加強地方高校藝術類大學生思想政治教育的路徑分析

李 明

(賀州學院,廣西 賀州 542800)

加強地方高校藝術類大學生思想政治教育的路徑分析

李 明

(賀州學院,廣西 賀州 542800)

藝術類大學生是高校大學生群體的特殊組成部分,而增強藝術類大學生的思想政治教育工作的實效性,是普通地方高校思想政治教育工作的難點問題。對高校藝術類大學生的思想特點進行分析,進而尋求加強地方高校藝術類大學生思想政治教育的路徑。

藝術類大學生;思想政治教育;路徑

隨著我國高等教育的不斷發展,藝術類高等教育也逐步從藝術精英教育走向普及化、大眾化的教育。藝術類大學生由于其受教育及個性特點的影響,成為大學生群體中比較特殊的一部分,給地方高校傳統的學生思想政治教育方式帶來了新的思考和挑戰。針對藝術類大學生自身的思想特點,采用創新的思想政治教育方法,尋求加強藝術類大學生思想政治教育的路徑,是當前地方高校學生思想政治教育工作中的一個熱點問題。

一、地方高校藝術類大學生的思想狀況特點

地方高校藝術類大學生作為大學生群體一個特殊的重要組成部分,不僅具有大學生的許多共性,同時也具有很多自己的特殊個性,而這些個性特點又與藝術類大學生的思想政治教育工作密切相關。因此,只有認真把握和了解這些特殊個性的思想特點,才能對地方高校藝術類大學生有針對性地開展高效率和高質量的思想政治教育工作。

(一)崇尚個性,但集體主義缺乏

高校藝術類大學生大部分都有獨特的個性特征。他們能外表形象、行為舉止和服飾打扮呈現出獨特的創意性。但是藝術類大學生這種崇尚自由和強調個性化發展的獨特特征,造成他們易于搞小團體活動,集體觀念和團隊意識相對淡漠;對集體活動缺乏熱情,集體榮譽感不強;生活、學習上獨往獨來,自由主義嚴重,追求個人“實惠”、“名利”,對國家和集體利益缺乏責任感等等[1]122-124。

(二)情感豐富,但理性思維欠缺

藝術類大學生從小就接受藝術的熏陶,常年從事藝術學習,追求個性創意。因此,他們思維敏銳活躍,對生活充滿激情,是大學生中較為敏感和具有活力的群體,對社會問題反映強烈,能迅速吸收社會進步成果,是學生中最活躍和進步的群體[2]127-129。因此,藝術類大學生往往表現出情感豐富,富于想象力和創造力等優勢。正是由于他們具有豐富的情感特性,遇事往往感情用事,不夠冷靜,情緒控制與自我管理能力較差,環境適應能力差,心理方面往往出現很大的落差。藝術生中出現心理問題的人數在大學生心理問題學生中占很大的比例。

(三)專業扎實,但文化水平偏低

藝術類大學生大多從小就開始了美術、音樂等專業知識的學習,他們將大部分時間和精力都花費在專業學習上。因而藝術類大學生往往更重視專業課程,專業知識扎實牢固,而忽視其他文化課程的學習。如果在大學學習期間,老師更重視藝術專業課,就會使得文化知識弱化,這勢必導致藝術類大學生的文化水平偏低,文化素養不夠,知識面相對狹窄。因此,加強地方高校藝術類大學生自身的文化修養,拓展其知識領域和知識結構,也是當前高校思想政治教育工作的一項重要任務。

(四)思想解放,但政治素養不高

新時代的藝術類大學生成長和生活在信息爆炸時代,他們眼界開闊,思想解放,有著強烈的獨立意識和遠大的理想,力圖打破陳規,求新求奇。他們富有創造力,推崇民主平等,有很強的環保意識、民主意識和維權意識。但是在藝術生眼中,政治對他們似乎是一個相對陌生的名詞,他們對政治熱點關注較少,用“漠不關心”來形容一點不為過,紀律意識淡薄,缺乏社會責任感。而且他們往往對身邊的各種規章制度置若罔聞,隨意性較大,追求完全的自由。因此,藝術類大學生普遍存在著學習生活自由散漫、組織紀律性較差、政治素養不高等缺點,對高校的思想道德教育有較強的逆反心理。

二、地方高校藝術類大學生思想特點的成因

地方高校藝術類大學生的思想特點的形成是內外因素共同作用的結果。既有外部社會環境、高校和教師的原因,又有藝術類大學生自身的原因。

(一)社會教育環境變化的影響

進入新世紀以來,高校的社會教育環境發生了巨大變化。目前,我國正處在一個大改革、大調整、大發展的重要時期,隨著對外開放持續擴大,國外的社會思潮和生活方式通過多種途徑不可避免地侵入我國,在社會政治、思想、文化等領域產生一定的負面影響,大學生難免會受到這些負面因素的影響,主要表現在:錢權交易、拜金主義、享樂主義現象等等。因為藝術類學生身處于網絡、信息、個性偶像等各種新生事物層出不窮的時代,面臨著更多的機會和誘惑。他們衣食無憂,從未受過物質匱乏之苦,因此,在他們的潛意識之中,只有順理成章的獲取和享樂,而對于艱苦奮斗、勤儉節約等這些傳統美德缺乏理解和認可。同時,由于經濟全球化浪潮的席卷,帶動了社會文化的多元化發展,各種良莠不齊的社會價值標準和文化氛圍充斥著藝術類大學生的生活環境。他們的價值觀也趨于多元化和非理性化,主流價值觀逐漸邊緣化,把物質或者金錢作為衡量個人價值的標準,彰顯自我。而且市場經濟的輻射效應使一部分藝術類學生對自己原有的道德、信仰,產生了懷疑和動搖,甚至扭曲和放棄,以自我為中心,以個人本位的模式呈現出來。

(二)校園潛移默化的影響

教師是學生成長的階梯,英國哲學家培根在談到教師時曾說:“教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設計者。”這就是說,教學與育人是教師的兩大基本職能,而有些藝術類專業老師在對待教師育人的職能認識和實踐上存在著較多的誤區[3]134-136。地方高校藝術類教師對學生的指導更多的局限在專業課,缺乏有效的思想政治教育。藝術生在大學期間所接受的思想政治教育大多是通過思想道德修養與法律基礎等公共課。很多藝術類教師認為只要自己把專業課講好就行了,至于學生怎么發展與自己關系不大。教師以“自我為中心”無形之中被學生模仿,對學生的人格發展和道德完善極為不利。而且高校藝術類專業人數較多,從事專職學生工作人員少,有些輔導員整日陷入各種行政事務中,開展思想政治教育工作的時間和精力較少;有些從事學生工作的教師對藝術類大學生的思想政治教育工作存在畏難情緒,不愿花時間做學生思想政治教育工作,使得高校藝術類大學生的思想政治教育工作很難深入。

(三)藝術類大學生自身主觀因素的影響

在人的發展中,內因和外因共同起作用,內因決定著外因的發展。學生自身的主觀因素包括性格特征多樣性、思想素養高低、對待學習的態度等多方面。高校藝術類大學生的思維能力相對于其他院系的學生來說更加活躍,更具有豐富的想象力和創造力,追求創新,追求與眾不同。藝術類專業對學生的特殊要求,使他們在為人處世、學習的態度、生活方式與一般的學生有所區別。另外,由于藝術類專業的學生在各方面普遍存在追求個性化,這樣會讓藝術類大學生從個人視角、性格、自身價值等方面的思維習慣去考慮問題,從而形成以自我為中心,以實現個人價值為終極目標。

三、加強地方高校藝術類大學生思想政治教育的路徑分析

(一)創新思想政治教育觀念

隨著社會文明程度的不斷發展,尊重和關注個性,是人類全面發展的需求,尤其是面對當代的高校藝術類大學生更應如此。因此,地方高校要認清形勢,了解社會市場對高校藝術類人才需求的現狀,在對高校藝術類大學生的培養發展過程中,要始終堅持以人為本的原則,遵循藝術教育的發展規律,對于藝術類大學生,我們要采取辯證的態度去對待,而不能采取“一刀切”的片面態度。要尊重和理解他們的個性,對他們的自信、獨立、思想解放等特質加以肯定,營造一個輕松、自由、關愛的環境,盡可能為他們創造發展所需條件。同時要加強和培養學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀,學會自重、自尊、自省、自勵、自省。通過正確的“三觀”教育,使學生明白自己對家庭、學校、社會的責任和義務,懂得道德判斷尺度,完善心智,凈化心靈。要使“三觀”教育有效果,就要深入了解學生,抓住學生的需要,及時幫助學生揭開困惑,給學生創造一個和諧的成長環境。

(二)強化教師在思想政治教育中的作用

要充分發揮高校教師在藝術類大學生思想政治教育中的作用和影響。孔子曰:師者,傳道授業解惑也。教師的責任不僅僅是教書,更重要的是育人。一方面,教師要提高自身專業課素質,強化專業知識與技能,樹立終身學習的理念,創造性地開展教學,注重理論聯系實際,激發學生學習的積極性,著眼于對學生持續、全面、和諧的教育。另一方面,由于藝術類大學生個性強,高校教師要不斷提高自身的道德素質,通過潛移默化的隱性教育開展思想政治教育。因此,教師可以通過自身的言語行為來影響學生,改造學生,提高思想政治教育的實效性。

(三)加強思想政治教育的陣地和環境建設

校園文化活動具有很強的育人功能,在提高大學生審美情趣、人文素養和藝術專業技能方面發揮了積極作用,可以從德、智、體等方面抓學生的思想教育,樹立自信心,把教和學相結合,在增強集體觀念的同時提高自身的文化素質,豐富學生的課余生活[4]50-51。因此,高校在為學生創造良好學習條件的同時,更要注重思想政治教育的陣地和環境發展建設,建設和改善校園物質環境、生活環境,使學生在健康的校園文化環境中,受到思想政治的教育和熏陶。高校應該抓住大學生關注的熱點、焦點問題,利用藝術類大學生的專業特長和高校學生社團組織,開展豐富多彩的文體活動和學術活動,活躍校園文化。這不僅可以展示藝術生的個人天賦和才華,而且使藝術類大學生在潛移默化中接受教育,參與實現自我教育和自我提升。

(四)充分發揮心理健康教育的積極作用

一是要更新思想教育觀念,把心理健康教育與思想政治教育緊密集合起來,將心理健康教育作為思想政治教育的輔助手段,形成良好的心理健康教育氛圍。對于一些涉及到隱私的,不適合通過正面思想政治進行干預的,可以采取心理疏導、心理干預等比較具有親和力的方式進行。二是要更新心理健康教育的內容和方法。針對藝術類大學生特殊的心理和行為特點,運用心理學和行為科學,開展心理教學和心理知識的普及工作,舉辦形式多樣的講座。特別是對那些貧困生、已經出現輕微心理問題的學生更要密切關注。要及時有效地化解學生的思想矛盾和心理困擾。

總之,地方高校藝術類大學生的思想政治教育是一項復雜而又艱巨的系統工程,它涉及到社會、高校、教師、學生等各個方面的關系。如果做到以育人為根本,以學生為主體,就能確保藝術類大學生思想政治教育工作順利、有效的開展,地方高校就能源源不斷培養出德藝雙馨的藝術類專業人才。

[1]黃艷梅,張勁松,李納寶.藝術類大學生思想道德存在問題及教育策略[J].桂林電子工業學院學報,2002(2).

[2]劉丹,許洪范,李偉.藝術類專業學生思想特點和教育管理對策分析[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2004(5).

[3]張紅.加強普通高校藝術專業學生思想政治教育的思考[J].阜陽師范學院學報(社會科學版),2009(1).

[4]史秉玉,許杰.論高校藝術生思想特點與思想教育[J].吉林省教育學院學報,2009(12).

The Path of Strengthening the Ideological and Political Education of Local University Art Students

LI Ming
(Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800)

University art student is a special part of the student population.It’s a difficult problem that strengthening the effectiveness of the ideological and political education of local university art students.This article from the ideological characteristicsof university art students,analysis the causes of produce such features,and then seek the path of strengthening the ideological and political education of local university art students.

University Art Students;Ideological and Political Education;The path

D64

A

1673-8861(2011)01-0026-03

2011-02-10

李明(1982-),女,甘肅武威人,賀州學院助教。主要研究方向:藝術設計、高校黨建與思想政治教育。