師范院校鋼琴專業教學方法探索

許 鳳

（安徽師范大學 音樂學院，安徽 蕪湖 241000）

師范院校鋼琴專業教學方法探索

許 鳳

（安徽師范大學 音樂學院，安徽 蕪湖 241000）

師范類高校的音樂專業教育與藝術院校的專業音樂教育從指導思想到教學方法都有許多不同之處。結合教學經歷和研究，總結摸索師范類院校鋼琴專業教學的規律。

師范；音樂專業；鋼琴；教學研究

師范類院校音樂專業教育與其它部屬專業音樂院校不同，還未建立小學、附中、大學一條龍的教學體系，因此被錄取的鋼琴專業新生雖具有10年左右的業余學琴歷程，有一定的基礎，但在長期的業余學習中，往往形成一些不規范的錯誤習慣，或者存在一些基礎問題沒有得到重視和糾正。因此，在短短的4年大學專業學習中，如何揚長棄短，更正錯誤，對師范院校鋼琴專業教師來說，是一項艱巨的任務。只有認真研究師范院校音樂專業的教學規律，找到適合師范院校學生的教學方法，并用此來指導教學實踐，才能達到教學大綱的要求，培養出真正合格的音樂教師。

一、精心選擇教學曲目，始終堅持有的放矢的原則

鋼琴教學由于其個別教學的特殊方式，使老師面對的是各有特點、各有所長、問題也各不相同的學生。尤其是師范類音樂專業新生，往往程度、水平差別很大。因此“有的放矢、循序漸進”這8個字應該是要貫穿在整個教學活動中的核心思想。

這個思想首先體現在教學計劃曲目的安排上。教師要具備敏銳的觀察力，對每個學生的優點及存在的問題迅速“確診”，要像醫生治病一樣，確診是治療的基礎和前提?！按_診”以后，才能有針對性地安排教學計劃，選擇克服缺點的教材，找出能妥善解決問題的練習曲目，做到有的放矢。整個教學過程要堅持循序漸進，一步一個腳印，不能急于求成，使有的放矢和循序漸進成為一個互融互動的學習過程。

如在給學生布置某一練習曲時，應該首先告訴學生，這首樂曲針對的是什么技術，在以前練過的同類作品中，還有哪些不足需要改進，這首樂曲較前有什么不同，要解決哪些問題等等。同時，在循序漸進的過程中，始終把有的放矢記在心中，落到實處。這樣做，既讓學生明確自己的缺點和不足，又讓他們感到自己所取得的每一點成績和進步，繼而激發了他們的學習興趣，提高了學習的自覺性，學生從被動學習轉為主動學習。要讓學生明白:老師上課不是陪著練琴，不能只依靠老師的耳朵鑒別，而是要提高學生自身的鑒賞能力，這樣才能使學生課后有效地進行練習。讓學生學會調動視覺、聽覺、觸覺和全部注意力進行練習，讓他們明確目標、腳踏實地地發展。

其次，在課堂教學環節，更需要堅持有的放矢的精神，對學生的薄弱環節要加大力度補缺。

在師范院校，音樂專業不少新生有這種情況，為應付高考，用一兩年的時間突擊準備一套曲目，入校后教師發現這僅僅是一個空架子，彈奏連跳不分、理論知識幾乎一片空白、練習曲與復調樂曲進展不統一、大型樂曲幾乎沒有接觸過等。遇到此類學生，教師要付出的勞動可想而知。譬如，曾經有學生為達到高考要求，練了一條巴赫三部創意曲，而其它巴赫作品卻一概都沒有接觸，因而對復調作品的演奏毫無聲部、織體的概念。沒有橫向線條，左右手配合不好，顧此失彼。面對這種學生，可以采取多布置巴赫作品的做法，而且要從易到難循序漸進，使這位學生在較快的時間里掌握好復調樂曲的演奏。

因為缺少專業系統的音樂學習，師范院校音樂專業學生往往會存在很多的基礎問題，但由于又不同于沒有接觸過鋼琴的初學者，這些問題反而不好糾正。有的同學學了很多年琴，可節奏感還不好，可以采取有針對性地多布置節奏性較強、變化多的練習曲的方法，讓他們認識到節奏是音樂的命脈，就象人的心臟一樣重要。節奏不好其它表現將無從談起。要提高學生的節奏意識，在短時間里自覺強化節奏練習，使之較快掌握準確的節奏、穩定的拍子。

還有些學生對音樂的感覺比較差，則可以多布置旋律性較強的樂曲，讓他們多聽、多唱、多彈，在旋律的氛圍中熏陶、感染，從而提高此類學生對音樂和樂曲的感受能力。有時還要輔之以理論分析和音樂欣賞，把浩如煙海的作品進行技術分類、風格分類、音樂情緒分類等，在感性和理性的交融中，培養和提高學生的樂感。實踐證明，這種做法是行之有效的。①

二、在教學中不能缺少藝術理論分析，要指導學生處理好技術與藝術的關系

在現實教學中，有很多學生由于學習鋼琴是為了應付高考，所以只是把鋼琴演奏當成一門技術、一門手藝，沒有理順藝術和技術的關系，這樣是不可能在演奏中取得很大進步的。在教學中，一定要告訴學生鋼琴這種樂器的地位和歷史，讓學生真正懂得鋼琴、愛上鋼琴。鋼琴之所以被稱為樂器之王，是因為它有幾百年的歷史，有寬廣豐富的音域，有多聲部的織體，有幾百年來全世界作曲家為之譜寫的一部部完整的循序漸進的教材，它的作品系統完整豐富，是任何一種樂器無法與之相媲美的。還要讓學生明白技術和藝術互相依賴、相輔相成的辯證關系。要想完美表現各類作品，技術是前提、是基礎、是展現藝術的手段，但技術要為藝術服務，技術決不是目的。

絕大多數學生在入學前接受的鋼琴教育都是業余教育，而業余教育的特點決定了很多老師一味重視技術，忽略了對學生藝術修養的培養。師范院校培養的學生將來要走向音樂教育的崗位，音樂修養是不能缺少的素質。在業余學琴時，很多學生不去理解曲目，所以彈奏中不顧及音樂表情記號，除音符以外的其他符號視而不見，對不同部位的彈奏方法所獲得的不同音色也一概不管，演奏時只局限于一個個音符，單憑自身的自然音樂感去毫無章法地彈奏曲譜，對音樂的創作背景、風格、內容全然不知。只能做到看見強記號就拼命彈響，看見弱符號就盡可能彈輕，但內心卻是空蕩蕩的，毫無音樂感受可言，更談不到音樂意境，“習琴不入樂，動手不動心”是師范院校學生在鋼琴彈奏中屢見不鮮的現象。但音樂作為情感的表達，其中蘊含的精神層次是具體而豐富的，不是單一的，就好像大聲地笑和哭與小聲的笑和哭其蘊含的情緒是截然不同的，即使同樣是哭也有號、哭、泣之別；笑更有大笑、微笑、竊笑、冷笑、獰笑等之分，關鍵是各種哭與各種笑的原因不同，內心感受不同，樂曲也同樣如此。②所以，對音樂知識、創作背景以及重點段落的精神層面分析等藝術理論教學必不可少。如在教學生演奏貝多芬《暴風雨》奏鳴曲時，應該告訴學生這首樂曲是貝多芬在深受耳聾困擾、精神危機最嚴重的時刻完成的。樂曲深沉，富有哲理，有生活的不幸及深刻的悲哀，也有對命運的抗爭和對美好的向往。這種富于戲劇性的對比，造就了該首樂曲的豐厚內涵。而這部樂曲的第一樂章再現部147小節，貝多芬引入了喧敘調，那頻繁的二度音及大跳、附點節奏，充滿的是悲哀和沉思的情緒，表現的是如泣如訴的內心獨白。如果不加思考和分析，把此樂段彈得陽光明媚、鳥語花香，就跟樂曲的原意南轅北轍了。

鋼琴藝術之所以能感染征服聽眾，是以干凈利落的手指技術、豐富的音樂魅力、極其講究的樂句安排和整體結構組織來征服聽眾的。要達到超越音符之上的藝術境界，絕不能只用嫻熟的技巧去迷惑聽眾，而應當努力通過高尚的樂思陶冶聆聽者的情操，給人以美的享受。③鋼琴演奏是演奏者的二度創作，二度創作的依據是作曲家的作品，因此要吃透作品的內涵，表達作曲家的原意。這首先要了解鋼琴藝術發展史，研究時期、風格和每個作曲家的創作特征、生活經歷等。在此基礎上，要求演奏者在觸鍵、音色、分句、線條、層次、力度、速度、結構、踏板等演奏各方面都做出不同的處理。只有正確掌握作曲家的作品韻味、音樂語言，才能大膽自如運用技術手段來完成藝術的二度創作。鋼琴家不是匠人，只有嫻熟的技術是不能彈奏出動聽的音樂的。為此，還要教育學生熱愛生活、熱愛大自然，從大自然的靈秀中獲取靈感，把大自然的韻味和色彩滲入到鋼琴藝術中去。人們總說一個人彈琴，能反映出這個人的性格、品行、修養，一切來不得半點虛假。因此要引導學生追求美好和崇高，把才能與美德結合起來，還應廣泛接觸相關藝術，如文學、繪畫、舞蹈等，廣采厚蓄，把它們融入鋼琴藝術中去，從而提高他們的鑒賞水平和內部素養。教師就是要在學生的心田中播灑藝術的種子，使其生根、開花，結出藝術的碩果。內心沒有音樂，無論手指觸鍵的技術多么嫻熟，也造就不出鋼琴藝術家。無論何時，只要在演奏就要記住，鋼琴演奏不是只按照節奏和音高機械地敲打鍵盤，指尖上應該流淌的是音樂，此話對正確理解和把握技術與藝術的關系是頗有啟迪的。

搞好教學工作是每一個教師的天職，要搞好教學就必須掌握教學規律。教學過程本身也是一個不斷地再學習、再認識的過程。師范院校教師，作為培養教師的教師，應當把日常教學中的經驗上升到理性的高度去研究，這樣才能更好地指導學生將來從事教學工作。

注釋：

①此處參考劉一心：《高等師范院校鋼琴教學初探》，《藝術百家》，南京，1997，（4）.

②此處參考張前、王次沼：《音樂美學基礎》,人民音樂出版社，北京，2004.

③此處參考張大勝：《鋼琴音樂研究》,全音樂譜出版社，臺北，1981.

A Study on Teaching Methods for Piano Major of Normal Universities

Xu Feng
（College of Music,Anhui Normal University,Wuhu241000,China）

The guideline and teaching methods in music major are different between specialized musical colleges and normal universities.Based on the author's rich teaching experiences and studies,the paper aims to summarize and explore the teaching model in piano major of normal universities.

normal university;music major;piano;teaching research

G642

A

1672-447X（2011）02-0129-003

2010-09-01

2010年安徽省教育科學規劃課題（JG10023）

許 鳳（1979-），安徽蕪湖人，安徽師范大學音樂學院講師，研究方向為鋼琴演奏與教學。

曲曉紅