提高農村中學物理教師新課程實施能力策略

歐利群,左慶峰

(賀州學院 物理與電子信息系,廣西 賀州 542800)

提高農村中學物理教師新課程實施能力策略

歐利群,左慶峰

(賀州學院 物理與電子信息系,廣西 賀州 542800)

當前農村中學物理新課程實施現狀不容樂觀,許多教師缺乏把計算機技術和物理教學進行有效整合的知識和能力;只重視考試成績,而忽視科學探究過程。要提高農村中學物理教師新課程實施能力,就必須轉變觀念,加強學習;加強合作以求優勢互補;要改進實驗,努力創新;開展評教,交流促進。

農村中學;物理教師;新課程;實施能力

在學校對受教育者產生教育的影響的各種因素中,最關鍵的因素是教師,尤其在新形勢下,教師素質就更為重要。應該看到,農村中學的物理課程改革實踐與城市相比,仍有一定的差距,農村物理教師實施新課程的能力尚待進一步提高。

1 農村中學物理新課程實施現狀分析

1.1 教學方法陳舊

新課程提倡學習方式多樣化,教師應是學習活動的組織者、引導者和參與者,鼓勵學生積極參與和有效參與教學活動[1]57-58。然而,農村中學的部分老教師仗著自己教學經驗豐富,不愿改變已非常熟練的教學程序和方法,對新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習方式很難接受。所以,盡管教材變了,要求變了,但許多老教師“穿新鞋走老路”的現象仍非常突出。

許多青年教師雖然有改革的熱情,但由于教學經驗少,且少有外出學習、培訓、交流的機會,“摸著石頭過河”,只能自己邊干邊學。因此,在現有的考試制度下,學生的學習成績也不理想。

1.2 教學手段單一

許多教師缺乏把計算機技術和物理教學進行有效整合的知識和能力,教師運用網絡的目的和方式單一,少有人運用網絡進行教學互動與交流。有些學校雖然也有多媒體教學平臺,但往往僅有一個多媒體教室,科目多,班級多,基本沒有機會用它上課。并且由于怕出故障,一般不提倡老師經常利用多媒體上課,而由專人負責。因此大部分時間都只是個擺設,基本上是為了應付上級檢查、教學比賽或上公開課等教研活動才用,利用率極低。另外,由于觀念、認識、年齡等諸多原因,許多老教師對多媒體技術運用一竅不通,也不愿意去學習,總對自己的教學方法感覺良好,覺得沒必要去利用多媒體教學。

1.3 教學風格個性不強

由于教師的教學風格缺乏個性,刻板的教學割斷了知識與智力、知識與能力、知識與人性的聯系,扼殺了學生的智慧,摧殘了學生的個性。還有很多物理教師為了學生考試能得高分,壓縮或省略了學生的思維過程,忽略了學生的認識過程而急于將自己或前人的結論告訴學生,把大量時間和精力用在知識應用的解題方法和解題技巧的訓練上,學生成了解題的機器。由于這樣做應試效果好且課堂完全受教師掌控,因此許多教師都樂此不疲。

1.4 探究實驗不足

現在許多農村中學由于教室不夠,很多學校物理實驗室僅有一間,有些甚至已挪為它用,班級多無法周轉過來。且“每班人數太多,實驗器材缺乏,不能提供每二至三人一套儀器進行課堂探究活動,”[2]11結果進行探究實驗時學生有動手做的,有旁邊看的,甚至滿教室跑的都有,課堂很難控制,教師也非常擔心會出意外,因此難以達到預期效果。

2 提高農村中學物理教師新課程實施能力的策略

2.1 轉變觀念,加強學習

在教育觀念上,新課程要求物理教師要實現從維持型向創造型轉變,從本體型向指導型轉變,從再現型向研究型轉變。“教師再也不是只知教書的工匠,而是具有現代教育觀念、勤于反思、善于合作的探究者”[3]170。因此,教師要加強理論知識的學習,特別是與新課程有關的知識的學習,了解國內外教育發展的趨勢,學習先進的教學理論,學習素質教育與創新教育的思想,提高教育理論水平。

中學物理教師必須具有雄厚而扎實的物理專業知識,這是物理教師知識結構的核心。學校要采取各種措施鼓勵教師在職進修、培訓,不斷“充電”。“活到老,學到老”,教師作為文化知識的創造者和傳播者,更應該自覺履行這一句古老的格言,不斷提升自身專業素養。

2.2 優勢互補,加強合作

新課程要求物理教師要具備信息技術與學科教學有機整合的能力。因為多媒體具有直觀形象、圖文聲像并茂、高效率等很多優勢,并可再現和模擬實驗。例如,很多單純的理論知識的講授,顯得枯燥而抽象。但多媒體教學通過動畫、圖形、聲音的演示,加上教師講解,學生會在不知不覺中學到知識,“將其內化到自己新的認知結構中,形成自己新的概念和思維方式”[1]62。

隨著社會的發展,在農村中學,可以通過優勢互補、團結協作的方式來充分發揮每一個教師的作用。例如通過經常性的集體備課,發揮集體智慧。老教師經驗豐富,擅長教學設計;年輕教師電腦技術嫻熟,擅長課件制作,則負責把設計思想、設計方案制作成課件,資源共享。這樣就可以最大限度地利用每人的智慧和學校有限的設備。新老教師還可在合作中提高自己的專業素質和教學水平,進而提高教學質量。

2.3 改進實驗,努力創新

掌握物理實驗技能,是物理教師的重要業務素質。作為一名合格的物理教師,不僅對教材中規定的實驗做得非常熟練,還需具備創新精神,“有設計簡單實驗,設計制作儀器和維修簡單儀器設備的能力”[2]12。要充分發揮物理實驗在教學和研究中的重要作用。

隨著物理課改的深入進行,物理課的實驗還會增多,實驗形式也會不斷翻新,學校現有的實驗儀器可能跟不上需求,農村中學更甚。物理教師應有“壇壇罐罐當儀器,拼拼湊湊做實驗”的精神,通過因地制宜和因陋就簡或尋找替代性實驗的辦法,設計實驗,改進實驗。還應盡可能把演示實驗改為隨堂學生實驗,這樣更有利于師生配合尋找規律,培養學生的能力。

2.4 開展評教,交流促進

學校要經常開展撰寫教學設計、教學反思活動,以此來提高教師課堂設計、自我反思的能力。并且通過交流、評教,激發教師刻苦學習、發奮進取、求實創新、大膽嘗試的改革精神,“促使教師積極引進和移植現代教育教學理論和新的教學方法,促進教師發揮智慧”[3]177。新教師也可學習名師課堂、模仿名師教學,盡快提高自己的課堂教學技能,從而提高課堂教學效率。

[1]教育部師范教育司.教師專業化的理論與實踐[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]劉雅維.自制教具是提高中學實驗教師研究能力的有效途徑[J].教學儀器與實驗,2008(1).

[3]廖伯琴.中學物理課程改革的目標與實施[M].北京:高等教育出版社,2003.

The Ways for Physics Teachers in Rural High Schools to Promote Their Capability of Teaching New Physics Courses

OU Li-qun,ZUO Qing-feng
(Department of Physics and Electronics Hezhou college,Hezhou Guangxi 542800)

The current status of teaching for new physical course in rural high schools is not promising because most of the rural teacherslack of the knowledge for effectively using computer in physics teaching.Most of the teachers only focus on improving students’ability to pass examination instead of educating them the ways to pursue science.Therefore,in order to promote their capability of teaching new physics courses,the high school teachers in rural are as must change their view of education and improve their teaching technique.Creativity and hard-working are essential for the teachers to improve themselves.In addition,it is necessary to make further modification in the experimental courses.Continually learning and exchange of teaching experiences will be helpful to make progression in physics teaching too.

Rural High School;Physics Teachers;New Courses;Teaching Capability

G633.7

A

1673-8861(2011)01-0131-02

2010-10-25

歐利群(1955-),女,廣西賀州人,賀州學院物電系副教授。主要研究方向:中學物理教學法。

賀州學院2008年科研項目(2008J G11)。