使得大量課時浪費在畢業(yè)后應用機會很少的知識上；專業(yè)課程和實訓的課時不足，沒有足夠時間去加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)；……